下の写真において、上の問題と下の問題で、「値を画面に表示」と「値+1→値」の順番が変わっているのはなぜですか？🙇🏻‍♀️

4 回数判定による繰り返し 例題 4-1 回数判定による繰り返し1 1から5までの数値を、順番に画面に表示するため に、 正しい順番に並べ替え、記入しなさい。 た ・0→値 ・値 <5の間 値+1→値 値を画面に表示 E 解答 はじめ 0値 ループ 値 <5の間 値+1→値 値を画面 に表示 ループ 例題 4-2 回数判定による繰り返し2 1から5までの数値を、順番に画面に表示するため に, 正しい順番に並べ替え, 記入しなさい。 ・1→値 . S5の間 値+1→値 ・値を画面に表示 解答 はじめ 1→値 ループ 値 5の間 値を画面 www に表示 値+1→値 ループ おわり Me “値 + 1→値” とは,値に1を足すことです。 例 4-14-2では、始めの値の中身に0を準備するか 1を準備するかによる違いで、 処理が変わってきます。

この問題が全く分からないです🙏 また、図３の(4)(5)の表す意味が分からないです

STEP 3 実戦問題にチャレンジ 9 25120分 得点 目標時間 取り組み日 目標 実戦問題にチャレンジして、 今の実力を 確かめよう 月 日 Aさんは18歳になって選挙権が得られたのを機に、比例代表選挙の当選者を決定する仕組み に興味を持った。そこで各政党に配分する議席数 (当選者数)を決める方法を友人のBさんと ブログラムを用いて検討してみることにした。会話文を読み, 次の各問いに答えよ。 比例代表選挙での各政党の当選者数はどうやって決まるのですか? B:日本では,各政党の得票数を 1, 2, 3, ・・・と, 整数で割った商の大きい順に定められた議席 を配分する方法で決めています。 各政党が表1のとおり得票数を取り, 当選者数が6名であ るとします。そのとき、表1のように ①から⑥の順に議席が各政党に割り当てられます。 ど ういうことかというと,まず得票数を1で割った商を A, B, C,D の4つの党で比較して 最も大きな値をもつB党が①の議席を取り、 次に A,C,D の3つの党の1で割った商と B党の2で割った商を比較して A党が②の議席を取り,さらに･･･というふうにしていくと、 最終的に表1のようにA党が②と⑥の議席, B党が①と④と⑤の議席, D党が③の議席を 取ることになります。 表1 各政党の得票数と整数で割った商 A B党 C D党 得票数 600 960 240 540 1で割った商 ②600 ①.960 240 ③ 540 2で割った ⑥ 300 ④ 480 120 270 3で割った商 200 ⑤320 80 180 4で割った商 150 240 60 135 A: では、このような仕組みで当選者数を決めることができるプログラムを書いてみましょう。 まず,プログラムの中で扱うデータを図1と図2にまとめました。 配列 Tomei には各政党 の党名を,配列 Tokuhyo には各政党の得票数を、配列 Tosen には各政党に配分する議席数 (当選者数)を格納することにします。 Tosen の初期値は全部0にしておきます。 次に、①の議席の政党を決めるプログラムを書きましょう(図3)。 図3のプログラムを実 行したら図4の結果が表示されました。 i Tomei 0 1 2 3 A党 B党 C党 D党 i Tokuhyo 600 0 1 2 3 960 240 540 図1 各政党名が格納されている配列 図2 得票数が格納されている配列

問一のアなんですけど、 選択肢の”あ”と”お”の順番がよくわかりません。 答えは②ですが、④でもいけませんか？ あと、問題の明確化、解決案の決定にあてはまる選択肢も教えて欲しいです。

全国の高校生の学習時間調査なんてものを見つけたよ。 花子:その調査の結果から,何か自分たちの生活を変えるヒントを見つけられないかな? ) 太郎:おっ,まさに問題解決ってやつだね! 花子:とりあえず,問題解決のプロセスにのっとって調べてみましょう。 問1 次のあ~おは問題の発見, 問題の明確化, 解決案の検討, 解決案の決定, 解決案の実施と評価という問題 解決のプロセスの内容を表したものである。 問題解決のプロセスとして正しい手順に並べたものを,次の ~④のうちから一つ選べ。 ア あ: 収集した情報を整理・分析する。 い : 決定した解決案が効果的であったかどうか評価する。 う:現状の把握と分析を行い, 問題を把握する。 え: 解決案を視覚的,効果的に表現する。 お : 何ができたら問題解決したことになるのか考える。せやせ 問題発見 ”明確化 ア 問題を発見するためには,現状を はいくつかの要素が絡み合って生じる。 問題の明確化は,その要素を洗い出し、 理し,何をもって解決とするかを明確化 解決案の検討は, 解決に向けて何をする つなげる。 科学的な根拠を持って最終的 それらを実施し,よりよいものへの改良 ②が適当である。 ラ →→お→え→い ①→お→う→い→え ③う→→→い→え ④う→あ→お→→ 4月である、 解決案検討 え 〃 ②う→お→あ→え→い 決定 実施・評価 い イ 花子:文部科学省の調査を見つけたわ。全国の高校1年生向けに平日の学習時間を調査したも たちの学校でも独自に調査しているからそれらのデータを比べてみましょう。 データ わ。 6時間以上と回答した人はどの学年の人も0人だったので、表1からは省略したわ 太郎:全国データと比較となると人数が違いすぎるから, 図1にある ための帯グラフ 花子:ありがとう。 これは比較をしやすくなったわ。 「全国1年」というのが文部科学省の言 年」,「2年」,「3年」と書かれているところは私たちの学校のデータになるのね。 表1 れることとしては, ウ ことがいえるわね。 表 1 学習時間調査のまとめ 全国1年 1年 2年 3年

どうしてこのプログラムから二進法で表しているとわかるのですか？ 解答を読んでもよくわからなかったので詳しく説明してほしいです🙏

2関連 p.95 次のような Python のプログラムを作成し, 実行 したところ、 結果が 0.9999999999999999 の ように表示された。 その理由を答えよ。 s = 0 = 0 while i < 10: s = s + 0.1 i = i + 1 print(s)

高校情報です （6）の計算方法が分かりません 解き方を教えて頂けると嬉しいです🙇

効率よく圧縮できる方法のことを何というか。 (P47) ①(1) (E) (6) 画素数が,横600×縦400のフルカラー写真の場合, データ量は何KB になるか。 小数第一位を四 捨五入して整数で答えなさい。 (P55) L

ゼロから始める情報Iの中から質問します。写真にあるプログラムはPythonで書かれています。 4行目のfoodsがFoods でない理由を教えていただきたいです。ミスプリでしょうか？

コソ 例2 1-4 G 1 text = 'Hello!!' 2 print(len(text)) 3 Foods = ['pasta', 'curry', 'sushi'] 4 print(len(foods)) 7 3

どうしてこの答えになるのか 詳しく教えてください🙇‍♀️

2. 右に示したプログラムは配列に格納されている数字の 中から最大を探すものである。 プログラム実行後の下 記の表に示した変数の値 (ア)~ (ウ)を1つずつ選 (OSN) 1+1 べ。 FJJ SL Suretu [0] Suretu [1] ① 1 ②32 (ア) (イ) (ウ) ③2 ④ 10 ⑤ 33 ⑥ 12 を繰り返す Suretu {1,32,2,10,33,12,45,6} を1から7まで1ずつ増やしながら, もし Suretu[i] > Suretu [0] ならば t + Suretu[0] Suretu [0] Suretu[i] Suretu[i]←t を実行する を繰り返す 745 86 ← 715

(1)のG4の答えはB4＊G＄1になるのですがなんで＄が付くのか分かりません。間に＄が入って行が固定するというのが何してるのかも教えてください🙇‍♀️🙇‍♀️

3 表計算ソフトのデータ形式 次の表計算のシートを見て、下の問いに 答えなさい。 A 12 3 4 大根 5 人参 6 玉ねぎ 7 品名 B 単価 (*) 130 100 120 入荷数 30 40 60 販売数 25 36 47 E 販売割合 30 F 消費税率 在庫数 5 4 13 G 0.10 税額 (*) 13 10 12 H 販売価格 (税込¥) 売上額 (¥) 143) 110 3960 132 6204 |売上合計 13739 (3575 ①1 セル F4,G4, H4, 14 にはどのような数式が入力されているか。 (2) セルF4 ~ 14をF5~16 にコピーした。 コピー後, セル F5 G5 に 入力されている数式を書きなさい。 (3) セル17 に入力されている関数を使った式を書きなさい。 (4) セルE4 ~E6に入荷数に対する販売数の割合を求めたい。 E4 に入 力する数式を書きなさい。 (5) 入荷数に対する販売数の割合を販売割合として, セルA4~16 の矩 形範囲を販売割合が高い順に並べると, 品名は上からどのような順 になるか。

情報についての質問です！ アナログとデジタルの違いを教えてください🙏💦 時計で表すと分かるのですが実際に写真のように問題が出ると分からなくなってしまいます😭 どなたかテストに出ても解けるように教えていただけませんか？ ちなみに、写真の答えは右に書いてある通りです！

文字,画像, 音声, 動画など種類の異なる情報をまとめて扱うことができる。 コンピュータで,編集, 複製,検索,圧縮,暗号化などのさまざまな処理ができる。 1 デジタル量とアナログ量 次の記述はデジタル量とアナログ量のどち らを示しているか。 デジタル量にはD, アナログ量にはAを記せ。 1 (a) D (b) 水道の蛇口から出る水の量 (c) 人の体重 (c)A (a) 1円玉の枚数 (d) コップの数 (e) 温度 (f) 試験の日数 (g) 風の強さ (e) (h) バネの伸び縮みする長さ (g) A 2 2 デジタル情報とアナログ情報 次の記述はデジタル情報とアナログ情 報のどちらを示しているか。 デジタル情報にはD, アナログ情報には A を記せ｡ (a) D (C) A (c) アルコール温度計の表示 (e) D (a) ものの個数 (b) 針式の時計の表示 A (d) テストの科目別点数と合計点 (i) D (f) 水彩でかかれた絵 (h) 音楽 CD や映画のDVD の情報 (e) 階段の数 (g) コンピュータのデータ (i) レコードの音の情報 50 (b) A (d) D (f) D (h) A (b) (d) D (f) P (h) A

情報の3番のdが分かりません！ 教えてくれるとありがたいです！！ ┏○ﾍﾟｺｯ

3 アナログとデジタル 以下の空欄a~dに当てはまる語句を答えなさい。 (a~b はカタカナ、 cd は数字と漢字) 切れ目のない連続した量で表現する方式を (a)、 切れ目のある段階的 (離散的) な値で表現する方法を (b)という。 (a) は直感的ではあるが、 曖昧で伝達しにくいという特徴を持っており、(b)は直感的で はないが、より正確でデータとして扱いやすいという特徴を持っている。 コンピュータが扱うあらゆる データは0と1の (c) で表現することができる。 しかし、 0と1だけでは人間が読みにくいため、 (c) で表現された長い桁をまとめるために、 0F を使った (d) で表現する場合もある。 b a アナログ デジタル C 2進数1 d