この問題の解説は themが入らない理由は二つの文をコンマだけで繋げられないから。 ですが、both of themが主語になるのに、both mf whomは主語にならない理由を教えてください

外 them 問10 He introduced me to his roommates, both of ag ② whom 3 ③ which are from China. ④ who 場所を

この赤い線の読み方がわかりません、 教えて欲しいです

Tehrani, an anthropologista relationship to Little Red Riding Hood. He argues that folktales evolve (just like biological 1874 an important finding about the organisms, as they adapt to different local cultures. He also shares 同時に H₂ V origins of this particular tale. Made famous through its inclusion in the famous book of Grimm's Fairy Tales, Little Red Riding Hood is generally considered a traditional European story. However, some researchers had claimed that the story was originally inspired from Lon Po Po. They thought that Lon Po Po made its way from Asia to Europe to become Little Red Riding Hood. Tehrani's research challenges this assumption. He claims that the opposite process is more likely. His theory

4についての質問です。 豪族の隷属民むて奴隷もいますよね、部曲は豪族の田荘を耕す人ですよね、この場合は部曲だったのですが、なぜ奴隷ではなく部曲とわかるのですか？ ２枚目は一問一答のものです。

第3項 大和政権 ①1 次の文章を読んで,設問に答えなさい。 A ヤマト政権は, 大王を中心にして, 大王家と, 大和をはじめ河内などの周辺の豪族 との連合により構成されていた。豪族たちは,大王との関係や政権における役割によ り, その(1) 根拠地の名をとったり職掌にちなむ名を付けたりして区別された。この 同じ名乗りの血縁集団を2 といい, 集団の首長たちは (3)大 王 からカバ ネを与えられた。やがて政権の支配の進展につれて, その下には、豪族の隷属民で ある4 王族の名や大王の宮にちなむ5が現れ、各地に6などという 地域支配の拠点を設けるようになった。 問1 下線部(1) に関して, 誤っている文章を次のア~オの中から1つ選べ。 ア葛城･平群・蘇我は大和の地名である。 イ 大伴・物部・中臣は政権内の職掌による名である。 ウ豪族の集団の名は5世紀から6世紀にかけて成立した。 エ 6世紀以降, 大王家は集団の名を称さなくなった。 オ豪族の集団の名は自ら名乗ったものである。 イウジ オキミ 問2 空欄 2にふさわしい語句を, 次のア~オの中から1つ選べ。 エミヤツコ ウベ アイエ 問3 下線部 (3) に関して、 誤っている文章を次のア~オの中から1つ選べ。 アカバネはヤマト政権における豪族たちの政治的地位を示した。 X臣は主に大和の豪族に与えられ, 最も有力な人物が大臣に任じられた。 ウ連は特定の職掌をもつ豪族に与えられ, 大連はその中から任じられた。 エ 豪族の中には連から臣へ昇格し, 大臣に就く者もいた。 オカバネの制度は改訂されながら, 奈良・平安時代まで続いた。 一問4 空欄 4 にふさわしい語句を、次のア~オの中から1つ選べ。 曲 イ 奴婢 エ 寄口 才 伴造 ア 生口 問5 空欄 5 にふさわしい語句を、次のア~オの中から1つ選べ。 ア 品部 イ雑戸 ウ家人工子代 オ 采女 問6 空欄 6 にふさわしい語句を, 次のア~オの中から1つ選べ。 ア 国造 イ田荘 ウ評 エ 県 才 屯倉

延久の荘園整理令で国司の権限がどうなったか （弱まったのか強まったのか） と、延久の荘園整理令のどうゆう政策で国司の権限がそうなったのかを教えてください。 分からなくて困っています。 よろしくお願い致します。

後三条天皇は,時の摂関家を外戚としない立場から本格的に国政改革 に臨んだが,その代表的施策が1069 (延久元)年の延久の荘園整理令 である。摂関政治期に藤原氏に集中した寄進地系荘園を整理して公領を 回復する目的で行われ,それまで国司に調査を委ねていたやり方を改め て,専門機関である記録荘園券契所 (記録所)を太政官に新たに設置し, 荘園領主からの証拠書類と国司からの報告書を合わせて直接審査するこ とになった。大貴族 大寺社の荘園も審査の対象とされ, 摂関家にも荘 園目録を提出させ, また石清水八幡宮の約3分の1の荘園を停止するな ど、徹底した調査・ 整理を断行し, 大きな成果を上げた。

これはどこのテキストか分かる方いますか？

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続きでこちらも教えて欲しいです。

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答え教えてください！！

(の克寄につとめた。昌中 校は( 8 )と改められ。国 隊後は1947年に、( 9 )を制定し。 教育の 民主化が行われた。また 。学校数人法を制定 した。 吾征。教肥委会法を制定し。 各地方 際共団体に( 10 )制で選ばれた教育員人が 度本きれ 折育の地方分権化が団られた。 (0 到中の( )に交する語句を奉け (⑰ 下坂部aについて, 右の史料を見て sテ1 の問いに符えよ | ? に適する。 は 史の内容として切でないものを のアーエから 1つ送び。 記全を衣け ア 到学主葬 。イ 回民秩 ウ 自由主葬 エ 子を学ばせる赴の閉 9 側才と私学の組合せで半切なものを。 湊のアーエから 1つ選び。記示を宮け。 ア 洋上修了過半 。イ 大了人東英校 の 拓叶同社 工 導員剛女了敵学和 (0 (5)で中闘された教育日標は何か。浜字4字で書け。 (9 (5)への拝和を括み、解温された右の写真の人物は誰か。 (@) 下款部Dの教育改謗として適切でないものを。 次のアー 仙 エから1つ選び。 記号を斉け。 ア 単科大学の認可 イ 公立大学の良林 ウ 取立大学の認可 工 専門学校の認可 (の 下線部Cの内容として適切をものを,次のアーエエから 1 つ選び.記屯を書け。 ア 教育の機会均等 。 イ 義季教育の延胡 ウ 六・三・三・四創 工 男女共学 ⑳ (10) について, 1956年にはどのように改正きれたか。 簡単に書け。 are NSRS吉 Ns <よき>へ4放さEN析 1 mm泊

九世紀末から十世紀にかけての部分なんですがうまくまとまりません お願いしますm(__)m