助詞です。なぜウになるのかがわかりません。 教えてください。

助詞です。なぜウになるのかがわかりません。 教えてください。

中3数学、式の計算の利用です。 解説お願いしたいです！ 黒と赤でぐちゃぐちゃなので隠させていただきました。 よろしくお願いします！

p.33~34 3 式の計算の利用 (6点) 思判・表 【12点】 2つの続いた整数で, 2つの数の積に大きい 数を加えると, 大きい数の2乗になる。 このこと を. 小さい数をnとして証明しなさい。 (証明)

加熱したキウイジュースはタンパク質を分解しないのになんでエもタンパク質を分解する働きがあるんですか？

実験2) 課題2 高温で加熱処理がしてあるキウイジュースは,タンパク質を分解するだろうか。 se A ス30cm をそれぞれ入れた。 ビーカー deに1辺の 長さが2cmの立方体に切ったハンペンをそれぞれ入 れ,ビーカーを室内に一日置いて,ハンペンのようす を観察した。 表2は,その結果をまとめたものである。が 方法2 2つのビーカー d,eを用意し,ピーカーdにはキウイ液30cm? ビーカーeにはキウイジュー 表2 キウイ 液 キウイ ジュース ハンペン 完全に ほとんど のようす 変化なし

左から順にソラシドレミファで合っていますか？？

& moll

なんで 水面で屈折した光の見かけ上の進み方は図4´中の線分Q´Rのように見えるんですか？

問4 水を注いでいき点Rから初めて点Qの印が見える とき,点Qから出た光は水面で屈折し、 容器のふち を通って点Rに届く。 したがって, 水面で屈折した 光の見かけ上の進み方は、図4′ 中の線分 Q' R のよ うに見える。 線分 Q'R と図 3′の入射光を比べると, どちらも、横に1目盛り進むと縦に1目盛り進む直 線だから、図3′'中の入射角と図 4′中の屈折角は等 しい。 よって、図3′中の屈折角と図4′中の入射角 が等しいので,点Qから、横に2目盛り進むと縦に 3目盛り進む直線を引くと点Sで線分 Q'R と交わ る。 したがって, 点Sで屈折するとわかる。 入射光 点R 射 角 L I I I I [ ┓ 十屈 屈折角 角 点 -7- 4 図3 屈折光 I 「 屈折角 点Q AS 射 角 点Q 図4 エウイア

振り返りを教えて欲しいです。

単元課題 なぜ日本は、戦争が終わって20年弱でオリンピックを開くことができたのだろう。 教科書 P272-273 5 国際社会への復帰と55年体制 めあて 日本の国際社会復帰には、どのような背景があったのか考えよう。 課題① 日本がどのようにして国際社会に復帰したのか、 まとめよう。 1950 朝鮮戦争が始まる。 日本が好景気になる (朝鮮特需)。 1951 なぜ? ① GHQの政策は、経済復興と冷戦への対応を重視。 アメリカは軍需物資や兵器の修理を日本に大量発注したため、 日本本土や沖縄の基地を使い 警察予備隊が設置される。 なぜ? ② アメリカ軍が朝鮮に出動中に、日本国内の治安を 維持するため。 資本主義陣営の48か国とサンフランシスコ平和条約を結ぶ。 アメリカと日米安全保障条約を結ぶ。 →> 日本は(③アメリカの軍事基地が国内に残ること )を認める。 1952 警察予備隊が保安隊となる。 1954 保安隊が(④自衛隊)となる。 1955 自由民主党(自民党)が結成される。 -> 自民党が(⑤政権を担当 )し、 社会党が野党第一党の状態が長く続く (55年体制)。 1956 ソ共同宣言を結び、⑥ソ連)との国交を回復する。 →日本が(⑦国連同盟)に加盟する。

振り返りシートの1を教えて欲しいです、

単元課題 なぜ日本は、戦争が終わって20年弱でオリンピックを開くことができたのだろう。 教科書 P264-265 1 占領と改革の始まり めあてポツダム宣言の受諾・ 敗戦が日本に何をもたらしたのか知る。 課題① 戦後の日本について、 まとめよう。 くだれに占領された? > マッカーサー [アメリカを中心とした連合国の軍隊 <どのような占領政策を実施した?> 民主化の政策 ● 治安維持法を廃止して(②自由な政治活動 ●女性の(③参政権)を認める。 ●労働組合の結成を奨励する。 非軍事化の政策 ●軍隊を(④解散した)。 ● 戦争を指導した軍人や政治家を(⑤逮捕した)。 )を認める ● 戦争をおしすすめる立場にあった人を、⑥戦争指導者・協力者を公職追放。 ●戦争指導者を(⑦極東国際軍事裁判で裁く。 <日本の領土は、 どうなった?> ⑧ 日本の領土は、本州、北海道、九州、四国と周辺の小島に 限られ、それまでもっていた植民地を手放した。

2問目のyearsの後にold入れませんか？ この仕組みがよく分かりません

*6歳の時からこの町に住んでいる 5年間サッカーをしている ON/AC 7 4 0 aido? 主語にな Bo years old. I have lived in this town since I was six I have played soccer for five years. 7 Emi はイギリスに住んでいる友達にメールを送ります。メモを参考にして、 Emi になったつもりで、 メー 文を完成させなさい。 MEMO あなたの国を2回訪れたことがある サッカーの試合を見たことがない 歌舞伎を見たことはあるか? I have visited. your. our country

振り返りシートの2を教えて欲しいです。

単元課題 なぜ日本は、戦争が終わって20年弱でオリンピックを開くことができたのだろう。 教科書 P266-267 2 平和で民主的な国家をめざして あて 日本国憲法の性格を知り、当時の日本がめざした未来を考える。 課題① 日本国憲法と大日本帝国憲法を比較し、 日本国憲法の 「新しさ」 を考えよう。 日本国憲法 大日本帝国憲法 (1890年11月29日施行) (1947年5月3日施行) 天皇 主権者 (国民 国民主権 ) 国の元首で、統治権をもつ 天皇 国と国民統合の(②象徴) 衆議院と貴族院 国会 衆議院と(③ 参議院) 天皇をたすけて政治を行う 内閣 (④ 国会 )に対して責任を負う 法律の範囲内で認める 基本的人権 (⑤永久の権利)として ひろく保障する 基本的人権 尊重 天皇が軍隊を統帥する 戦争・戦力 規定なし 永久に(⑥戦争を放棄する 平和主義 (⑦戦力 )はもたない 首長と議員は ) 地方自治 (⑧住民が選挙する) 課題② 日本国憲法に基づいて、 様々な法律が制定 改正されたり、 改革が行われたりして、 民主化がお しすすめられた。 それぞれの法律や改革について、その内容をまとめよう。 法律・改革 内容 教育の目的は、人格の完成と平和な国家・社会の形成者を育てること。 教育基本法 教育の機会均等や9年間の義務教育、 男女共学を認める。 民法 男女平等と兄弟姉妹の均等相続や、(⑩ 夫婦対等) の家族の制度が定められる。 労働基準法 財閥解体 労働条件の(⑩ 最低基準)を定める。 日本の(経済を支酸)してきた財閥の解体が行われる。 農地改革 政府が地主のもつ小作地を(強制的に買い上げ、小作人に安く売りわたした)