高1の現代文です。 筆者の主張に線を引くという問題で、私は緑ペンの部分に線を引いたのですが解答は黄色マーカー部分でした。 なぜ「その点〜その先はなく、」の箇所が不要なのかを教えてください🙇🏻‍♀️

評論の読み方 作業 4 問題提起主張 問題提起が示されている部分に~~~~~~を、主張が書かれている部分に を引こう。 現代に残された手づくりの意味とは何であろうか。第一はほかなら ぬ余暇のなかの手仕事であって、手料理や庭いじりや模型づくりなど、 現実的な効用を期待しない作業の楽しみだろう。現実の効用至上の仕 事は目的の無限の連鎖のなかにあって、たとえば木を伐るのは板を削 るためであり、板を削るのは家具を組み立てるため、家具をつくるのは、 それを売って利益を得るためと、際限がない。(中略)その点、趣味の 手仕事はものをつくれば、その先はなく、人に成就の喜びと現在の充 実を感じさせる。 (山崎 正和「手づくりの意味の変遷」) 6

このように等速直線運動でもある時間で急に速さが切り替わるグラフって、この問題で言う4秒後のとこから、急に後ろ向きに5.0毎秒センチメートルになるんですか？徐々に10毎秒センチメートルから5.0毎秒センチメートルになると思ったのですが、、

問3 電車の模型が10cm/s で正の方向に 4.0秒間等速直線運動し、 その後すぐ逆方向に 5.0cm/sの速さで 8.0 秒間戻った。 このときのx-tグラフとv-tグラフをかけ。

(a),(b),(d)の中でCOOHが最も近づくものと、最も離れる物を選ぶのですが、どうやって判断すれば良いのでしょうか？ (下の解説の「C━Cを回転させる」辺りが特にわからないです。)

(a) HOOC (c) HOOC HO Hd. =C① ↑ (cis) C=C ↑ (cis) C = C C = C ↑ (trans) (cis) ↑ COOH (b) COOH 2-0 (d) Occ① HOOC - HỌỌC TR C = C ↑ ↑ (cis) (trans) fc C = C C (trans) (trans) COOH COOH (a), (b), (d) のうち ① の C-C結合を回転させた とき, COOH基どうしが最も近づくのは (a) である。 よって, (ソ) は (a)。 COOH基どうしが最も離れて いるのは (d) である。 よって, チ) は(d)。 HO 228 (1)6種類 2 3

平面の地図では、高緯度の陸地や海洋が分断されないようにするための工夫がされていると書かれていますがどのような工夫でしょう？

よる体調の崩れなど。 2節 地図の役割と種類 教p.10~26 ちきゅう き 1 地球儀と地図 球体の地球と平面の地図 きょり ① 地球儀･･･地球をほぼそのままの形で表した模型→距離や面積の比率, 角度方位など が、いずれも正確に表現されている。 ②平面の地図の工夫･･･ 球体の地球表面を平面の地図で表現するといろいろなひずみが発 生する→平面の地図では, 高緯度の陸地や海洋が分断されないようにするための工夫 がされている。 さまざまな図法 ①平面の地図の欠点・・・角度・距離・方位面積などすべてを同時に正確に表現すること が、平面の地図ではできない。 ② 角度・距離・方位面積などのいずれかの要素を正確に表現するもの･･･いずれかの要 とうえいほう* 1 素を正しく表すためにさまざまな地図投影法(図法) を用いている。 ちが うと ・世界地図･･・･図法が異なると特性の違いが発生→用途や目的に応じて、その地図がも つ図法の

これ教えてください🙏答えは④らしいです。

問3 次の文章中の空欄 I 3 ら一つ選べ。 130° 水平な地面に1本の直線が描かれている。 図3のように、 模型自動車 A は速さ 1.7m/s で直線と30°の角度をなす向 きに､ 模型自動車Bは速さ 1.0m/sで直線と60°の角度をな す向きにそれぞれ進んでいる。 Aに対するBの相対速度の向 図4の I で、その大きさはおよそ 才m/s である。ただし、図4の矢印(a)、(c) の方向は、図3の直線 と平行な方向とする｡ 1.7 X1,7 1149 289 A • 1.7m/s オ に入れる記号と数値の組合せとして最も適当なものを、 下の①~⑥のうちか 図 3 60° CAL B 1.0m/s A ① ③ 4 ⑦ B I (a) (a) (b) (b) (c) (c) (d) (d) (b) 60% 60° 図 4 オ 0.7 (d) 2.0 0.7 2.0 0.7 COS 30° = 11/12 1.7 2.0 0.7. 2.0 塩x=1.7 √3x = 3.4 x ² 2 1,73) 3,40

521番のhavingがつく理由がいまいち理解できないので教えてください🙇🏻‍♀️💦

520 Have you majoring 2 to major of majoring on 521 Jimmy denied () my model plane, even though he was the only person who was in my room at that time. O to breaking 2 to break 3 being broken having broken <関西学院大>

高校1年 化学基礎 分子の形について質問です。添付した写真のように折れ線型と直線型の分子の形の見分け形が分かりません。 構造式の時は同じように直線で表されているのになぜ、水が直線型になったり、二酸化炭素が折れ線型にはならないのでしょうか？？ 解説お願いします🙇‍♀️‪‪💦‬

H₂O H-O-H f 折れ線型 H-L CO2 O=C=0 0 = 0 = 直線型

1行目に1人の下人が、羅生門の下で雨やみを待っていた。とあるとですが、なぜ待っていたのですか？？

Milll 学習のねらい 下人の行動や心理をもとに場面の展開を捉え、 すけ あくたがわりゅうの 芥川龍之介 しょうもん 羅生門 ある日の暮れ方のことである。一人の下人が、 羅生門の下で雨やみを待っていた。 まるばら 2にぬ 広い門の下には、この男のほかに誰もいない。ただ、所々丹塗りの剥げた、大きな円柱 3 すざくおおじ に、きりぎりすが一匹とまっている。 羅生門が、朱雀大路にある以上は、この男のほかに 4いち めがさ5もみ えぼし も、雨やみをする市女笠や揉烏帽子が、もう二、三人はありそうなものである。それが、 この男のほかには誰もいない。 らくちゅう なぜかというと、この二、三年、京都には、地震とか辻風とか火事とか飢饉とかいう災 いが続いて起こった。そこで洛中のさびれ方はひととおりではない。旧記によると、仏像 や仏具を打ち砕いて、その母がついたり、金銀の箔がついたりした木を、道端に積み重ね し、薪の料に売っていたということである。洛中がその始末であるから、 羅生門の修理な はく しろ とは、もとより誰も捨てて顧みる者がなかった。するとその荒れ果てたのをよいことにし ぬすびと て、狐狸が棲む。盗人が棲む。 とうとうしまいには、引き取り手のない死人を、この門へ 持ってきて、捨てていくという習慣さえできた。そこで、日の目が見えなくなると、誰で ききん

SV,SVC,SVO,SVOO,SVOCの文型の見分け方が分かりません。SVまでは分かりますが、その後はどれも同じに感じてしまいます。教えてもらえると嬉しいです。

3. Computer chips are very small. (感嘆文にしなさい) How. small Cmpnler ch)psare! 3 下線部が SV, SVC, SVO, SV00, SVOC のうちどの文型か答えなさい。 (各3点) 1. He made many friends in his high school days. Svesvo SVO 2. He made his son a plastic model of an airplane. SvoC Svoo 3. I didn't tell the truth and that made him very angry. Syoo SvoC 作文 【目標時間4分)

英語の動名詞です！ 大問2の（3）の答えが、なんで to studyになるのかわかりません！ 教えてください！

参 pp. 204~212 17 動名詞 18 紙をリサイクルすることは, 本当に重要です。 彼女の趣味は鉄道模型をつくることです 森林を守るのに 9にingをつけたdoingの形で,名詞の働きをするものを動名詞と呼びます。 現在分詞は「- O Recycling paper is really important to save forests. The 2 Her hobby is making model railways. 3 We enjoyed swimming with a dolphin. O Don't be afraid of making mistakes. 間違うことを恐れてはいけません。 Cou- 2 Al 私たちはイルカといっしょに泳ぐことをを wond noc00 んだ。 おさえておこ (doi おさえておこう 動名詞(doing) の基本ルール 「~すること」という意味を表し, 名詞の働きをする。 の主語になる。 (→①) 2 2補語になる。(↓②) 3目的語になる。 (→③) 1日 動名詞だけを目的語とする動詞: enjoy, finish, stop, admit, denyなど 不定詞だけを目的語とする動詞: want, decide, hope, wish, planなど 動名詞·不定詞両方を目的語とする動詞: start, begin, like, continueなど の前置詞の目的語になる。(→④) be good at doing, be interested in doingなど (3 1各文を日本語に直しなさい。 (1/My sister's job is teaching English. 文市のイ仕事は英語を考教える事です。 (2)) She is good at making pumpkin pies. の 彼女はカポチャのハイを作るごとか得表です。 ob W 2 ( )内の語を適当な形に変え, リ Stop _talking- (2)He finished_cleanina_ the house before we came.(clean) (3 He decided _stwdying_ abroad. (study) に入れなさい。1語とは限りません。 2 O本日 動名詞を目的語にとる during class. (talk) か、不定詞をとるかは おさえておこう 3を参照。 3 日本語の意味に合うように ( ) 内の語句を並べかえなさい。 (1) ピザづくりは楽しいです。 ( i3/pizza / màking ) fun. Pizza making is (2) 私は留学に興味があります。 3 (2)動名詞が前置詞の fun. 目的語になってい る。 I(in / interested / àm / stikdying ) abroad. _am studyihg interested in n o abroad. 18