1番の問題。学ばざる。［ば］未然形なのですが、なぜ、反語ではなくて、疑問なのでしょうか？ 反語は未然形＋や、んや 疑問は連体形+かorかや ＋の部分ないから活用形で判別したのですが、なぜですか？

② 「乎、哉、也」などの助字だけでも疑問 合は 「や」または 「か」と読むが、その原則はP.9参照。 それでは、覚えること、慣れることのパターンをもう一度よく見てから、練習問題をやってみよう。 練習問題 傍線部を書き下し文にせよ。 ○学ブ･真理を探求する (決して受験勉強ではない) スルトまう たかクストこころざし 孟子” 志。 ○…(教育を受けた)知識階級 ○事トス…尊重して実行する ･･･理想、目的 興決平 ○決ス･･･勝負する ○去ル…立ち去る 不去也。 このマパこれヲ 好之何如 郷村人 鵬友之際如何。 ○朋友… 友人 ○際･･･ つきあい、交際 ちゅう だうニシテ 中 道 (4) 5 B CHAPTERT 24 J IIN alims はじメテ コリシ すツルこれヲ 11 棄之於諸侯一平。 臣…私め○中道･･･途中之･･･ここでは「私｣の意 しろク かぜ こりゃう 清 此良夜例。 ○良夜･･・すばらしい宵 問君何能爾。 しか ○爾ル･･･そのように なんゾざル 〔解き方〕①「何不二〜」」の形であるから、「なんぞ~ざる」と読み、「どうして~しないのか」と 訳す。｢学ぶ」の未然形は「学ば」。 答 何ぞ学ばざる 〈現代語訳〉 どうして真理を探求しないのか ②「士何事」の「何」を「何ぞ」と読まないように。 ｢何｣ 一字の場合は「なにをか」だ。 答士は何をか事とする 〈現代語訳〉「知識階級は何をすればよいのか｣。孟子は言う。｢高い 理想をもて」 なんゾル ③ 「何不〜」」の形であるから、「なんぞ~ざる」と読んで、「どうして~しないのか」と現代語 100の”いがよみ"公式『疑問』の公式 & 111m/ 從 何か如センタ やラ り耐 何 千り

「悲し」の活用形を教えてください。 (例) ○○活用、○○形

O 日暮ら し悲

「せきあへ」の活用形を教えてください。 (例) ○○活用、○○形

人 も 。ず 涙せきあ

「給は」の活用形を教えてください。 (例) ○○活用、○○形

いいかがし給はむずる。」と

連用形は（ず）と（ざり）をどのように使い分ければよいのですか？

ず 訓読 「不」の訓読 「不」は助動詞「ず」として訓読し、平仮名で書 き下す。活用は、次の通り。 基本形|未然形|連用形 | 終止形 | 連体形 |巳然形 | 命令形 ず ず ね ざル ざし ざし 薄字の活用形は、訓読では用いない。 直前に読む語は未然形になる。また、原則としてザ リ(ず+あり)系統の活用のみを用いる。連用形の ず」は、次の場合に用いる。 「Aせず、Bす」「Aせずして、Bす」など 後の句に接続する場合。 反定で「ずンバ (→P0.Pm)と読む場合。

なぜ、ア は「乎」の読みが、「か」になるのですか？「か」と「や」の見分け方が分からないので教えてください😓😓

この文の口語訳なんですけど、「広カラ」のところを広がると訳してはいけないんですか？ 答えは、「土地は広くないわけではない」となっていました。

①忠善 ②大決 ③道か 漢文では何て読みますか？ 分かるのだけでも大丈夫です。

「多い」はク活用ですよね？ この写真の反語形の「多からん」の場合は何形になるんですか？

屋 QW 析 瞭西演 O足へ思考を"(人M必つじ届2 6名9 了区乳党 〇太へ皿玉改へを(3⑳心つじ志2 月る) 父得Q心会 ろ科思う有りの85 5 編組演 O〇太へ起半を(さく)必約2るJA65)

格助詞、係助詞、副助詞、終助詞とは何でしょうか？