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数学 高校生

数Ⅰの問題です (2)を除いた3問教えてください🙇‍♀️

16 xを正の実数とする。AB=3, AC=x, B=60° であるような△ABC がただ1つに定ま るためのxの条件を,3通りの方法で考察する。 (1) まず,余弦定理を利用する方法を考える。BC=tとして余弦定理を適用すると -ア+|]-=0 となる。このtの2次方程式がどのような条件を満たすべきか。「解」という単語を用 いて答えよ。 あ また,この2次方程式の判別式をD, 左辺を f(t) とおくとき,満たすべき条件は または オである。 ウ または ウ オに当てはまるも エ エ のを,次のO~Oから1つずつ選べ。ただし,解答の順序は問わない。 D>0 0 D=0 の D<0 0 f(0) =0 (2) 次に,正弦定理を利用する方法を考える。辺 ABの長さがわかっているから,正弦 f(0) >0 O f(0)<0 定理を適用すると カ キ sinC= ク x となる。 カ キ のとき,C=| ケコ となり,△ABCはただ1つに定まる。 X= カ キ セ また,0°<C< サシスであるから, のときも, ク ソ △ABCはただ1つに定まる。 (3) 最後に,図形的に考える。半直線 BC をlとするとき, タ がeとただ1つの共 有点をもつようなxの値の範囲を求めればよい。 タ に当てはまるものを,次の O~6 から1つ選べ。 0 点Aを中心とし,半径号の円 0 点Bを中心とし,半径号の円 2 点Aを中心とし,半径xの円 点Bを中心とし,半径xの円 0 点Aを中心とし,半径3x の円 6 点Bを中心とし,半径3xの円 (4) 以上のどの考察を用いても,AABC がただ1つに定まる条件を正しく求めることが できる。その条件を,xについての数式を用いて答えよ。 い

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数学 高校生

解き方を教えてほしいです。

ある日,ケイキさんとソラヤさんが以下の問題について会話しています。 以下の問いに 答えよ。(1)~(5) は答えのみでよい。 あ に当てはまる数値をそれぞれ求めよ。 い 『xの方程式 |x-2|xー2|xー2|=x-2 A に適切なものを以下の(i )~(i) のうち,1つ選べ。 は2種類の解釈のもとで考えることが可能である。 それぞれの解釈のもとで解を求めなさい。』 B C D に当てはまる数式をxの式で表せ。 ソラヤ 「解釈ってどういうことだろう。」 「絶対値がどこではじまってどこで終わっているかを 見破ることがポイントになるね。」 「つまり,次の2パターンがあるんだね。」 う < えとして, う えに当てはまる数値をそれぞれ求めよ。 ケイキ お にあてはまるものとして適切なものをア~エのうち, 1つ選ベ。 ソラヤ ア:2 う イ:2, う (6) 解釈2で考えたときの解を求めよ。 え ウ:2, え エ:2 解釈の |x-2|x-2|x-2| がxー2|x-2|-2 の絶対値を表すとき 解釈2 |x-2|x-2|x-2| が|x-2|とxの積から2と|x-2| の積積の差を表すとき 3 (テストは以上です。) -1 -2 (x21yx (-|x(- 2x-31 「そういうことになるね。 例えば,x=1のときの|xー2|xー2|x-2| の値は 2x (r-21 ケイキ X-2(ー21-2 解釈のでは あ になって,解釈②では い になるね。」 ソラヤ 「解釈ののときの計算をしてみよう。x-2| の絶対値について考えると, 」 4-214-21-2 [xー2(x22のとき) |x-2= A (x<2のとき) -1x|x-2 ケイキ 「x22のときについてまず, 考えてみよう。」 L xー2x-2|xー2=| B ソラヤ B は -(x-2)C と因数分解できるね。 これに絶対値をつけると」 |x-2x-2xー2|=|-(x-2) C =|-(x-2}× C ケイキ 「x22のとき-(xー2|=lx-2|=x-2になるから,与えられた方程式は」 (xー2)× C =xー2 ソラヤ 「そうなるね。あとは右辺を左辺に移項して式変形すると, 」 (xー2)× D =0 ケイキ 「ということは, x-2=0 または D=0になるから, xの値は2, う えだね。」 ソラヤ 「x22だから, 解として適切なのは おだね。 」

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数学 高校生

マーカーをしている 2^n-1 はどのように求めたらで出来ますか?

「B1日目は1円, 2日目は1日目の倍の2円, EC Uu 「倍増し算」 TA1日1000円すつ30日間もらう」 3日目はその倍の4円, 4日目はその倍の8円、 と毎日、前日の倍の金額を30日間もらう」 どちらの方が得かな? 方ですね。 本当にそうかな? では14日目までにもら える金額の合計を考えてごらん. Aは毎日1000円だから, 14日目も1000円で 合計14000円ですね。 11 8 第5章 同は、1日目1円, 2日目2円, 3日目4円, で14日目が8192円だから, 合計は 16383円 あれれ,®の方が多くなってる!? ×2 ×2 ×2 ×2 8192 ×2… -×2 回をさらに計算していくと, 30日目には, およそ5億円 となり,合計で何と10億円にもなるんだよ. Bを数式で表すと, n日目の金額は 2"円となり, 上の ようにnが小さいときは, それほど大きくないが, nが 大きくなるにつれてすごい勢いで大きくなるのがわかる ね。昔話にも,「褒美を求められた賢者が殿様に® (その ときは米粒)のように要求したところ, その程度ならと快諾した殿様が, 数日 Sory)後に自国の米が無くなってしまうのに 気付き,慌てて賢者に頭を下げた.」な んていう話もあるんだよ。 ほう び bOK -8- の方程 1円とか米粒みたいに小さなものだから, 余 計に少なくみえて, 惑わされてしまいますね。 まち大金

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数学 高校生

マーカーをしている 2^n-1 はどのように求めたらで出来ますか?

「B1日目は1円, 2日目は1日目の倍の2円, EC Uu 「倍増し算」 TA1日1000円すつ30日間もらう」 3日目はその倍の4円, 4日目はその倍の8円、 と毎日、前日の倍の金額を30日間もらう」 どちらの方が得かな? 方ですね。 本当にそうかな? では14日目までにもら える金額の合計を考えてごらん. Aは毎日1000円だから, 14日目も1000円で 合計14000円ですね。 11 8 第5章 同は、1日目1円, 2日目2円, 3日目4円, で14日目が8192円だから, 合計は 16383円 あれれ,®の方が多くなってる!? ×2 ×2 ×2 ×2 8192 ×2… -×2 回をさらに計算していくと, 30日目には, およそ5億円 となり,合計で何と10億円にもなるんだよ. Bを数式で表すと, n日目の金額は 2"円となり, 上の ようにnが小さいときは, それほど大きくないが, nが 大きくなるにつれてすごい勢いで大きくなるのがわかる ね。昔話にも,「褒美を求められた賢者が殿様に® (その ときは米粒)のように要求したところ, その程度ならと快諾した殿様が, 数日 Sory)後に自国の米が無くなってしまうのに 気付き,慌てて賢者に頭を下げた.」な んていう話もあるんだよ。 ほう び bOK -8- の方程 1円とか米粒みたいに小さなものだから, 余 計に少なくみえて, 惑わされてしまいますね。 まち大金

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