化学　トレハロース 下の写真についてです。授業で扱ったものなので余計な線が多く入っていますが、質問したいのは青マーカー部分です。 αグルコースを２つ使って、そのうちの一つは左右反転・上下反転を行う、と習いました 私は青マーカー部分が逆になるのでは？と思ったのですが、授業プ... 続きを読む

H HO C 6 CH₂OH I JC I H OH 1 C. H HO H I C² | OH H 1 Cr OH + H₂O 十 左右反転 上下百転 H HO H 1 2℃ OH OH | C | H HOH,C² T C 5 | H 4/ C H OH

授業プリントで分からない所があったのですがこの－2Xってなんですか？ ②－Xも❓って感じです

[98] 10:24 結合エネルギー 演習問題 1 次のエンタルピー変化を用いて, H-C1 の結合エネルギー(kJ/mol) を求めよ。 HCI() AH = -184kJ AH = 436kJ AH = 244 kJ H2(気) + Cl2 (気) - H2 (気) → 2H (気) Cl2 (気) → 2C1 (気) → 2HC1 OH ΔH=CHI-CH2の式 z -184=436+244-22 2x=436 +244784 x=432 =864 A.432kg/m) あ る 電解 テス範 不思なる

（2）を教えてください🙇‍♀️

数学Ⅰ 授業プリントNo.33 2次不等式の応用 続き 4 2つの2次不等式x2-5x-6>0…..... ①, (x-1) (x-a) <0...... ② について 次の条件を満たすように,定数aの値の範囲を求めよ。 (1) ①と②の共通部分が存在しない。 (2) ①② を同時に満たすxの整数値がただ1つ存在する。 解説 (1) ①から (x-6)(x+1)>0 よって①の解は x<-1,6<x ①と②の共通部分が存在しないとき ②の解が-1≦x≦6の範囲にあればよい。 ⑤ したがって ④より 1 <a≦6 したがって ④より -1≦a<1 6 a=1のとき②の解はない。したがって ① との共通部分がないので条件を満たす。 よって α=1 ⑤~⑦により -1≤a≤6 (2) (1) から ①と②が共通部分をもつためには, a<-1,6<a [1] α<−1のとき, 共通部分は a <x<-1 [2] 6 <a のとき, 共通部分は 6<x<a 各々に整数値がただ1つ存在するには [1] のとき -3<a<-2 [2] のとき 7 <a≦ a>1 のとき② の解は 1<x<a a<1のとき ② の解は a<x<1 .③ ...... .....

日本史の勉強方法について聞きたいです。私は理系の受験生で社会は共通テストのみで使います。なので正直、あまり社会に使っている時間はなく、出来るだけ短時間かつ効率のいい勉強を探しています。現時点では基礎も何もなく、共通テスト模試で40点くらいですが本番では九割以上は絶対に取りた... 続きを読む

どのようなことを書けばいいのかわかりません、、どなたか参考にさせて下さい！！😭😭

エジプト オスマン帝国 good... ジャク島 ワークii)以下の三国は18世紀後半から19世紀にかけてどのような歩みを進めたか、グループでまとめよ う。なお、「オスマン帝国」は英・露、 「インド」は英、 「ベトナム」は仏との関係が軸となる。 ヨーロッパ側の見解 は過去の授業プリントを参考にして結びつけること。 ヨーロッパとどんな関係があったか イギリスが入ってきて運河などもお金が足りず助けら れることで支配された。 インド 仏 ベトナム →英 ミャン マレー半島 カンボジア ・ワークii) この時代、ヨーロッパ諸国から独立を維持し、経済的にも自立したアジアの国が一か国ある。 地 図を参考にし、その国と、 独立を維持することができた理由を説明しよう。

この問題、グラフは示せたんですけど加速度が分からないので教えてください

< 88 9 プリント C 物理授業プリント 品 物理 授業…… 英語 練習用 10 20t(s) (1) 初速度 6.0m/sで走っていた車が,一定の割合で 加速し, 10秒後に 10.0m/sの速度になった。 グ v (m/s) ① この間の運動の ラフを示せ。 ② この間の加速度はいくらか。 × 10t(s) で

(1)計算式と共に教えて欲しいです 僕の書いている回答のどう言ったところが間違えているのかも教えて欲しいです (1)が出来たら(2）はできるので(1)お願いします(＞人＜;)

3年 物理 授業プリントNo.17 ~反発係数 ③ ~ p.48~54 【裏面】 実践問題 ① ある物体が右図のように床との衝突をくり返し た。 以下の問いに答えよ。 (1) 衝突 (バウンド)が終了する時間Tを 求めよ。 (2) (1)の時点で物体の水平移動距離Lを 求めよ｡ (1) 滞空時間は衝突のたびにe 倍になるので 0.8 T= 0₁ 8 + 1-0.2 = 1.8 (2) 速度の水平成分は変化しないので、 19.6×1.8 79.6 1,916 35,28 = 35.28 ~54 = 35 v=19.6√2 yas V=19.6 0.85 2 0=et - - * +² #² -tet=0 t-te= 0.8 反発係数e=0.2 g=9.8m/s2 (答) 35 198m² バウンド 終了 --22 (答) 1.8秒 O ****** m C

③で速度を分解した時になぜ水平方向しか考えないのですか？

② 3 4kg 2kg 5m/s (1)e=0 完全非弾性衝突 ◎全エネルギーが吸収 (2)≦e≦1 非弾性衝突 エネルギー損失あり 10kg 5m/s (1) ?m/s 3年 物理 1. 反発係数 ①反発係数を おかえり (1) 衝突後の速度が 「衝突前の何倍になるか｣ を表した値は、(はこの 後亡 (2) 衝突後の速度は方向が逆になるため負の値 になる。e の値が負にならないように マイナスを掛けている。 ②e の値の範囲 (3)e=1 (完全)弾性衝突 エネルギー損失なし 30° 6m/s mcose() である。 その 10m/s 72m/s 60. ると、 直抗力の大きさをN 方向の力 (1)e=? e=0.4 (2)AE=? 水平方向のみに確 (1)e=? 授業プリント (2)AE=? (2)AE=? MON 物体にはたらく静止摩 のつりあいより 向き以意!! No.15 (1) e = 0 前 10m/s ******** ペタッ! 後 0m/s (1)(式) 前 10m/s de Ć |完全非弾性衝突 105m/s -5 10 非弾性衝突 問1 ? の値を求めよ。ただし右向きを正とする。 ▲Eは衝突前後の力学的エネルギー変化を表す。 (1)(式) (1) ==-0.5 10.51:05 ~反発係数 ① ~ p.48~54 (+) (ALLZ 211754 OFF はねかえら かいもの =-0.5 10.51=0.5m |0 ≤e ≤ 1 (1) (2) 0 <e < 1 前 10m/s (答)(1)_ 後 8m/s e (2) 二 e=- M V 122 ✓ボールをイメージ Fare!! Tel (3) e = 1 前 前 10m/s Sand 後 10m/s (2X) 1/12/12.25-12/12-2-100=-75 2015 (2) -75J (完全)弾性衝突 3 = 0.4 (2)(IT) ₁ (0.4 — = 160.25 =-405 e 2.2物体の 相対速度に 衝突前 A (答)(1) 2.0m/s(2)-105丁 (1)(式) 6ce60° 6 & 2-3 7213 120030 (2)式)÷36-22244-144=72-288 3 (答)(1) (2) -216g A 問23 (1) (

授業プリントで、60°の経線は本来の長さの2倍に表示されると習ったのですが、どのような考え方かわかる方いらっしゃいましたら教えて欲しいです

1. 地理情報と地図 ③ 「地球と世界地図｣ 「主な投影法」 ☆2つめ : 地図の製作過程から分かるように、赤道付近は正しく表示されるが、赤道か (8面積 ら離れるほど [高緯度になればなるほど] ( 22 拡大 ) されて表示される。 緯度 (2360 )゜の緯線は本来の長さの ( 24 2 倍に表示される。

至急！！ 画像の答えを全部お願いします！ 休んでいたので、回答が配布されていません…

第1編第1章●公共的な空間をつくる私たち 社会に生きる私たち ① 私たちの今 (1) 幸福にかかわる二つの考え方 1 課題① → [12] 青年期とは, 人生のなか で, どのような意味をも つのだろうか。 メモ 日本の成人式も通過儀礼 の一つといえるが, 形式 化している。 課題② →345 青年期の心理には,どの ような特徴があるのだろ うか。 メモ モラトリアム=猶予であ り, しばらくの間やめる ことを意味する。 経済分 野では, 金融機関からの 支払いや引き出しを一定 期間猶予することをさす。 ① 個人が各々の幸福を追求ー ①社会生 も幸福になる ② 自分を犠牲にして①社会全体 の幸福を優先一自分も幸福に → 「対立」が生じた場合、 何らかを決定し ② 」に至る努力 な空間…... みずからの幸福を願い, 実現をめざして協働し (2)3) て生きている→自分とは何か、 社会とは何かを考える必要性 ② 青年期を生きる私たち (1) 青年期(思春期) ･･････ ④ (人生の周期) のな かで,子どもからおとなへと成長をとげる時期 時代や社会のあり方で変化 →かつては⑤ (イニシエーション)としての成年式を 済ませれば,一人前のおとなとして社会の構成員に組み入れられた 傾向 (30歳前後まで) →習得事項の複雑 などの権利を得る 現代の日本 : 青年期の⑥ 化・多様化, しかし法律的には18歳で →青年期は社会の要請に応えつつ、 自己をきたえる時期 (2)8 【教科書 p.6~9】 ③ 自我のめざめ (1)9 シングル･･････ 就職後も親と同居,自立せず 現象･･････身体的に性的成熟年齢が早くなる現象 =青年期の始期は低年齢化 (2)青年期における心の変化･・・･･･性のめざめ,⑩ のめざめ →親から距離, 自分の確立, 教師などの既存の権威や制度に否定的 →自分自身の判断で行動したいとの →一次的 ① 二次的① : 食べる, 飲むなどの生理的 : 愛情・名誉などの社会的① ・・・・・･精神的な自立にともなう自己主張 (3)12 ⇔第一反抗期･･・･・･幼児期 (4) 青年期の位置づけ•••••• 新しい自分をつくりあげる機会 13 ･･････ルソーが 『エミール』で表現 ･･････ドイツの心理学者レヴィンが命名 ･･････アメリカの心理学者エリクソンが命名 14 15 危機の時代･･･・･･ 自我にめざめ, 自分自身を見失う危険性 (5)青年と法律 16 ・15歳 17 ・25歳 ・30歳 歳 : 犯罪を犯すと, 処罰の対象となる 義務教育終了, 就業可能 歳 : おとなとして扱われる。 結婚できる。選挙で投票できる 被選挙権 (衆議院議員, 知事以外) 被選挙権 (参議院議員,知事)