この問題の問題文から思う 意味がわからず どこでつまずいてしまったのかを写真2枚目に記しておきました 教えていただきたいです。

知識作図 122.連鎖 スイートピーには、花の色を紫にする遺伝子Bと赤にする遺伝子 花粉 形を長くする遺伝子Lと丸くする遺伝子がある。 いま、下記の2つの交雑を行い,Fiを 得たのち、さらにF」を自家受精してF2を得た。 下の各問いに答えよ。 ただし, B(h)と L (1) は同一染色体に存在する。 また、 遺伝子間の組換えはないものとする。 交雑Ⅰ P : 紫色花丸花粉の系統×赤色花・花粉の系統 交雑 F: すべて紫色花で長花粉 交雑2 P紫色花・長花粉の系統×赤色花・丸花粉の系統 F: すべて紫色花で長花粉 問1.交雑1, 交雑2について、それぞれのPの遺伝子型を答 えよ。 00 交雑2 2.Fの体細胞で, B以外の遺伝子はどのように配置してい るか。 交雑1・2のF」のそれぞれについて、右図に記入せよ。 ただし、図中の印は遺伝子の位置を示す。 3.交雑12のFiのそれぞれがつくる配偶子の遺伝子の 種類とその比は,どのようになるか。 00 4. 交雑12のF2の表現型とその分離比を求めよ。 知識 計算 下の各問いに答えよ

この写真の問を教えてほしいです

20:51 LINE [マンガ] 光学顕微鏡の使い方.pdf Vo 4G+ LTE 145% 圓 3.仕組み 【問1】 今回の実験では、接眼レンズは15倍のものを使用する。 このほかに、熊西の顕微鏡には4倍、 10倍、 40倍の対物レンズ が付いている。 接眼レンズと対物レンズを組み合わせると、 何倍の総合倍率で観察していることになるか? 接眼レンズ 15倍 15倍 15倍 対物レンズ 4倍 10倍 40倍 |対物レンズの長さ (長 中短) (長中短) (長中短) |総合倍率 ( x ) 倍( x ) 倍( × ) 倍 接眼レンズの表示 レンズの種類 対物レンズの表示 倍率 10x 40- 倍率 0.65年 開口数 (NA) →熊西では固定 レンズの種類 Plan20 倍率 0.40- 開口数 (NA) IS0/ 180117 カバーガラス の厚さ 機械的鏡筒長 【問2】 練習用プレパラートにある、 「生」の字を自分のほうに向けてステージにセットし、顕微鏡で確認しよう。 プレパラートとは? ア. 肉眼で見えている通りの向き ( イ.上下が逆 ( 正解 ウ. 左右が逆 ( I. 180° ( ) 【問3】 「生」と書かれた練習用プレパラートを右に動かすと、 見える像はどちらに動くと思うか。 正解 ア. 右 イ. 左 ウ下(手前) エ. 上(奥) 【問4】 各倍率で見えている範囲 (視野の広さ) がどれくらいか、 そのときの明るさはどうか、それぞれ調べて表にまとめよ。 接眼レンズ 15倍 15倍 15倍 →熊西では固定 対物レンズ 4倍 10倍 40倍 視野 (ウ) 視野の広さ アイ・ウ アイ・ウ アイ・ウ 視野の明るさ 最も明るい・ 中位・ 最も明るい・中位・ 最も暗い 最も暗い 最も明るい・中位・ 最も暗い 視野 (イ) 視野 (ア) 4. スケッチ 【生物学的スケッチのしかた】 観察したもの ( ) 良いスケッチの例 倍率 ( x ) 「悪いスケッチの例 陰影を点描で表現し ており。点の疎密も バランスがよい 21 1本線で描か れていない。

写真の問題をどなたか教えてください！

呼吸に関する記述として最も適当なものを、次のア~エのうちから一つ選べ。← ア呼吸は、無機物を材料とする反応である。← イ呼吸は、エネルギーを放出する異化の反応である。 呼吸は、反応が段階的に起こり、放出されるエネルギーで ADP とリン酸を合成する。 エ呼吸は、ミトコンドリアを持たない原核細胞では行われない。 ウエ

写真の問と書かれているところ全て教えてくださいm(_ _)m

20:51 LINE [マンガ] 光学顕微鏡の使い方.pdf Vo 4G+ LTE 145% 圓 3.仕組み 【問1】 今回の実験では、接眼レンズは15倍のものを使用する。 このほかに、熊西の顕微鏡には4倍、 10倍、 40倍の対物レンズ が付いている。 接眼レンズと対物レンズを組み合わせると、 何倍の総合倍率で観察していることになるか? 接眼レンズ 15倍 15倍 15倍 対物レンズ 4倍 10倍 40倍 |対物レンズの長さ (長 中短) (長中短) (長中短) |総合倍率 ( x ) 倍( x ) 倍( × ) 倍 接眼レンズの表示 レンズの種類 対物レンズの表示 倍率 10x 40- 倍率 0.65年 開口数 (NA) →熊西では固定 レンズの種類 Plan20 倍率 0.40- 開口数 (NA) IS0/ 180117 カバーガラス の厚さ 機械的鏡筒長 【問2】 練習用プレパラートにある、 「生」の字を自分のほうに向けてステージにセットし、顕微鏡で確認しよう。 プレパラートとは? ア. 肉眼で見えている通りの向き ( イ.上下が逆 ( 正解 ウ. 左右が逆 ( I. 180° ( ) 【問3】 「生」と書かれた練習用プレパラートを右に動かすと、 見える像はどちらに動くと思うか。 正解 ア. 右 イ. 左 ウ下(手前) エ. 上(奥) 【問4】 各倍率で見えている範囲 (視野の広さ) がどれくらいか、 そのときの明るさはどうか、それぞれ調べて表にまとめよ。 接眼レンズ 15倍 15倍 15倍 →熊西では固定 対物レンズ 4倍 10倍 40倍 視野 (ウ) 視野の広さ アイ・ウ アイ・ウ アイ・ウ 視野の明るさ 最も明るい・ 中位・ 最も明るい・中位・ 最も暗い 最も暗い 最も明るい・中位・ 最も暗い 視野 (イ) 視野 (ア) 4. スケッチ 【生物学的スケッチのしかた】 観察したもの ( ) 良いスケッチの例 倍率 ( x ) 「悪いスケッチの例 陰影を点描で表現し ており。点の疎密も バランスがよい 1本線で描か れていない。 21

答えがなくて合ってるのか分からないので教えて頂きたいです💦 サッと書いたもので字が汚なく、みにくく、ごめんなさい💦

2 次の図は,光学顕微鏡で観察した細 胞の構造を模式的に示したものである。 (1) (ア)~(オ)の名称を, 次の (a)~(e)から選べ (a) 葉緑体 (b) 細胞壁 5 (C) 細胞膜 (d) 核 (e) ミトコンドリア (2) (1) (a)~(e)のうち, 原核細胞では見ら ウ れないものを3つ選べ。 (3) 真核細胞からなる生物を、次の (a)~(f)からすべて選べ。 10 (a) 大腸菌 (b) ゼニゴケ (C) 乳酸菌 (d) ゾウリムシ (e) 酵母 (f) ネンジュモ (ア) (1) (ア) (イ) (ウ) H (エ) (イ) (オ) (2) (3) p.25,28~29 (オ) 15 3 生物とエネルギーに関する次の文章を読み, 以下の問いに答えよ。 生物は、外界から取り入れたエネルギーを, 生命活動に利用できる形に変 換して利用している。 植物は(a)を,動物は食物に含まれる(b)を取 り入れ、有機物を体内に蓄えている。 有機物に含まれるエネルギーは,(c) という物質に含まれる (b) に変換され, 生命活動に利用される。 (1) 文章中の空欄に当てはまる適当な語句を ① ~ ④から1つずつ選べ。 3 (1) (a) (b) (c) (2) (ア) (イ) (ウ) ① 化学エネルギー ② 光エネルギー ③ ATP p.34 ~41 ④ グルコース (2) 右図は (c)の模式図で, (ア)は塩 210 基, (イ)は糖を示している。 (ア)~ (1) (ウ) ウ (ウ) (ウ)に当てはまる物質名を答えよ。 次の図は, 光合成と呼吸における物質の変化とエネルギーの移動を模式 的に示したものである。 光合成 呼吸 ATP 有機物+ (イ) ATP エネルギー エネルギー エネルギー (A) +リン酸 水+ (ア) (A) +リン酸 (1) (ア)(イ)に当てはまる物質名を答えよ。 生命活動への利用 25 (2)(A)は,ATP からリン酸が1個外れた物質である。 (A)の物質名を答えよ。 (1) (ア) (イ) (2) 5 ⑤ 次の文章のうち、正しいものには○誤っているものには×をつけよ。 (1) (1) 酵素は,タンパク質と基質が結合してできている。 (2) (2) 酵素は反応の前後で変化しないため, くり返しはたらくことができる。 (3) 過酸化水素は,カタラーゼに対して触媒としてはたらく。 30 (4) ミトコンドリアには,細胞の呼吸に関する酵素が存在する。 (3) 34 (4) 1章 p.38~42 p.44~46 51

写真3枚目の和訳の傍線部ついて 生物学者がカモフラージュを暴くために彼らの作品を使ったりする。と書いてありますが 、具体的には どういうことなのでしょうか ？ 前後の文を見てもよく分かりませんでした 、、もしもっと 前の文や、後の文を見たいという要望があれば 掲載します。

6 niad 1 Do creative people think (differently from ordinary people) ? S 和訳 創造的な人々は普通の人々と考え方が違うのだろうか。 語句 ordinary 「普通の」 2 Not, really. 和訳 いや、実際にはそうではない。 16

教えて欲しいです

5 呼吸で得たエネルギーをどのように生命活動に利用しているか。 教科書

この問題についてです。 答えには父親が3と書いてあったのですが、 解説を見てもらってもわかる通り、ちなみに4 も3と同じ 頻度で出ています。 なのに、 なぜ3ではなく4が答えとなるのでしょうか？

252 DNA型鑑定 次の文章を読み、 以下の各問いに答えよ。 べることで個体の識別を行うことができる。 このようなことが可能なのは、反復型のく 真核生物のゲノム中には塩基配列がくり返された部分(反復配列)があり、この領域を調 り返し回数が、家系間や品種間で異なっており、生殖の際に変化することなく、親から子 するためである。 ある哺乳類の親子関係を調査する ために、3か所の反復配列1~3を 含む DNA 領域を PCR法で増幅し、 それぞれ電気泳動法で解析した際の 結果を右図に示した。右端は子から 採取した DNAの解析結果,1~5 および6~10はそれぞれ父親候補お よび母親候補の個体から採取した DNAの解析結果である。ただし 子の解析において観察された2種類 DNA断片は,それぞれ父親およ び母親に由来するDNA を増幅する ことによって得られたものであり、 両親は1~5および6~10のなかに 必ず存在するものとする。 反復配列1 反復配列2 反復配列3 父親候補 母親候補 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ゲノムの個体差を利用して個体を識別する方法を何というか。 図の右端に示された子の両親は,何番と何番の組合せだと考えられるか答えよ。 父親じゃないワケ! DNAの 12. 遺伝子を扱う技術とその応用 30

生物の種についてです。 菌類、ウイルス、微生物はどれも、 ○体が細胞からできている ○ATPをもつ ○DNAをもつ ○タンパク質をつくるアミノ酸の種類が共通している という特徴に当てはまりますか？🙇🏻‍♀️

aの2とbの3が分からないので教えてください🙇‍♀️

B この塔は300年前に建てられた。 centuries ago. School rules must be followed. 校則は守られなければならない。 表現です。 ②無生物主語: 「〈物事〉 が 〈人〉 に・・・させる」 が……する」 を表す形。 客観的に因果関係を示す。 「〈物事〉 のために 〈人〉 ニュースや新聞などで よく使われます。 The scholarship enabled her to go on to college. その奨学金のおかげで彼女は大学へ進学できた。 = Thanks to the scholarship, she was able to go on to college.) Illness prevented me from going to school. 病気のため私は学校に行けなかった。 (=Because of illness, I couldn't go to school.) Work it Qui Complate the sentences below using the words in the brackets. The book 2. This book by Stephen King. [write] using various stories of Indian gods and goddesses. [tell] Arrange the words and phrases in the parentheses to match the Japanese. 1. これらの恐竜の化石がどのように発見されたかを楽しく読んでみてください。 Enjoy (were / these dinosaur fossils/how/found/ reading). Enjoy (ewen orlt (nodend 2. この本はこのような複雑な科学を網羅的にまとめてくれています。 (a well-rounded summary / provides / this book / of) these complicated sciences. these complicated sciences. 3. かなり怖いですが, あと少しの恐怖が話をよりいっそうおもしろくしていたでしょう。 It was quite frightening, but (have made / more horridness / would / the story/a little/better). It was quite frightening, but Jode etow glosin WEBSASUBI ssd evad alpaido yncM