(1)を係数比較で解こうとしましたが、A=1になるところ、-1になってしまいました。2枚目の右側のものが解答の解き方でした。 どこで間違えたのでしょうか。

12/ bn = 4 n とおくと, b1=241=1, n-1 +1 =1, bnt1=bn- (1/2)となるので,n2のと bn=b₁+ (bk+1b)=1- k=1 1 (2/2) =1- k=] 11/12/11-(1/1)-1/2+(1/2) =1 よって, an=4"bm=4" 11/1/2+(1/2)^}= n-1 2 1 1- 2 (n=1のときもこれでよい) =2.4"-1+2" 【別解】 (2) n+1+A2n+1=4(an+A2") を満たす A を求める。 an+1=4an+4A2"-A・2n+1=4a,+A2n+1 と条件式を比べて, A=-] an+1-2n+1=4(an-2")より,{an-2"}は公比4の等比数列. よって, an-2"=4"-1 (α1-21)=2･4n-1 09 9 演習題 (解答は p.75) 次の式で定められる数列の一般項 an を求めよ. (1) a1=2, an+1=3an+2n2-2n-1 (n≥1) (2) a1=1,n+1-2an=n.2n+1 (n≧1) an=2.4"-1+2" (E (3) a1=1, an+1 1 n-1 = 2 ant n(n+1) (n≧1) ( 64

1枚目の紫色の線の部分で　II枚目の参考はどのタイミングで使っているかを教えて欲しいです🤲🤲 曖昧ですみません　よろしくお願いいたします🥺

基礎問 146 第6章 ĦROGÁCÓSEN 関数f(x)=x-6x+9x (-1≦x≦4) について, 最大値,最 小値とそのときのxの値を求めよ. 92 最大・最小 精講 最大値、最小値を求めるとき, 範囲の両端のyの値だけ調べても意 味がありません (数学Ⅰ・A34) 極値も調べなければなりませ ん. 3次関数であれば増減表をかくのが一番よいでしょう。 解答 f(x)=x³−6x²+9x h, (h f'(x)=3x²-12x+9=3(x-1)(x-3) よって, -1≦x≦4 において, f(x) の増減は表のようになる 4 参考 IC 1 |ƒ'(x) + 0 f(x) -16 > 4 ポイント -1 ... よって, -1≦x≦4 において |最大値 4 (x=1, 4 のとき 最小値 V 3 0 + 0 1764 4 satsa KARA <(8-p}b_2415 |両端の値と極値を比 べる -16 (x=-1のとき) 88の x=1, x=4 にあるグラフの特徴を考えれば, 最大になり, x=-1 で最小になるという予想がつきます。 1 範囲のついた3次関数の最大,最小は増減表をかいて 考える

上のまるで囲った部分の計算をしていただきたいです。 答えは下の丸で囲った部分になるらしいのですが、何度やってもどこか間違えて64分の21になってしまいます…

出る場合である。 -$ ( ) ( ¹ ) + ( )*(¹ - 1)** + ( ) ¹ × × = 2 + ( 1 ) = 21X (1/2)×(1/2) +7×(1/2)^ 21 + 128 128 29 128 128 + 1/2/38 二2

何回計算しても、答えが出ないので、途中式を教えて下さい🙏💦 (1)12g (2)酸素、3.2g

マグネシウム Mg 7.2g と標準状態で5.6Lの酸素 O。 を反応させると, 強い光を出して燃焼し,酸化マグネシウム MgOができる。 (1)生成する酸化マグネシウムの質量は何gか。 (2) 反応せずに残る物質は何か。また,その質量は何gか。

長文問題なんですが、問3問4問7の、文章から答えを見つけ出す問題が分からないので教えて欲しいです、、、

ロ 一古典芸能」そこでは、テレビのスイッチをひねれば容易にお目にかかれる類の、無責任かつ場当り的な芸の意 は消え、水い過去を背負った厳しい芸の様相を帯びてくる。 2この厳しさは、いうまでもなく「伝承」の尊重という事実による。そしてこの態度の根本に、「伝承」とは、ほかな らぬかつての名人達人たちが具現した芸の極意の集成であるとする達意を感じとることが出来る。もともと、芸は磨 かぬかぎり生なものだ。芸と術、そのヨーロッパ流の意識を持たなかった日本の芸術家たちも、芸を磨く体的手段 を、「伝承」に見出してきたということである。 mもちろん、この方式は極めて日本的である。たとえば、以前母が持っていた華道の教科書にそのことを感じた。開 くと、 そこには毛筆で克明に写生された生花の絵がずらりと並んでいた。ただし解説めいた記述ははなはだ簡単で、 残る印象といえば、華道の根本の形式、「天」、「地」、「人」の三文字が、要所要所に点々と記されていたことぐらいだ おた 美力問題2(水の東西) ()の文章を読んで、 後の問いに答えよ。 十近代のヨーロッパの教科書では、こんな簡略は考えられない。第一、生花の素材になる花や葉や木の枝は、一つと して同じ形をしているわけがない。とても画かれたものと同じ形のものを求めようとする方が無理である。そこでも しヨーロッパ方式をやるとすれば、その千変万化を 蒐 集 し、分類し、体系づけるという作業から始まることになる だろう。そういう典型的な例を、僕は和声の教科書でよく知っている。 L小けれども、母の目には、上述した程度の教科書が結構歌い出すというふうであった。一見、それは驚くべきことだ ったが、母にとってはあたりまえで、いうまでもない、教科書を見るまえに、形において千変万化の素材を選択し、 整え、配することによって、バラバラなものがびしりと一体になる様を、先人たちの生花に実感し、またその秘訣を、 手をとられて体験ずみなのである。すなわち、日本の修業方式は、体験がまずさきで、教科書はそれを補足する役割 に置かれている。当然、メモ程度のもので、こと足りるというわけだ。 6日本古来の音楽にも、これと同じことがいえるだろう。もともと「間」とか「節まわし」とか、そういう微妙なも のは、到底ヨーロッパ式の記譜法で捉えられるわけのものではない。今日の三絃用の記譜法も、便法としての意味を一 こえるものではなく、依然師匠と差し向いで、その指や音の動きを、弟子は目と耳とで心得ていくのが本来である。 この体当り的な習得法を、職人たちは「盗む」という。親方はロでは教えてくれないから||というのは、親方自 身もそうして覚えてきたのだから親方の仕事からその技を盗むのである。「盗む」という言葉が、これほど鮮やか な心情を表わす例を、僕はほかに知らない。 cそれからみると、ヨーロッパ方式 は実に懇切丁寧である。体系化されているから、生徒は芸心とかかわりなく、習 得に熱心なかぎり体系に通じることだけは保証され、教師もまた、巨匠名匠たらずとも、教科書を「解説」する役且 が果たせさえすれば、教師としての資格をもつ。そしてこの相違は、おのずから日本とヨーロッパの芸術のありよう をかえていった。たとえば、日本にはテクニシャンは生れないが、ョーロッパにはテクニシャンを生む土壌がある。 そしてまた、日本は[A ]という 絶 に結ばれて、「伝承」の中に自らの形成を見出してきたが、ヨーロッパでは、 [B]を追ってその拡大や、破壊を企てることが出来た。 たが、それ故、どっちが本当でどっちが嘘というわけではあるまい。大切なのはむしろ、ヨーロッパにおいても、 少くとも巨匠たちは、根本の態度においてつねに体験的であったということの方である。 った。 *和声I和声法という法則に基づく和音連結 *1三線=三番線。 『日本の耳』(岩波新書)小倉朗(一九七七年,岩波書店) 開一修線1 「この態度」とは、どのような態度か。十五字以内

(4)の解き方教えてください

次の集合 A, Bについて, ANB, AUBを要素をかき並べて表しなさい。 (1) A = {5, 6, 7, 8, 9, 10} (2) A={1, 2, 3, 4} 16 B={4,6, 8,11, 12} B={3, 4, 5, 6, 7} AnB={3,4} AUB={\2.3.4、5.6,73 AnB=16.83 AVB={45.6.7.8.9.、10、11、123 ○(4) 30 の約数の集合 A 20 の約数の集合B 3) 36 の約数の集合 A 15以下の3の倍数の集合 B

大大大至急教えてください🙇‍♂️(すごく馬鹿な質問です..) たすきがけについてなんですけど、たすきがけで画像で青丸をつけたところが多くなってしまって、、すぐに真ん中のxがでないんです..。多分同じのがあるからこんなに数字必要ないと思うんですけどよくわからなくて...たすき... 続きを読む

62ペ+2 - ge -6,-116.1

最小値を2枚目の方法で出したらxとyをどのようにしたら求められますか？？ メモ程度で適当なので答案の作り方おかしくても見逃してください〜

189 重要 例題122 領域と2次式の最大最小 連立不等式 2x-3y2-12, 5x-yS9, x+5y27の表す領域を A とする。 点(x, y) が領域A上を動くとき, x°+y° の最大値と最小値, およびそのときの 00 の最大値およ 基本119 基本119 1の曲自 動キを迫う 域Aと共 ;,yの値を求めよ。

この問題のグラフは、実線以外の所も書かなくてはバツになりますか？

RTく759 95 _ 逆関数の求め方とそのグラ 5 ) =.。そのグラフをかけ。 逆関数の求め方 関数 ャニ/(<) の逆関数を求める。 ん6り) とゅを の *=vC Eye カ この形を導く。 ゅの ょた 。 "の定義虹)ニげ の値域) (7の値域)ニ(の定義域) 果 答 INC 間 くますず 本 0① ッーそ+2 >0) … ① の値域は ッ>2 の価をへMo 7 のをについて解くと。y>2であるから。 メニューニッ |"なか ゆー2)x=s 求める逆関数は, とを入れ替えて ニーニッ(*>2) Ne RS 者 図(1) の実線部分。 洋の富 に ッーソ4 …… のの値城は 。 0 到〇の価本でぁs。 4 ー。 をについて解くと。 タニー2z十4 から ャーーテア2 R た 6 に 義域 = 値二 求める逆関数は, ィ 値域 定義 ャニーティ2 (<=0) でェミ0 を忘れないように グラフは, 図(2) の実線部分。 ⑬ テータナ1 …… ① の値域は ッ>1 カ ほ に9 "のひをィヶについで細く ど還2半還間 求める逆関数は, ヶとッ を入れ替えて ッニlogs(ー1) <定義域は グラフなは, 図(3 の実線部分。 の隊数の聞間炎を求めよ。また。そのクラフをかは 75 () ーー2+1 計科誠2 【G) 類 中部大] MI り全で (きこ の たる/た30ee 3 *ー1) (xs0) 人

この方程式。そもそもの左辺の定義域がx#2ですので分母を払った後に、たとえ、判別式で解の個数を確かめても、払ったあとの二次方程式にはx#2の情報は入っていません。もしかしたらある値kについてはx=2となる解を持つ可能性だってあると思うのです。が、それは確認する必要なくあたか... 続きを読む

では 区曲線=ミー5 、 共有 み 商esttK yr oe Ao - 議 を前 Er we る 人 W 川 5 * 穫 WOとのの 圭えられな方程式の天 一致する。 ら 本 の因数 うう 回 す の符生 区 ) サ 上Ei 1(をー7テー24+5=0 ER - 2<nr をのとすると 5 放5 の4.3.(-zk+5) | WO cmwoy 雪が10を1ニル+ 1 | でのの伯を較べる 了p0をると。 をーー11, 1 1 Sm とき 双曲線① と直線 ④ は接する。 ui 2求める実数解の個数は, 図ら | Jo をマー中1くんのとき 2個 株 を衝動 ルデーー11。1 のとき1 語 1<ん<1 のとき 0個 1 り=0ょ ー3r= と変形して. 決もある。現段階では、 了については。 定数んを分区する, つまり 6 のクラフと四株ッールの共和の人を *るが ための知識が十分でないか 332 で学習するので, 試してみるとよい。