3番についてです！ 右に書いた回答は合ってますか？

1 4 3 2 君田 自; 園 ー0 0 田園将に幕れなんとす故ぞ帰らでる 学習の手引き 次の文を書き下し文にし、現代語訳しよう 用,人 宜,取: 其 所 病板 点、 思』病 苦時 将」蕪 胡 不 故郷」来。応,知 ,故 郷 事

この答え持ってる方いらっしゃいませんか？ 来週の月曜、古典のテストなので送っていただけると嬉しいです☻

語句·文法 1 日記2 内容の整理 発展 読解 検印 65 0 SH0 外 新式喜日記女郎花 の 1 (教科書]p4~p4 「女郎花…」(一四六·8)の歌について説明した次の文の空欄にあては まる言葉を答えよ。学習の手引き」 女郎花は、O]がそれを美しく染めて今を[Q]と咲いている のに、0が分け隔てをして恵みを与えてくれない一© ]は 1を過ぎて容色が衰えてしまった、と嘆いている。 式会ブ 自食 たま 「さしのぞかせ給へる」(一四六5)の傍線部の「せ」と同じ意味のも のを次から選べ。語句と表現〇 ア 殿、歩かせ給ひて[一四六·2 イ 遣水はらはせ給ふ。[一四六·3 2「白露は…」(1四六·10)の歌について、 1の二つの「せ」は、同じ助動詞の同じ活用形である。その助動 E この歌を詠んだのは誰か、本文中の一語を抜き出せ。 N 詞の終止形と、1での活用形を答えよ。文法O 終止形 この歌の内容として適当なものを、次の中から一つ選べ。 ア露は分け隔てしない、女郎花が願わないから与えたのだ。 イ 私は分け隔てしない、相手の恋心に染まるだけなのだ。 ウ 女郎花は美しくなろうとする心のおかげで美しく染まるのだ。 ェ 女郎花は美しくなろうとする心のおかげで露にさえ」 非勝つのだ。 「うちとけぬほどにて、…うち踊じて」(一四t·4)とあるが、この時 活用形 「難きものなめれ。」(一四七·2)の傍線部を文法的に説明せよ。文法 〇 次の空欄に、本文·脚注を参考にしながら適当な言葉を入れよ。 早朝、 は庭を歩き回られて、盛りの。一 帳の上からおかざしになり、「この花の歌を詠め。」とおっしゃるの で、観のそばにより、「女郎花…」と詠んだ。 ]をル m すずり の頼通の気持ちを説明せよ。学習の手引き図 すると「ああ、 ことだ。」とほほ笑まれて、ご自分も し「白露は…」と返歌なさった。 これ、 S」4 |が来合わせた。 の中でほめ 3夕暮れ、宰相の君と話をしていると、。一 年齢よりは、 ている男性のようであった。一 この程度のことが思い出される一方で、その時は印象深かった事が |いて、まるで。 最後の一文から、女郎花にまつわるエピソードのあった時期と執筆 時期とに関して、どのようなことが分かるか、説明せよ。 時が過ぎれば。一 ことがあるのはなぜだろう。 8 助動詞「す」「なり」「めり」 音便一

現代の羅生門です。 この３問の回答が知りたいです。 お願いします。

「しかし、これを聞いているうちに」(ミニ·0)から始まる、語り手に よる下人の内面描写はどこまでか。終わりの五字を示せ。 「ある勇気」(三|·9)とはどのような「勇気」か。本文中の言葉を用 いて、七字以内で答えよ。[学習の手引き③の2 1「さっきこの門の上へ上がって、この老婆を捕らえた時の勇気」 (ミニ, 『 とは、下人のどのような感情から発していたか。本文中から一一 字で抜き出せ。|学習の手引きの2) 本文中ゆさ

現代文の言葉の意味と表徴について 学習の手引き②を知っている方教えて欲しいです😭😭

分かりません！ 教えてください🙏🙏 現代文のミロのヴィーナスです

「ミロのヴィーナスの失われた両腕は、不思議なアイロニーを呈示す る」(二0.6)とあるが、「アイロニーを呈示する」ということについ て、教科書四六三ページの「逆説、パラドックス」の型 は本来○○になるはずなのに、 ○なので、かえって x × になってしまう。 に当てはめて説明した、次の文章の空欄に、0は本文中の言葉を用 いて五字以内で答え、2·@は解答欄の字数に合わせた言葉を、本 文中から抜き出せ。 学習の手引き図の27 1Oは本来、何も表すことができないはずなのに、 |」であるミロのヴィーナスは 具体的な固有の「O ]によって、かえって[@°

ここの答え誰か教えてください🙇🏼🙇🏼🙇🏼テキストはこれです！

して、自責の念を感じるから。 - かう き 「高起·王陵」(二七六·4)からみた日高祖、2項羽の人柄の違いを簡 潔に述べよ。語句と表現 2「此所-以失天 下也。」(二七七.1)の「此」が示す内容を本 文中から抜き出し、初めと終わりの三字を書け。(句読点は含まない) の ヤn か かんしん |3 高祖がW 「子房」(二七七·3)、2「薫何」(二七七·5)、3「韓信」(ニ 七七·6)を「人傑」(二七七·6)として挙げた理由を簡潔に説明せよ。 C |高祖の「吾 所-以 有天 下,者 何。」(二七六,2)という問い に対し、高祖自身の考えを簡潔に記せ。 学習の手引き 得、 4 さく え、 えた。 3)を れ ベ 金発展 1 の読解 1 印 131

東京書籍、生物の多様性とは何か 答えはァです。分かりません。

と平衡」と B 「地球環境はしなやかであると同時に、薄氷の上に成り立っている。」 (1五八·)とは、どういうことか。次の中から適当でないものを一 つ選べ。一学習の手引き国の4▼ ア 地球環境の動的平衡は、生物多様性に支えられているので、生一 物にとっての適応のチャンスを広げ一いるコ 地球環境の動的平衡は、生物多様性に支えられているので、強 靭さと回復力の大きさを持っている。 地球環境の動的平衡は、生物多様性に支えられているが、それ は局所的に、急に失われると、決定的に綻びてしまう ェ 地球環境の動的平衡は、生物多様性に支えられているが、それ は国家間のエゴや効率志向が優先されると、すぐに損なわれてし イ 2「生命観と環. 次の中から適半 ア 自らの分路 まう。 「全ての生物は自に

渚の院の内容についてです。 この学習の手引きの答えを教えてください。 ①世の中にたえて桜のなかりせば　春の心はのどけからまし 散ればこそいとど桜はめでたけれ　憂き世に何か久しかるべき ②狩り暮らしたなばたつめにやどからむ　天の川原に我は来にけり 一年にひとたび来ます君待てば... 続きを読む

現代文Bのスペインタイルの家について学習の手引きを教えてください

り衝内つだ会で 導六名頼疾つつの" 大 ててAふでさくG虹で コ 回 rvGG還詳ら下名いやや" 人 下人須剖つ人時記事直り 回 TnGS や手供ざつや表玲」 Hml・にQ 忌り表p*e「思民多0」 っ 0Gパ必 ぶさ「福束流」 SOやSG公「 回 「穴久夫2公先が 装やきいのmWG のSG SSpwS で濁SSで 還 (卓球BmやOつや」 IS・ゴの〕 っSQ篤 代思人模守ロつついつ昭いで (WWm公衣SQで人明倒つポ「」 laC・とにo) SN Ss季yでGt避人居玉つ祥ぐ全" ) のQNo例。 国さるる正己用ででポコ (il還K・ゴヨ) の夫

学習の手引きがわからないので教えてください🙇‍♀️

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