分からないのでどなたかお願いします🙇

〔2〕 表1は, 次郎さんの 「定期テストの結果」 の一部である。 次郎さんの学年には 全部で200人の生徒がおり、 結果欄には、テストの満点, 次郎さんの得点, 学年 全員の再点の平均値(以下、平均点)、次郎さんの前点の開発、20人中で 位が表示され、得点の分布圏には、学年全員の神経の度数分布が表示されている。 ただし、同じ得点の生徒は同じ順位とし、1位の生徒の人数が(n=1)の場合 その次に高い得点の生徒がいれば,その生徒の順位はx+n (位) とする。 得点の分布点 結果 満点(点) 得点(点) 点 平均 偏差値 順位 (位) 96~100 91~95 86~90 81~85 76~80 71~75 66~70 61~65 56~60 英語 100 74 65 48 56 136/200 47 / 200 1 0 10 4 18 12 表 1 100 68 71 29 32 32 25 11 10 11 15 26 27 20 26 (数学Ⅰ・数学A 第2問は次ページに続く。) この 「定期テストの結果」 を見て、 次郎さんと兄の太郎さんが話している。 次郎: 今回の国語のテストでは, 100位以内になることが目標だったんだけど, 残念｡ 太郎 その目標は、学年全員の得点の (1) 以上の点をとることと同じだね。 表1からわかるのは、今回はタチ点をとっておけば確実に目標を達 成できたということだね。 については,最も適当なものを、次の⑩~③のうちから一つ選べ。 最頻値 また、 ① 中央値 ②平均値 ③ 代表値 タチに当てはまる最小の整数を求めよ。 (数学Ⅰ・数学A 第2問は次ページに続く。)

答えがないので答えと途中式まで知りたいです。😭教えてください😭

6 問題5 100人の生徒のうち国語が得意なのは60人、数学が得意なのが40人、 どちらも得意 でないのが10人であれば、国語だけが得意なのは何人ですか。 問題6 A美術館では料金を30%値上げしました。 すると販売枚数が20%減少しましたが、 全体として売上は上がりました。 売上高は何%増加したか求めなさい。 問題7 アナログ式の時計がちょうど8時を指しています。 次に短針と長針が重なるのは何分 後になりますか。 10 19 112 1 8 7 6 23 問題8 150の何%が45になりますか。 9 12

現代文LT4の9番の答え持っている人いたら見せて欲しいです。

たかし 歴史と人間の結びつき 内山 節 「「里｣という思想」 情報化社会は、氾濫している情報のなかから選択することだけを、人に要求する。その情報が生まれ、消え ていく歴史は問われない。今日の市場経済もまた、現在の利益や効率だけを私たちに迫る。市場経済がいかに 生まれ、いかに滅んでいくのかは、この経済にとっては関心事ではない。 図 社会のこのような現実は、歴史とともに生きているという感覚をスイジャクさせる。そして、そのことの重 大性を私たちに教えたのが、二〇〇一年のニューヨークのテロ以降の雰囲気だった。 中東の歴史、世界の歴史、5 戦後における経済や軍事、アメリカの歴史を検証しながら、なぜテロが起きたのかを掘り下げていく力は弱っ ていた。いわば社会は、歴史のない世界のなかでテロと向き合い、アメリカによる新たな戦争に同意したので ある。 この状況は、歴史という時間軸を感じとる力を失ったとき、人は頽廃することを意味していた。 ところで、少し前までの社会では、人々は自然に歴史の時間軸を感じとることができた。子供たちはおじい m さんの植えた木をみながら育ち、多くの人たちが、祖先が基礎をつくった家業を継いだ。 語り継がれていく言 葉、作法、習慣、行事、祭り、受け継がれた技。そういったすべてのものが、人は歴史という時間軸とともに 生きていることを、自然に感じとらせた。つまり、人間は、自分が生きている小さな世界=ローカルな世界で 歴史を感じとっていたからこそ、それと照らし合わせながら、日本の歴史や世界の歴史といった大きな歴史を も、読みとることができたのである。 ところが現在では、自然に歴史を感じとることのできるローカルな世界が、弱体化している。私たちは次第 に、歴史を感じとることのできない、都市の漂流民化していった。しかもその私たちが身を置いているのは、 情報化された市場経済の社会である。 現代人は、歴史のソウシツという人類の危機に立たされているのかもしれない。しかも、歴史を自然に感じ とれる生き方を失えば失うほど、そこで語られる歴史は、生きている場で検証されることのない、都合のよい 2 解釈にすぎなくなっていく。 かつて欧米の歴史理論は、世界を文明と野蛮とに分け、世界の文明化=欧米化が近代以降の歴史だと説いた。 な単純で都合のよい歴史解釈が疑いもなくまかりとおるとすれば、 歴史を感じとれる場所を失っ 9 評論 EHEHHE a 2005 15 悟注 ニューヨークのテロ 航空機によるテ ロ事件。この後、アメリカはテロ 絶の名目で軍事行動を起こす。 上の国~段落の中心文にそれ ぞれ――線を引け。 また、段落メモを完成させよ。 段落メモ キーワードをつかむ 情報化社会も市場経済も、 は関心事ではない。 2このような現実は ととも に生きる感覚をスイジャクさせる ③ 歴史という を感じと る力を失ったとき、人は頽廃する ローカルな世界で歴史を感じとり 大きな歴史を読みとっていた。 現在では が弱体化している。 現代人は歴史のソウシツという 機に立たされている。 今日の課題のひとつは、どうした 歴史は失われた過去ではなく ・ されていく。 回歴史の記憶に照らして をする。

論理国語 【流域地図の作り方】〜川から地球を考えると言う授業で、資料を読み「霞堤」の問題点を整理して、「遊水地」を整備すると言う対策は妥当か、あなたの意見を作文用紙800字で書けと言う問題が出されました。 例をお願いします(今日の12:00までに)

この問題の答えまでの道筋を教えてください。

ある高校の生徒140人を対象に, 国語、数学、英語の3教科のそれぞれについて,得 意か否かを調査した。 その結果, 国語が得意な人は 86人, 数学が得意な人は 40人い た。 そして､国語と数学がともに得意な人は18人, 国語と英語がともに得意な人は 15人, 国語または英語が得意な人は 101 人, 数学または英語が得意な人は55人いた。 また,どの教科についても得意でない人は20人いた。 このとき, 3教科のすべてが得 意な人は 3教科中1教科のみ得意な人は 人であり, [ 名城大] 人である。

この問題の(2)の問題が解説がよく分からないのでどなたか教えて貰えると嬉しいです…

(1) 大小2個のさいころを投げるとき, 目の和が4の倍数となる場合の数を求めよ。 (2) 大中小3個のさいころを投げるとき、目の和が5以下になる場合の数を求めよ。 (1) あるイタリアンレストランのランチタイムには、メインがボロネーゼ, カルボナーラ、ペ~ 類のパスタセットがある。セットには, 飲み物としてコーヒー,紅茶, レモンジュース, 炭 デザートとしてティラミスとパンナコッタの2種類のうち1種類がついている 2) (a+b+c)(d+e)(f+g) を展開したときにできる項の個数を求めよ。 準問題 | る高校の生徒 600人を対象に教科に関するアンケートをしたところ、国語が好きな 走は289人 国語と数学の両方が好きな生徒は175人であった。このとき、次の よ。 国語と数学の少なくとも一方が好きな生徒 (2) 国語と数学のどちらか

この問題についてです！25%などまだ習ってなくてわからないですどう計算して7人になるのですか？教えてほしいです！！

NO 80 TOP 60 1501 40 30 20 答えなさい。 国語 社会 数学 理科 英語 最高

この3番の問題を教えて欲しいです

摂南一文系-2月2日 2020 解答 用紙 32 の解答用紙に解答しなさい。 問題は100点満点で作成しています。 V (32) (7) + (外国語学 (経済学 Ⅰ 次の問1~問3の空欄 答欄にマークせよ。 ただし, 分数は既約分数であらわせ。 (28点) (経 営学部) (理工学部生命科学科) (薬 (農学部 <文系科目型>) <食農ビジネス学科> (農学部<理系科目型>) ときαのとり得る値の範囲は 部) 部) 部) ② 問1.正の実数 a b について, a-b =√2,b=1 が成り立つとき, である。 ただし, (ア) (エ) 教 プリ 数探 に当てはまる整数を0~9から1つ選び該当する解 <a< (イ) No.11 とする。 問2.aを正の実数とする。 x の方程式 2|x^ - d² |-x - 1 = 0 が異なる4つの実数解をもつ (13) √a + √b √a-√b (オ) である。 の値は 50 間3. (1) を小数であらわすとき、初めて現れる0でない数字は小数第 (カ) (キ) 位の (ク)である。必要なら, logio 20.3010. logio 30.4771, logio 70.8451 としてよ い。

上一段活用のきみにいゐひとかどういう意味か教えて下さい！

基本形 上二段活用 語幹 未然形 連用 形 終止形 連体形 已然形 令 形 〇行〇段活用 i i i る (見) i る i れ i IT 基本形 上一段活用 上一段活用 語幹 連 用 (蹴) 未然形 みる 終止形 みる 連体形 「ひいきにみゐ+る」か「きみにいゐひ」で覚えよう みれ 已然形 〇行〇段活用 以下一段活用 X 形 る ev (D きる せる 85① 日本形 語 幹 未然形 ける 終止形 けれ 連 ける 連体 けよ 形 段 tun 已然形 命令 EF

難しくて全然わからないです… どなたか教えて下さい🙏

6 右の図のように, 半径が等しい3つの小さな円 A, B, Cと大きな円 0 があり, 円 0の周上の点Pを交点とする2直線ℓ, m がある。 円Aは円Oと直線ℓに 接する最大の円であり, 円Cは円 0と直線に接する最大の円である。 また, 円Bは円Oと2直線ℓ, m に接している。 円0の半径を1とするとき,円Aの 半径の長さを求めなさい。 A l B P C m