分からないので教えてください🙇‍♂️

1 before 2 by ③ so 3 W Choose the best answer to fill in the blanks. (1) (1) This book ( 1 says ) you everything that you want to know about English grammar. 2 speaks 3 tells (2) I'm going shopping now, but I'll be back ( knows ( 大阪経済 (千葉工 ) long. 4 within (3) It is high time we ( ①discuss ) the environmental problem. 2 discuss on 3 discuss about ( 4 discussed (4) When and where did you ( ) to know her? ①reach 2 come 3 become ④arrive (E (5) I am sure that the new model ( ) well. ①will be sold 2 will sell ③3 is sold ④selling (6) Something is wrong ( ) this computer. 1 in 2 with 3 about ④by ⑤ at

常用対数についてです。 イの解説でいきなり5と6の常用対数をとっている理由が分かりません。教えてください🙏

22 306 基本 例題 191 最高位の数と一の位の数 00000 126 は 桁の整数である。 また, その最高位の数は、一の位の数 は?である。ただし,logo2=0.3010, logo3 04771 とする。 logo N の整数部分, 指針 (ア)(イ) 正の数Nの桁数は 最高位の数は 10g10 N の小数部分に注目。 [慶応大 基本188) なぜなら,Nの桁数をkとし,最高位の数をα (a は整数, 1≦a≦9) とすると ・10k 1≦N<(a+1)・10k-1 ← a000(0がk-1個) から α999 (9がk-1個)まで。 - 各辺の常用対数をとる。 ⇔k-1+10g0a≦log10N <k-1+10g10(a+1) 10g10 (α・10-1)=10g0a+10g 10 ⇔10gio (a・10k-1)≦10g10N<10g10((a+1)・10k-1} よって, 100g10 N の整数部分をp 小数部分をg とすると (ウ) 12',122,12, p=k-1, logi0a≦g <log10(a+1) を計算してみて、一の位の数の規則性を見つける。 (ア) 10g10126=601ogio (223)=60(210g102+10g103) 解答 【10g10126=6010g10 12, =60(2×0.3010+0.4771)=64.746 12=22.3 ゆえに 64<log10 1260<65 (aе.0 (ae.o sas80 よって 1064 <126 <1065 したがって, 126 は 65 桁の整数である。 (イ)(ア)から 19 log1012=64+0.746 ae 100g (イ)の別解 (ア) から 1260=1064.746=1064100.746 ここで 10g105=1-10g102 =1-0.3010=0.6990 180 gol 401 1000 =0.3010+0.4771=0.7781 10gto6=10g102+log10 3 log105 <0.746 <10g106 5<100.7466 Segol ゆえに すなわち よって 5・10641064.7466・1064 すなわち 5.1064<1260<6.1064 したがって, 12% の最高位の数は 5 010.0 (ウ) 12′,122,123,124,125, の一の位の数は、順に 2, 4, 8, 6, 2, ...... となり、4つの数2,4,8,6 を順に繰り返す。 60=4×15であるから, 12% の一の位の数は 10°/10°.746 <10'であるか ら, 100746 の整数部分が 12 の最高位の数である。 ここで, log105=0.6990 から 100.6990=5 10g10 6 = 0.7781 から 100.7781=6 100.6990 5100.746 <100.7781 から 5<100.7466 よって、最高位の数は5 122 (mod10) である 6 から12"の一の位の数 は, 2” の一の位の数と同

As painful as sunburns are, the long-term damage the sun can do to our bodies is even greater. この文のAs painful as sunburns areの部分ですが文の構造が... 続きを読む

解き方教えてください

定数 αの値の範囲を求めよ。 a *79 ある高等学校の1年生全員が長いすに座っていくとき,1脚に6人ずつ座っ ていくと15人が座れなくなる。 また, 1脚に7人ずつ座っていくと、使わ ない長いすが3脚できる。長いすの数は何脚以上何脚以下か。 I 100 TOAKW

英語の時制についての問題を解きました！ 合ってるか不安なので間違っていたら教えて欲しいです🙇‍♀️ 問題多くてすみません……🙏🏻 明日確認テストがあるのでよろしくお願いします(；；)💦

[nsopon レッド 2 日本語の意味に合うように, [ ]内の語を並べかえなさい。 (1) ナンシーは2019年から日本にいる。 Nancy [Japan/been/has/ in / since J 2019. Nancy has been in Japan (2) 私はこのギターを長い間ほしいと思っている。 I have / for / wanted/guitar / this ] a long time. priorilno show of olds o Top D B p ENS INS トウサウザン ナインティーン _2019. since I bluorte\euma a long time. I have wanted this guitar for a long (3) 一週間の間, 雨が降り続いている。 to cotorig boop exist of bied It [ been/has/for / raining] a week.y Your It has been raining for. O a week.

なぜ解答の2行目になるのか教えてください🙇

□ 68 △OAB と点Pに対して, OP = sOA + tOB が成り立つとする。 s, tが次の 条件を満たすとき, 点Pの存在範囲を求めよ。 (2) s+t= =1, s≥0, t≥0 3' (1) s+t=3 *(3) s+6t=2, s≥0, t≥0 *(4) 0≤2s+3t≤6, s 答 例題 15 T (2) s + t = 1/1/143 から 3s+3t=1 また OP=SOA+1OB=3s (OA) +31 (OB) ここで, 3s=s', 3t=t' とおくと OP= s' A+t' s't' 1, s'≥0, t'≥0 = | よって, 130A=OA, 1/30B = OB' となる点 A', B' を とると,点Pの存在範囲は線分 A'B' である。 B' P A B

合っているか教えてください🙇‍♂️

LES AR ① ② LESSO 1 Choose the best answer to fill in the blanks. (1) (1) Do you feel like ( 1 go ) for a swim? 2 to go 3 going (2) The market share of imported grapes is larger than that of domestic ( 1 one 2 ones 3 that ). IM お having gone nin関西外国語大 those (近畿) ob \bed of) H 4 talked 3 talk (鹿児島国際大) ) in the garden. 3 playing 4 being played in qu ). 3 it (4 one (愛知 (3) Once you meet her, you'll find that she is nice to ( talk to her 2 talk to (4) The children are outside. I can see them ( ①to play 2 to be playing (5) As I had my bicycle stolen, I bought a new ( 1 another 2 other (6) When (r) Mr. Jackson? (桜美 ①have you met 2 did you meet 3 you have met 4 have met you (7)( ) his homework, he couldn't go swimming. Finishing not 2 Not being finished Not having finished of TH (8)( 3 Not finished ) you were coming, I would have invited you to lunch. Je ①If I have known 3 Had I known ? Should I know ④If I know (9) He ( ) have done it by himself; somebody must have helped him. ①must 2 has to (10) I wanted some potatoes, but there were ( ④can't pt 3 can ). 1 none 2 no other 3 no things ④no one ( (11) He was seen ( ) out of the room. 1 go 2 gone 3 having gone 4 to go (同+O

写真の（5）の問題で、答えはwokeの部分をwakeにしているのですが、どうしてですか？

2 各文を Yes / No 疑問文に書きかえ, 1.~3. はYes で, 4~5. は No で答えなさい。 B 1. You can give her a hand. 2. You understand his English. 3. His mother tongue is German. Yes, Yes, Yes,. 4. He can take the math and science tests tomorrow. No, 5 Your mother woke you up this morning. No,

高2化学の溶液の問題です。 教えてもらいたいのは2つで、 ・一番上の問題の答えは63.4gなのですが、自分は56.25gとなっていました。自分の考え方の間違っているところ、または正しい解き方 ・下の3つの問題が合っているかどうか、また間違っているところの正答（できれば） で... 続きを読む

(1) 組番名前 硫酸銅五水和物~溶液範囲の難所〜 90℃の硫酸銅(Ⅱ) 飽和水溶液 156g を20℃に冷やすと、何gの硫酸銅(Ⅱ) 五水和物が析出するか? (CuSO の溶解度は90℃→56g、20℃→20g CuSO=160 CuSO5H2O=250) 90°C 溶媒 溶質 溶液 100g 563 1563 20°C 溶媒 質 溶液 coo) 201 120g 363 CuSO4*5 36=X=160:250 160250-34 3-56.25 63.42€ 問20℃および 60℃における硫酸銅(Ⅱ) 無水塩 CuSOの溶解度を、それぞれ20 40 として、次の各問いに答えよ。 (1)60℃で水 100g に硫酸銅(Ⅱ) 五水和物 CuSO 5H2O を 30g 溶解させた。この溶液の質量パーセント濃度は 何%か。 150 30-259 =19.2g 19.2 130 100=14.77% 114.77% 2309 1301370 265 429 390 1090 625 10110000 960 402 329 80 (2)60℃で CuSO, 飽和水溶液 100g を作るには、 CuSO5H2O は何g 必要か。 4to 60°C 溶媒 |溶質 溶液 C-504-403 160:250=40: 162.5=62.5= 100:X 6250=162,5 -38.46 250-40=160 X=625 38,460 (3)60℃の CuSO 飽和水溶液100g を20℃まで冷却すると、 CuSO,・ 5H2Oの結晶が何g 析出するか。 20°C 溶媒 溶質 溶液 20:40=m 38.46 4083969.2 19,23 19.239

以前画像3枚目の様に修飾限定予告のthatというものを習ったので今回もその形なのかと思い、それらのと入れずに訳してしまったのですがこのthoseの識別は文脈判断ということでしょうか？ 教えて頂きたいです。よろしくお願いいたします。

実理 K The starting point for today's *meritocracy, of course, is the idea that intelligence exists and can be measured, like weight or strength or fluency in French. The most obvious difference between intelligence and these other traits is that all the others are presumably changeable. If someone weighs too much, he can go on a その人 →Heyで受けるのが一般的 5 diet; if he's weak, he can lift weights; if he wants to learn French, he can take a course. But in principle he can't change his intelligence. There is another important difference 原則として MV between intelligence and other traits. Height and weight and speed and strength and サフィス体例 関係性が強い文がくる even conversational fluency are real things; there's no doubt about what's being 間違いなん measured. Intelligence is a much murkier concept. Some people are generally (2) m2 Vogue 10 smarter than others, and some are obviously talented in specific ways; they're chess 天才 S masters, math *prodigies. But can the factors that make one person seem quicker than another be measured precisely, like height and weight? Can we confidently say that one person is 10 percent smarter than another, in the same way we can say he's 10 へんて、いつだっ S percent faster in the hundred-yard dash? And can we be confident that two thirds of 櫂へん 言いかえ 15 all people have IQs within one standard deviation of the norm that is, between 90 ように and 110 - - as we can be sure that two thirds of all people have heights within one standard deviation of the norm for height? Yes, they can, and yes, we can. besure least, are the answers that the IQ part of the meritocracy rests on. Those, at (3)-