なぜここの冠詞がaなのですか？

(No other student in my class painteda more wonderfúl pigtyre than Mike. NG. is as plecroafas time. 0 Ocher student in my class Dainted@more wonderfúl, pigtyre than MIRC. 16) uantelatahect |Mike painted the aldst uoldefu fpicture in my clas

途中まで頑張ったのですがここまであっているかもわかりません。 答えが2/3ということはわかっているのですが途中式がなくて困っています。 教えてください！

(log,25-log。5)log,2

生物の質問です🧬 ・(1)は、なぜF1からできる配偶子の分離の比が検定交雑の分離比と同じになるのでしょうか ・(4)は、左下の図をわざわざ全て考えて、足して比を求めるしかないのでしょうか どちらかでも構いません教えて頂きたいです！

妥湖名記 基本例題24 (1 う! がの ある植物において, Aと4, に対して優性である。AABB と aabb を両 モ接合体と交雑した結果, 次] 1 211 > 相となの78時炎の2 (() 色からできる配偶子の遺伝子の組み合わせとその比を答えよ。 (2②) F の遺伝子の位置関係を右 (3) A(4) と B(b) の組換え価を求めよ。 9 Fi を自家受精して得た次1 稚定交術の分離比が, Fiからできる配偶子の 比となる。 (2選但子の割合が4:1 : 1 4なので,AとB bが連鎖。 (11)/(4+1+1す4) X100=20(%) の結果は, 下の表のよ 4AB | 16[AB] [AB] | 4[AB で 了 1Ab | 4[AB] 1[Ab] 1IABI 2 AB] 細 4LAB]| IIAB]上IBTAb] 半鐘| 6[AB] | 4[Ab]| 4fpi1 5問題10。103 展 Bとbは対立遺伝子であり, Aはaに対して, BN 親として Fi(AaBb) を得た。Fi を劣性の渦 図に記人せよ。 時代の表現型の分離比はどうなるか。 RA 20% G)[AB] : Abl : [症工 ) =66: 9 : 9:16 世代の表現型とその比は[AB] : [Ab] : [aB] : [ab]=費 問いに答えよ。 分離 ! 罰四ミ議 (()AB:Ab:aB:D 1 2 RAMNNWNN 自家受精 : (2)右区

最終段落のピンクの赤線の部分とピンクの矢印からの一文の訳し方がわかりません 熟語とかあればそれも教えてください あか

The Earliest Writing ゞ Very cariy on ple must hawe felt the need to send messages andLKeep records. /Cave dwellers made little piles f stone to mark the boundaries 《f their land) Farmers made scratches on Jameso mark he mumberofdays since he tll moon Other cntches tok shepherds the number Jimsmherrneighbors owed them。 Villagers earned to communicate with diiant Plces using Code df oke agnadls 6PArembeats。 Humters made plctures in sand endon the wals faves From picture writing, called pictographs,( 40 ). jjmon&. some pictures were simplified Men roader meanings Thusza person could write in pictures without having Io Ha ik The picurcsbecame moreabstract orexamplp sing sHck fgtre torePreSenLa hime ang。 jn he other 』 few designs were chosen(om the pictograpDX 4ndywere used Io repreeit the Junds flanguagapd these became an alphabet 22 he development fpicturesyfhto letterS made it possible for more people to learn to readzand っ d mie This developmen also:enabled people to write quickly Trmade it easier or one generation AO V い 和 psonis bestides6 the net generation。Alphabets allowed people far apartto communicate eaSiIy idaury hc recording ofthe hitstory of viizaton was made possible by the carly development6f alphabetic writing) ) ( 41 ),themarks of paper are not important in themselves They are important for what they represent ad-for the job they do. MK) communicate with someone is to share your irmation, experiencescand emotions with that person。 SGmmefhing in one person's mind is put into iiten ymbols ( 42 )|anothertan share it CPerhaps it appears in the form apoemJxwhich an be read and enjoyed by many people. Eerhaps itis only a person' notetoa friend, asking for help. iiingspeaks forthe writeriitrepresents his or her thinking. Cam never be any beter than eees nkng Trthe writer is not thinking ina clearandorganized manner ( 43 ).共 ieyrierdoes notknov the subject/fis orherwritng wil show Hhie ignorane 2

合っているでしょうか

トニー .。 "リン4 1 次の文の( )の中から適当なものを選びなさい. 1) Tne moon has (no/o le ) light of its own. (2) We met in the dark, so I (could nof hardly could hardly ) recognize her. (3 T didnt attend ( ether neither ) of the meetings. ④⑰ Turn othe TV wil you? (Agybody Nobody ) is watching 寺。 (5) Wi Peter get better by this Summer? 一 not ) . 9⑰了to】d my fpiend (not to go, to pot go) there log m (not afraid, a

2,3,4について教えてくださいm(_ _)m 全くわかりません…（._."Ⅱ）

9 交代名瑞についての習です。 関係代名詞ー sho。 hs: 人や人以外の物について補足の説明をする場合に使います。】 吾奏8 6 ページの Tareet や学習寺を読みましょう。 時 ) に関係代名詞の who か which のどちらかを書きなさい。 ・ 完成 した英文をそれぞれ日本語に直して下線部に書きなさい。 OHinawa also lost alot ofpigs ( wi 。 ) wereraised there. (本画) 字更(は奈そにで全くされた 多く77を多いれた。 ) goes around my city. ) js known to people around the world、