C
3どのような理由でどのような
ことが主張されているか
4文章の書き方の特徴とその
効果はどのようなものか
・自分が直接見聞きした具体
的な例を挙げていて、説得
力がある。
次の二つの理由から、エス
カレーターを歩くことを認め
るように主張している。①「危
A険だから禁止」 では利便性を
犠牲にしてしまう。②首都圏
でのラッシュアワー時では逆
に危険である。
●「私の意見はこうです。」 「理
由は二つあります。」 のよ
うに、これから書くことが
簡潔に予告されているので
分かりやすい。
エスカレーターの安全基準
が 「立ち止まって乗ること」
を前提としていることなどを
理由に、歩行しないことを利
用者に呼びかけている。
●「危険や不便が生じること
があります。」などの控え
めな表現が使われているの
で、読む側が不快感を持た
ずに受け入れやすい。
事故の記録をまとめた文章
であり、報告者自身の意見や
主張は示されていない。
●項目ごとに見出しを付けて
書かれているので、文章の
全体像をつかみやすい。
●事実を客観的に書いている
ので、事故の状況を理解し
やすい。
グラフや写真の読み取り方
図表や画像などには多くの情報やメッセージが込められ
ている。これらを的確に読み取る力を養うことは、これか
らの社会でます
考えよう
言葉と生活 1 62
5 理解したことを発表する
この問題について、どのような立場からどのような意見
が出ているのかを理解することができたら、それを発表し
てみよう。その際、それぞれの意見などの違いがはっきり
するように伝えよう。
更に、自分自身の考えや意見があれば、それも併せて発
表しよう。
課題
次の中から一つを選んで、取り組んでみよう。
文章Aとを比較して、エスカレーターに関する問題へ
の認識や対処の違いについて整理し、発表する。
2 ある事柄について異なる意見が書かれた複数の文章を読
み、内容について検討して自分の考えをまとめる。
振り返りのポイント
□複数の文章を読み、それぞれの内容や、書き方の特徴を
把握できたか。
□複数の文章を比較して、気づいたことや考えたことをま
とめることができたか。
回答者全体についてまとめたグラフと、性・年齢別にま
とめたグラフがある。