2枚目が問題です 答えはcですか？

るが,行政機関の一種であるDは準立法的,準司法的な権限を持つ。 08 (8) 08. 家公安委員会や労働委員会が挙げられる。 OS Dの例として、国 国会,內閣,裁判所の間には,抑制と均衡を図る仕組みが用意されている。衆議院が内閣不信 任を決議できる」のに対して, 内閣は衆議院を解散できる。 国会の弾劾裁判所が裁判官を罷免て 判所法合や分が害法に適合するかを否できる 選挙や裁判官国民審査に =7

高一現代社会です！ ドント式と均衡価格のグラフの説明をして頂きたいです！ 均衡価格の授業プリントです⤵︎

1)市場:財やサービスなどの商品が取引される場所(買い )と売り手(休給者) 出会場)を という。 では、価格の変化にまる商線の変化を見た。次に、価格山外の によ 化を考えて 2021年度 特別道学コース1年生 現代社会 2021年度 特別制連学コース1年生 題代社会 1 市場と経済主体(p.206) 3.市場と価格メカニズム(p208) 4)著曲- のシト * - 始の体では、価格の変化による商の電化を見た。次に、価格以外の要の化によもの化を考 みよう これを 曲-戦画性のシフトという。 1南場計やサービスなどの商品が取される場所(買い と先り(休給者 合う の には、一般的な商品市場の他に、働者の用に関する労生動市場、 や を取する 価格は重わらないのに、しくなってきて(価務外の要因)物料がれなくなる( 量の争)。価格は重計わ。 ないのに、天極不(価格以外の密)で野を出できない( の少)など 市場での取引には、 る。 2)価格 サービスと通貨との交換比車のこと。格は一般に書要と供給によって決まる。 → 市場では売り手 (供給者)と買い手( 者)を仲立ちする (2)市編機構と価格の働き 要曲権のシフト 1 れ 、れば ィ 3. 増えればもシフト、練れに 。 *グラフ化すると 1)南 給と均衡価格 増えればレフトn 。 *南供軸の法則完全市場の下では、商品の供断(pply)が (and)を超える場合は価格が下しの。 は上昇して、南 の する価格に落着くという。 これを 供給の法という。 ヒ 東全前争市場:りも買い手も共に事数存在し、それぞれぶ市場で決まった格にって その価格をまえるような大きな影響力を持たないで、映争が行われている市場 S う -ーン 2)市場価格決定のイメージ 例:(通常100 円程度の)シャーブペンシル 例えばシャーペンの価格を 0 価 格 の500円にした 一離も買わない。一方で企業は側かるので生産する 一要く供給となり、モノ余りが発生 - これを超通供軸という D *D 素要の増加の場合 |要の減少の場合 のつぎは 10円にした 2供軸曲線のシフト 一当然、みんなが買い、一方で企業は個からないので生産しない 一階>情給となり、モノ不足が発生 - これを超過書要という * (例) 『語の最通配分 やサービスの生産に必要な (原 など)が、最 車よく割りられること。 市場種画では、計画自合をしなくても市場機情を通じて、資配分が適に行われる。 1,生産コスト→ 増えれば左シフト、れば右シフト → 化十れば左シフト、破和されると有シフト → 上昇すれば左シフト、下落すると右シフト 2, 3.皆 金 3つぎに100円にした 一すると、裏え人と、生度、越し 災元思始」となる ーこの時の価格を均衝価格という。この状態では、モノ余りもモノ不足もない資源の最適配分が実現する 3)グラフ化すると? S S2 S ニーー 「ま と 「の需要は価格が上昇 - 少 画 4 価格 | - 増加 価格が下落 →需要曲線は右下がりとなる 均断価格 「の供給は価格が上昇 - 増加 価格が下落 → 少 !→供給曲線は右上がりとなる 神の県で時(アダムいススス) 供給の増加の場合 伝給の減少の場合 「このような働きを価格の自動調節機能)といい、こ の機能を持つ市場や価格のメカニズムを市場機 |構価格機構価格メカニズムという p.43 p. 42

この本文で自分の意見とその理由を言わないといけないんですけど200文字でかくならどうしますか？

本文表示 つ検索一覧画面へ戻る 総件数:2695件 印刷 No. 発行日 朝夕刊 面名 ページ 文字数 00006 2021年09月20日 朝刊 愛知·1地方 021 01284文字 バリアフリー、絵本で世界に発信 愛知淑徳大生発案、3カ国語に翻訳 /愛知県 心のバリアフリーについて学べる絵本を、世界の子どもたちに届けた い。そんな思いから、県内の大学生が、コロナ禍でも海外にできる支援を 考え、つくった本が完成した。計130冊を製本し、3カ国語に翻訳して ネットでも公開した。コロナ禍で、中心となった3人は本が仕上がってか 23っコ える ら初めて直接顔を合わせた。 バリアンリー 絵本で世界に発局 「みんなはこまっているひとがいたらたすけることができますか? しかするとみんながしらないところでこまっているひとがいるかもしれま も せん」 絵本はこんな文で始まっている。タイトルは「こまっているひとがいたらどうする?」。見開き1 3ページで、バリアフリーについて学べる。高いところに届かない背の低い「ねずみくん」と、 背の 高い「きりんさん」 などが登場し、互いに助け合う様子が描かれている。 中心となったのは愛知淑徳大学の大学生3人で、発案したのは文学部の野々山綾乃さん(21)。 企業と連携して学生がグループで企画を考える「企画立案」の授業がきっかけだった。NPO法人 「アジア車いす交流センター」 (WAFCA)が担当したコマで、 「海外の車いすの子どもにコロナ 禍でできる支援」をテーマに考えた。 絵を描くのが好きな野々山さんが「バリアフリーについて学べる本をつくり、国内外の子どもに届 ける」という案を出した。授業の後に「企画だけで終わらせず、本当につくりたい」と考え、活動を 絵本のイラストも担当した。児童書を参考にしながら「文字が読めなくても絵だけで理解できるよ うに」と意識し、シンプルな絵を描くようにした。 ストーリーや文章を考えたのは人間情報学部の大野真凍さん (20)。アルバイト先の歯科医院で 待合室にいる子どもの様子を観察していると、「なんで、なんで」とたずねる子が多いことに気づい た。子どもの好奇心旺盛さを生かそうと考え、 「みんなならどうする?」という問いかけを、繰り返 し使った。子どもが理解しやすいよう、 動物を主人公にした。 交流文化学部の山本羽奈さん (20) は翻訳できる人を探した。友人に手伝いを頼み、日本語のほ か、英語、タイ語、 インドネシア語に訳した。 コロナ禍で大学で集まることができず、活動はすべてオンラインだった。週1回のミーティング以 外にも、LINEで進み具合を報告し合い、 作業を進めた。3人は、完成するまで直接顔を合わせた 始めた。 school asahi.com/topic/t-detail.php

（3）ですが、なんて答えは2ですか？1はなんて間違ってますか？を解説して欲しいです

問2 次の文章を読み、下の問い(1)~(4)に答えなさい。 ヨーロッパでは、 12004年5月,欧州連合(EU)が25カ国体制に拡大した。しかし、 2005年前半,EC創設時からの加盟国であり, 統合推進派の国として知られていた[a]と オランダ(the Netherlands)が, EU憲法の批准を国民投票で否決するなど, 統合への動 きは停滞を余儀なくされた。両国の否決は, 2EUが進めてきた自由主義経済·競争によ り,自国の政策の独自性が失われることに対する一般庶民の不安が露呈したものとの見方 が強い。 (1) 下線部1に関して, 次の地図中で,その時に新たにEUに加盟した国の一つを示し Z ているものはどれか。正しいものを, 地図中の①~④の中から一つ選びなさい。5

この、マグナカルタ〜コモンローがイギリスの憲法の役割を果たしている。ってことですか？？

つこ時 Ai てoN生ま 。 人 ヾネ 人*! eゃ ーグナーニカルタ、権利請願、権利凍典などの歴史文章と議会制定法、判例、 償習法 (3. |とンー ) が憲法の役割果たしていて憲法をもゃたない、。 う「イギリス憲法」という単一の憲法は存在しない た、

7,8がいくら調べても全く分からないので、教えて下さい。 お願いします。

|e| 国家の経済・市民生活への介入を認めた国家観を何というか。 | |6 | 思 ドル・ショック G97D、石得ショック (1973) をとぉして時|所 政危機が強まる中、|6|の考えが行き詰まり出てきた市場を活用 した小さな政府を目指す国家観を何というか。 |g| 近代素法の基本原理を四つあげよ。 [同 春法は最高法規で権力・国家を拘束できるという考え方を何と いうか。 IM フランス人権宣言第16条 1 寺 l8I < ーーっ

5,6の空欄がどうしても分からないので、教えて下さい。 お願いします。

「(イ) 【普通法・慣習法】は王権をも支配する」といった17世 | [記 エピフー[ 紀の法律家は誰か。 【イ) 「人間は (ウ) 生まれながらにして自由・平等でやり、これらは | !6| (ウ) すぐ て (エ) 国家も政府も犯すことができない権利である」とは (オ) 本 基本的人権の理念である。 (オ)

全く分かりません。 わかる方、教えて下さい。

ーーー |7Z| ドル・ショック (1971)、石油ショック (1973) をとおして財 [回 政危機が強まる中、 |6|の考えが行き詰まり出てきた市場を活用 した小さな政府を目指す国家観を何というか。

5,6がどうしてもわからないので、教えて下さい。

[加 「(イ) 【普通法・慣習法】は王権をも支配する」といった 17 世 | エドビワウービ コークア 紀の法律家は誰か。 2 (との) IS| 「人間は (ウ) 生まれながらにして自由・平等であり、これらは | |6| (ウ) すパて (エ) 国家も政府も犯すことができない権利である」とは (オ) で) 基本的人権の理念である。 (オ)

書いているところはチェックお願いします。 空欄の部分は分からないので、教えて下さい。

5S eo人 EE トー - 5 Loた す20024 Lo人とLGA 、 る 茎本的人権の中で、国家が市民の私生活を制限しないための権 | 1 利を何というか。 | 基本的人権の中で、 封建的身分制度の撤廃し、多くの労働者を | |2| 2 形成した権利を何というか。 イギリスの経済学者 ( 1 ) は、「経済は、国家などが介入せず||3| 自由に競争させる」という (2 ) 【自由放任主義】をとなえ、 政府は国防と治安のみに専念すべきであるという (3) 論を主 張して資本主義の理念を基礎づけた。彼の著書には『(4)】 が ある。 資本主義の自由な発展は労使対立・貧困・公害などの問題を艇 呈させた。これに対してAスミスを批判し、国家は社会権を認 めるべきだと主張した政治学者は誰か。 社会権を具体的に三つあげよ。 国家の経済・市民生活への介入を認めた国家観を何というか。 ドル・ショック (1971) 、石油ショック (1973) をとおして財 政危機が強まる中、 [6|の考えが行き詰まり出てきた市場を活用 した小さな政府を目指す国家観を何というか。