数Aの確率の問題です。 男子が5人、女子が3人いて、女子ちょうど2人が隣り合う確率を問われました。 私は最低2人隣り合うのから3人隣り合うのを引いて、 (7!×6-6!×6)/8!=9/14 と計算したのですが、答えはその5/6倍の15/28でした。 どういう場合が余計に数... 続きを読む

青チャート　数1第1章　実数　exercises 23&27 解き方がわかりません…だれか答えまでの過程を教えてくれませんか 答え　23→ア.3 イ.6 ウ. 3 エ. -2a オ.-6 27→ abc=1/6 A^3 - 1/2 AB + 1/3 C

32う xc十9 とし, ッニアァー6g 一アァ十6g とする。 <ミー?のとき, ッニルーコーッコミ 電較上|のとき、リソーパ| |とがか 島-- (、_HNVT) 18 まず, 2つの備環小数をそれぞれ既約分数で表 19 ⑭ ソ2* =|4| うっかり74" =4 としてはいけ 21 (3) (5) (6) 展開の公式をうまく使う。 (5 22 (2)-(4) 各式について, 分母を有理化する。 (4) は 23 ッニ=ソ24" -/? の形に変形できる< 4=0, 0

de tってどう言う意味合いなんですか？

数学の空間ベクトルについての問題です。 写真の黄色いマーカーが引いてある問題なんですけど、いまいち言っていることが分からなくて…これはどのように答えたらいいのでしょうか⁇ 答えがないので申し訳ないのですが、、どなたかわかる方ご回答いただけないでしょうか。よろしくお願いします。

ケトルを * とすれば ⑰の` < 呈寺fg (一の とれを直線 (0 のベク トル表示あるいは助 数(parameter), g を直線 (の の方向ペク トルと言 方向ベクットルはもちろん一意的に には定まらない・ もっあぁる) を取ると都合のよいととが多い。 -二 座標を使って表わしてみよう・ 了P。 の座標ベクトルを 本 -り ・9 6 とすれば, ターカーの一yy) したかって イニ ol セー ター NN 二京 PP。 を通る直線の方程式にほかならない: 縛 表示と一次方程式による表示とを相互に移し委到るご う後は 問題によって都合のよい表示を使う ととにまあ 問 1 つぎの方程式の: 計式の表わす直線の の19 0拓 2 ip) は コa

解き方はわかるんですが、例題80と81の違いがわからなくなりました 例題81は重解の時のパターンですよね？ 例題81の③、④の問題は無理やり平方完成して答えを導いていますが、それなら例題80も同じ問いかけなのに導き方に違いがあり混乱してしまいました。

3次不等式の鍋法 () 1 いこ ーー ウ っwsl oooo の iam-sx-sso 0 meter-2so 全 TPetc<0 (oO) のWs z<xca (esse で 53ニィ>+2so ーー 和ネwaome necee、 阿間 <<g のとき なーーのao の記e Eo pc (なーの(ベー) =0 の導はcsxsg を利用してもょい。 1 詳油度= 6=0 6W<と ーッ 思 可放て. デーテー6=0 の解は ミー2. 3sx 2の<ー)=0 から *ミー |*etesy |*クラフEsみ 上間にあるェの寺の和 の語ー5*ー3ー0 を解くと *ニー でGrtOe-9-o 開誰て。 ーー>0 oe でクラフがxのよ あるェの選の人 での公用、 ーー LO 靖隊って "ーー1<0 の解は あるの人 本75 1 示天8 い でます、 2がの人数をに 請上 oc 1を掛けて デーな1230 する。 夏生の側きが 陸 x+2ニ0 を解くと テー | に 計って。 デキ4セー2テ0 の解は 65* | 軌 5ーソ5 ara272 語議し らの 次の 2 次不等式を解け。 記き

複素数平面の問題なのですが、この7番の解説のマーカーで引いてあるように、変形したあと、4分の5πが消えているのがよく分かりません。教えてください🙇‍♀️🙏🏻お願いします🙇‍♂️

ー 8 Z zは株攻でlkにgzlのとき|。|の伯をよ 等しくない. ) Cst oe<2s) とすると。 =Aewe Tsmne) 誤っ(me2rrrm7) eter noergAeercs、 語議oo 59をtt る 拓=FFHTGに(のよーュー ee ride (のよ EDITROTEO

なぜ赤線の部分を足しているのですか？ 3種類別々の答えではないのですか？ (分かりにくくてすみません…)

例題3 多項展式とその係数 @@ののの 座の式の展靖式における [ ] 内に指定された項の係数を求めよ。 (0 G+の32) re] 人寺) (2) (1TxTx 0 (較 ri 272 7 とおく。 このとき。 指数法央により "である。 0+2み=4 となる 0 以上の募数(7,の) を求める (etermt 2 780 ヵ+o+yー4 ae0. ge0. =0 なり =1, =1 のときであるから <王了を2回用いる方 15

岩手大のいつかの過去問です。黄色でマーカーを引いたところの文構造と和訳を教えてほしいです。believed to beやandの使われ方が特に分かりません。 どなたか解説よろしくお願いします。

Have you hcard he welLknown claim hat onl-7 pereent ofany spoken messageia還の3 1 sherieiel us that a fuN 93 pefeent ef any message is communicared nonverbally/Tiis contcndon is 6f cours absGNute Rubbisi Thc 7-pcrccnt formula is endorscd by many professional communicaton traincrs They cell us that of hc 93 pcrcent figure refering to nonverbal Gommunicaton 53 pcrcenr is through body language and the Other 38 percent is through One GTNOice T anndcd acommunicatons workshop recendy in 《siicdh the faeiitorl uite 9 cy mphasizcd ythese seadsdcs/ wasy to put it indelicatey dumbfounded9 Tchallenged her by asking "Do you mcan that if stood jn front ofithis class and spoke yere consistent with my rp in Chinse,&s jong aymy body language and tone of rmessagey You would al understand me?9 She uecd all he communicadon Kils at her command to virtually slap me down. /She supported hcr claims by quoting the research done by the eminent psychology professor Albert Mehrabian。 The rest_of the class impresscd that this principle was being put fortn as the の7 resulr of a scientific study and not just as a myth or rumor。 nodded in agreement 1 acquiesced*。 remaining unconvinccd. 1 consulred my friend Google and did some research。 Yes。experiments were の7 conducted by Albert Mehrabian、 currcntly profcssor emeritus* of psychology at the Universiny of California at Los Angcles. But thc rcscarch in qucstion was done in 3 1967.using one word at a ime to measure [yhat thc hstcncr beliced to be the fcchng of he spcakerkndl determine iF the Istener hiked the spcaker The cxperiment was never intended to measurelhow well the jkteners understood what the spcaker was nying Q communicate. Achrabian has published his work and findimgs in thc book Sicr AMesge。(On gz his website、 Mchrabian states: “SAgr Afessgges contains a detailed discussion of my indings on inconsistent messages QP feelings and atiitudes (and the relatve importance Tam ob beginning Unformnaele 39

マーカー振ってあるところが分かりません。 答え→(21)d(23)c

Hawe you thought about what you would Iike to do aer graduatione Oh.tell me what they ar You know Like math and science, right2 1 might try to enter graduate school Then you could study for another two yearm 2】 : Whas the other one7 3 Tiso hike children iso Twas thinking about geting my teachers license. @. : Do on really ink so2 Abslste Ye Na Do the knowiedge and the pemonalhty to be a emcher. な | NMe2 Tdomtkngw Maybe Tl do some kind ofoffiee work j We behieve ies imporant to enjoy whatever we do 0 Mie too. Te go to the caieteria。 A B A B A B A 3 1 A B Sb とロとの

これはどういう式をつかうのですか？

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