(2)が分かりません。公式のようなもので計算できると思うのですが、なぜ解説の公式になるのか分からないので解説して頂きたいですm(*_ _)m

めよ。 126 ある試行における事象 A, B について,次の確率を求めよ。 *(1) P(A∩B)=0.3, P(A) = 0.6,P(B)=0.5 のとき PA (B), PB (A) (2) Pa (B)=0.4, P(A∩B)=0.3 のとき PA

この問題なんですけど「It takes mesome time tocomeup withtheright idea」でも合ってますか

it takes a long time to cross ⑤ 私は外国語を話すときは,適切な言葉を思いつくのに時間がかかる。 (~を思いつく : come up with ~ ) 〈東海大〉 When speaking a foreign language, it takes some time to come sss up with participate worlds. forme. he

この問題の（4番）で、こたえはksinθcosθなのですが、私はtanを使いました。kcos^2tanθはだめでしょうか？

x² = 10 ∠C=90° である直角三角形ABCにおいて,∠A= 0, AB=kとする。 頂点Cから辺ABに下ろした垂線を CD とするとき, 次の線分の長さを k, 0 を用いて表せ。 CD (1) BC (2) AC (4) CD (5) BD (oksing (4. Kos (9 (3) kros²0 lang= 100005³0 (3) AD Ico=AD x=com Iccogra D B 8 0°

(3)です。答えはcomplained of my exams being to です。 なぜ、beingとなるのでしょうか。

(1) (language / foreign / requires /a/ mastering) a lot of time and energ (2) (to / expect / little sons / my / I) be considerate in the future. (3) The students ( being / of / exams / my / complained ) too difficult. (4) ( hard / it / Lucy / was / to / for) make sense of his story. (5) He wants to make ( cookware / to / children / use / for) easily.

（６）の答えって解なしにならないのですか？

すなわち よって 2 3 X= (5) |xー2|<4から 各辺に2を加えて (6) |xー3|22から xM1, 5Kx 14<xー2<4 -2<x<6 エー3M 12, 2い×13 よって 2<2x+5<2

線を引いたところの意味がわかりません。

習問題 22 3つの集合 U, A, Bを次のように定める U={z|zは 200 以下の自然数}, A={z|zは5の倍数}, B={z\|2は4でわると2余る数} このとき,次の問いに答えよ.ただし, ACU, BCU とする。 (1) n(A), n(B) を求めよ. (2) n(ANB) を求めよ。

この問題の答えの書き方が模範解答と違うのですがこれでも大丈夫なのですか？

e (3) tan0=-2/6 [第4象限] - Cosf 20(1) 数の相互 5 のとき, sin0 と tan0 の値を求めよ。 7 ソで 426 cos0=

解法お願いします

ピっ39xダ-5 13y'43xy=2

この問題は和訳の部分だけで英訳した方がいいですか？それとも文章読んでから書いた方がいいですか？人によるのは承知の上で意見を聞かせてください🙇‍♂️

I| 次の文章を読み、下継部分の日本語を英語に直しなさい。: に In my classes, I often tell my students, "Get outi" I'm not thrówing them out of the classroom; I'm_encouraging them to get out-of Japan. to study abroad. Japanese university students are often hesitant to study abroad, but I argue that nothing could-be more.important. Why.not go? I ask them: You can always come back. Recently, the education ministry has been askdng the same question -but going one step further, by. offering: money! To encourage. students to study abroad, the ministry announced it will start offering funds for universities to expand and imprave study abroad programs, (そうすることがこれまで以上に 多くの日本人大学生を留学する気にさせるだろう) Actually, more students did study abroad, before. (2004年から2009年にか けて、日本から海外への留学者数は3割近く減少した). number of students. from, Korea, China and India studying abroad more than doubled during. that same period, according to the Institute of. International 2) In contrast. the Education, a U.S. nonprofit organization. : (日本と他のアジア諸国との差は年々 広がっている)。 Of course, Japanese students may be exposed more to. foreign culture and get more second language contact inside: Japan The opportunities here to study other languages and have contact with people:from other countries are fairly numerous, especially in big cities. (しかしそれは他国に行ってそこの文 化に浸ってみるのとは同じではない) (4 出典 Michael Pronko, Stiudy Abroad? Why Not? 週刊 Student Times, ジャバ ンタイムズ社 2012年4月20日 記事の一部を改変

66（1）のついて、 4個とも異なる出方の確率で順列を使うのは何故ですか。

88-01 66(1)4個のさいころを投げるとき,目の出方は6°(通り)-ST ×1e IST 4個とも異なる目の出方はP。(通り) よって,求める確率は I1 I1 6-5-4-3 6° 8 中間のお意 1 6-6-6-6 3 の少なくとも2個同じ目が出る事 幻率前士象は, すべて異なる目が出る事 5 13 象の余事象。 =1- 18 18 率新で出(会 別解 4個とも異なる目の確率は,次のように求めてもよい。 ××× 18 6 x5x4 3 5 6 6 6 6 00水の十出 白k日 (9. 自 J A ) (2) 3個とも4以下の目が出る事象の余事象だから /4 3 =1 S1から5の目 が出る事象 27 27 最大値が5である確率は (-()-216 出(東会忠白日J出/ 継白1から4の目 が出る事象 5 125 ○少なくとも T1個は5の 目が出る 事象 61 216 Challenge 出た目の積が3の倍数になるのは, 少なくとも1回3または6 の目が出ればよい。 これは,3または6が1回も出ない事象の余事象だから 16 =1- 81 1回の試行で3と6の目が出な いのは 1,2, 4, 5の目が出ると 65 1- 81 きだから 1 67(1) 偶数の目が出る確率は A 2 その他の目が出る確率は一 lange 。ふ Eのお合よ当状 ○反復試行の確率 C,が(1-)"-r 8 5回中2回偶数の目が出るから, 求める確率は-× に代入して求める。 01 18 Cリー 1\5 5 (1) n=5, r=2, p= =10× 2 16 0e ター。 1-p=6 ■練習66 (1) 4個のさいころを投げるとき,少なくとも2個が同じ目である確率は 1). JHO. 〈福井工大) である。 h-トと 2) 3個のさいころを投げるとき,5以上の目が少なくとも1個出る確率は あり,最大値が5である確率は Chalenge で 〈東海大) である。