写真見づらくてすみません この式変形なんで最後sinを消せるのか教えて欲しいです!

3 ƒ (a) == 2 + 1 ½ cos 2a + √ sin 2a 311 2√√√2 cos 2a + sin 2a 2 23 22 3 3 3 cos (2a - 0) 22

【 y＝－(x－1)²－2 】←これって方程式ですか？ ()がついてたらダメとかあるのかな、と思ったので教えてくださいm(*_ _)m

この問題のどこが間違えているのか分からないです💦 分かる方いらっしゃいましたら教えて頂けると嬉しいです よろしくお願いします🙇‍♂️

(3) 1 x3+1 a bx+c = + x+1 x2-x+1 S=b

③は何を表しているか、どうして成り立つのか分かりません。教えてください🙏

第2即 D 研究 2つの円の交点を通る図形 の方程 きる。 link 2つの円x2+y2-5=0 ...... ①, x2+y2-6x-2y+5=0 考察 は2点で交わる。 その交点を A,Bとする。 第3章 図形と方程式 ここで, k を定数として, 方程式 k(x2+y2-5)+(x2+y^-6x-2y+5)=0 k=-2 01 ③ k=1 k=2 (3, 1) を考える。 2点A,Bは円 ①上にあり, 項を かつ円 ②上にあるから, kがどんな値を -√5 x B とっても ③の表す図形は A, B を通る。品 -√5 k=-1 10 ③ を整理すると 6 31-5b+5=0

答え教えてください🥲🙏🏻

A Review the text and fill in the blanks. 1. Steve's idea of learning Japanese: Learning Japanese is a piece of ( 2. Steve's confusing experiences: Wasei-eigo ). The situation is much more ( ). Steve thought it was ... apple juice a white shirt a very large house サイダー ワイシャツ マンション ホットケーキ フライドポテト ブレンド (confused) (confused) (confused) 3. What did Steve learn? ( ) is not a bad thing: it's a first ( In English, they say... soda pop ( ) ) shirt ) ) ( ) ) in learning something new. B You are having trouble learning English. What kind of advice would Steve give you? a. I understand your feelings, but there's nothing that I can do for you. b. Don't be afraid of confusion and making mistakes. c. Don't waste your time learning English. Try to find something more EA DOY interesting. Complete the summary by filling in the blanks. would be (1. Steve is a 16-year-old American boy on homestay in Japan. He thought Japanese ) because many words come from English. He had several confusing experiences. He discovered that English words written in katakana sometimes mean something (2. ) in Japanese. For example, means a (3. very large house. Learning Japanese can be (4. ) in learning something new. is the first (5. ), not a ). However, he feels that confusion [condominium / different / easy / step / confusing ]

数学でキという記号はどう言う意味ですか？

この問題の解き方を教えてください！

Social Context Disease Considerations Catecne Pring (2) 不等式 x2-5x+3-210gx<0 を満たす自然数は Non-Sys イ 個ある。

(2)で①－②したら2（x -2）＋３（y -３）になるくないですか？？ 誰か教えてください🙇

9 19 次の不定方程式を満たす整数の組(x,y) をすべて求めよ. (1) 3x=4y (2) 2x+3y=5 (4) (3) (x+1)(y-3)=2 xy-2x-y-1=0 小物であ (1) 3と4は互いに素であるから, xは4の倍数である。 したがってんを整数として, x=4k とおける. これを 3x=4y に代入すると, 3×4k=4y より, y=3k 176 よって, 2x+3y=5 ... ① 2×1+3×1=5 ..... ② |ax = by の形でaとbが互 いに素のとき xは6の倍数,yはaの倍数 として, ①-②より, 2(x-1)+3(y-1)=0 したがって, 3 2(x-1)=3(1-y ...... ③ 2と3は互いに素であるから, x-1は3の倍数とな りんを整数として, x-1=3k, すなわち, x=3k+1 これを③に代入すると, 2×3k=3(1-y) 2k=1-y より y=-2k+1 よって, EI ESTIXI x=4k.y=3k(kは整数) (2) 2×1+3×1=5 であるから, 2x+3y=5 を満たす整数特殊解を1つ見つけて利用士 解の1つは,x=1, y = 1 である. Texti-plar Tex る。 そこで、 er+Fies=8281 Te+iXper-res 1008 as +1x 10 10 803 5 460.01 298 500 523 S=898 EL 11

数学Aの原因の確率を計算しているのですが、⑵と⑶の考え方が分からず困っています。どのように考えて解けるか教えていただけませんか？🙇‍♀️

15 ある病原菌を検出する検査法によると、病原菌がいるときに正しく判定する確率と病原菌がいないときに正しく判定 する確率がともに95%である。 全体の2%にこの病原菌がいる検体の中から1個の検体を抜き出して検査する。 (1) 抜き出した検体に病原菌がいると判定される確率は (2) カキ (2) 抜き出した検体に病原菌がいると判定されたとき、この判定が正しい確率は クケ いる (3) 抜き出した検体に病原菌がいないと判定されたとき, この判定が誤りである確率は 11/0 ミ 2 98 100 95 (00 100 10000 680 95 100 ob 100 190-490 95 100 5 100 f アイ ウエオ 5 900x Too 1000 17 250 6824 95 190 である。 (3) 500 98 25 4950 190 +490 6'80 17 214 床 である。 コ サシス である。 500 21000 00 dide

この問題の解き方がどうしてもわからないです💦 教えてください🙏🙏

右の図のように、正五角形 ABCDE の対角線をひき, 対角線の交点を P,Q,R, S, T とする。 AP=1の とき,PTの長さを求めよ。 判 表 . ・ A B P E R T S C D