14 290円の商品Aと190円の商品Bをそれぞれいくつか買って合計の代金 がちょうど 4500円になるようにしたい。それぞれいくつ買えばよいか。
O 露田清 思考の肺活量 がうまく解けない時である。何かこれまでとは違う問い方をしなければ、それも ってき こん もっと包括的な間いの中に座を移さないと、らちが明かないと感じる時である。 人が哲学に焦がれるのは、今の自分の道具立てでは自分が今直面している問題 そのために、哲学の書き物を手引きに、レーヴィットも言うように「全てのもの n を取って押さえて質問し、懐疑し、探究」しようとする。けれどもこのような思 考には、言ってみれば天きな肺活量が要る。自分にとってあたりまえのことに疑 いを向け、他者の意見杉よって自らのそれを採みながら、ああでもない、こうで あで論理的に間いを問い続けるそのプロセスを歩み抜くには、ちょ み醤水を 時のような肺活量が要るの である。 続け あるい は、 まま付き合う思考の体力と言い換えてもいいし、すぐには解消されない葛藤の前 ト た-てい でその葛藤にさらされ続ける耐性と言ってもいい。 というのも、個人生活にあっても社会生活にあっても、だいじなことほどすぐ には答えが出ないからである。いやそもそも答えの出ないことだってある。だか ら、人生の、あるいは社会の複雑な現実を前にして私たちが紡ぐべき思考という レンク のは、分からないけれどもこれはだいじということを見いだし、そしてそのこと n に、分からないまま正確に対処することだと言ってもいい。このことを、1三つの 全く異なる場面を例に取って考えてみたい。 ます、 2思考」
右の図のように, △ABCの辺 ACを直径とする円Oが, 辺ABと点D で交わっている。 AB=AC=6cm, BC=4cmのとき, 線分ADの長さを求めなさい。
Lesson 17 The Shoe That Grows PART 1 Worksheet ① [A] 意味のまとまりを意識しながら読もう。 |1| O People say / that education is the onlymeans/ toget out or poverty. I/ ② To help p0or children go to school, / many countries in Africa / began to offer primary education / free of 無料 charge. // ® In Kenya, /fonowample, / this raised the school attendance rate / from 63 percent in 1999 / to75 percent in the mid-2000s. // ④ Hweveny/ in some rural areas, / the rate io ati! only around 20 percent. // ⑤ Many children there cannot. read and write. ae ie ll e 13 6 There are several reasons/why children in rural Africa do not. attend school eunough PEんのでも it is free. I/ O One is that many children have to stay home / to help their families. // ® Their parents do not send them to school. // ③ 雲nother is that getting to school is difficult. @ With ew schools and poor public transportation, / children may have a long walk to school. / O Some must walk for more than two hours. / 3 の Many of these children do not have tough shoes / that fit properly. / ® The unpaved roads and rough trails / soon damage shoes. // 0 156, / children quickly ouron their shoes, / and かれしてa p像12しな3 their families are oo poor /keep buying bigger ones. // though international aid agencies n- are donating shoes, / these efforts are not enough. //"
b=V4+2/3 =V(3+1)+2/3-1 =V3 +1 b=V3 +1, c== V3 +1 43 したがって 3 VBD
log23 (1) logg3 = log23 - 。 =2log23 log2V2 log.2 Se20 = log23? =log29 2=log,2' =log:4 D 4<6<9 真数の大小を調べると 底2は1より大きいから log24<log26<log29 すなわち 2<log26<log、g3
糖A、Bの閉環構造式(Haworth式とイス型配置)A* B* を完成しなさい。 また、 糖 Bの鏡像異性体で ある糖Cの開環構造 Cと閉環構造式C*を完成しなさい。 C A B B* A* ICHO I CHO SH20H C* CHO CH20H SH20H OH OH H H QH。 0H 2 H- ·OHO pH H- ·OHP 2 3 HO -HI HO- -H QH H H DH HO ーH H- -OH H H 6H OH OH HOド H- 2 0H 6H OH H ド-OH 16 CH2OH dh,oH H- -OH CHOH He B* A* OH OH OH C* OH HD HO. LoH 0H 0H HO- HO -OH OH の投影式を書きなさい。また, L型のリボースには, 鏡像 HQ OH T ー エテ
糖A、Bの閉環構造式(Haworth式とイス型配置)A* B* を完成しなさい。 また、 糖 Bの鏡像異性体で ある糖Cの開環構造 Cと閉環構造式C*を完成しなさい。 C A B B* A* ICHO ICHO SH20H C* CHO CH20H SH20H QH H Ke H- ·OHO QH 。 0H QH H- -OH 2 3 HO HO- OH H -H 9H H DH HO H- -OH H H 6H OH OH HO- 2 0H 6H OH H ド-OH 16 CH2OH dh,oH H- -OH CHOH He A* B* OH 0H OH C* OH HD HO. HO LoH OH HO- HO- OH OH + また L型のリボースには, 鏡像 HQ OH 『 ロノ
