このsoはどう訳せばいいのですか？

the timer goes ping ping ping. Stop. Step 3. Put a mark on a piece of paper so you remember how many sessions you have completed, then have a break of 3-5 minutes. Just enough to refresh yourself, go to the toilet, get a quick cup of tea, that kind of thing. Then return to step 2, setting the timer for 25 minutes. Repeat until you have four marks on your paper.

16行目のItが何を指しているのか分からないので教えて頂きたいです。よろしくお願いいたします。

10 A certain number of people are always upset by hearing such stories. Soon after this meeting, I got a pleasant but agitated letter from an intelligent and highly trained psychologist who had heard my talk. How, she demanded, could children possibly learn unless we corrected all their mistakes? Wasn't that our responsibility, our duty? I wrote a long reply, repeating my point and telling 15 still more stories about children correcting their own mistakes. But she seems to be as far from understanding me as ever. It is almost as if she cannot hear what I am saying. This is natural enough. Anyone who makes it his life (3) work to help other people may come to believe that they cannot get along without him, and may not want to hear evidence that they can, all too often, 20 stand on their own feet. Many people seem to have built their lives around the notion that they are in some way indispensable to children, and to question (4) this is to attack the very center of their being. Still, even at the risk of

（1）と（7）の文の成り立ちがわかりません　教えてください🙇‍♀️

7 次の各文の[]内の語句を意味が通るように並べかえなさい。 日本語 ※解答は[]内の部分のみ書けばよい。 (x2) に並べかえなさい。 解答は [ to / like / speak / me / never / that ] in front of people. (2) [the same / not/repeat/error/ let's J. (3) All [ at / the food / tasted / very / the restaurant] good. (4)[in/ was / neighborhood / there / my / a fire ]. (5)[this animal / call / what/in/do/ you / English ]? (6) [explained / for / I/ to / the teacher / the problem ]. 私は先生にその問題を説明した。 (1語余る) 18 takes/pictures/beautiful/she/how/what ]! 彼女はなんてきれいな写真を撮るんだろう。 (1語余る) 日本語の意味に合うように( )内に適語を入れなさい。(x1) (1) 自分の気持ちを話すした現

（2）の答えがdidn'tだったのですがこの文だけだと過去の文であると分からなくないですか？

6 次の英文を指示に従って書きかえなさい。(×2) d period (1) This clock shows the right time. (否定文) (2) Bill put his glasses on the dining table (否定文) (3) Sne went skiing with her sister last winter. (疑問文に) (4) Hiroshi can write e-mails in English. (疑問文に) (5) She found an old letter in the closet. (下線部が答えの中 (6) It's about two miles from his house to the airport. (下線部が答えの中 (7) He showed me some rare stamps. (第3文型に) 7 次の各文の[]内の語句を意味が通るように並べかえなさい。日本語が に並べかえなさい。 ※解答は [ ]内の部分のみ書けばよい。(×2) (1) [to/ like / speak / me / never / that ] in front of people. (2) [ the same / not / repeat / error / let's ]. (3) All [ at / the food / tasted / very / the restaurant ] good. (4)[in/ was / neighborhood / there / my / a fire ]. 1h 19

問4の（2）についてです 私は（2）に「先生を思い出す」と言う意味でウを選んだのですが、答えはアでした。なぜウだと不適なのか教えていただきたいです🙇🏻‍♀️😭

(配点 23) Everyone wants to do well on tests. Here is some advice from successful students on how to do well on tests. Listen to the teacher from the first day of class for hints about what is important. For example, the teacher will emphasize the important information by repeating it or telling you it is important. When you look over your textbook and notes again, you should already know what is important. After each lecture, look over your notes again. Come to class ready to ask questions about what you don't understand. C Look at the visual aids the teacher uses. For example, if the teacher asks you to look at a diagram or graph in your textbook, make sure you understand why that diagram or graph is important. There may be a question on the test that asks about that diagram. Study for an essay exam. Students who prepare for essay exams do better on all types of exams. Students need to know more information for essay exams than for true/false or short-answer exams. There are no hints on the exam itself, so students must learn more for essay exams. To prepare for an essay exam, always read the *material twice before you start taking notes. When you read the material the first time, it may seem difficult. When you read the material the second time, it will seem easier. This is similar to when you (1) have to find the way to a friend's house for the first time. The second time you go to your friend's house, it's easier because you know the way. It may even seem shorter because you don't have to slow down as much to check street names or landmarks. The same is true with the material you read. The second time you will already know the words and ideas. In China, they lp to stop de After you've read the material twice, take notes. At this point, you'll find that you know some of the material and can focus on what is most important. Don't ignore *footnotes in your reading. Sometimes teachers think the information in a footnote is important and will ask a question about it. Write down the important information in is in the years t your notes. After you take notes, go back and add your opinions to them. Write down For food in the desert. the ideas that you agree with and the ideas that you disagree with. People remember ants ex large number

空欄のところ分かる方教えていただきたいです🙇‍♀️

2 B 日本語の意味に合うように、空所に適切な語を入れなさい。 語の最初の文字が与えられて いる場合もあります。 1. その選手は度重なる失敗で自信を揺さぶられ, その競技にストレスを感じた。 The athlete's Confidence was shaken by the repeated failures f 1. and she felt 2. in the sport. Tuttinet, + z to thi 具のパラグラフののな日と雨だと

解けた問題も合ってるか確認して欲しいです！！ 出来れば公式とかも教えて貰えると嬉しいです！

【1】 因数分解しなさい. (1)8x3+27 y³ =(2x+3y) (4x²-6xy+9y²) (3)5a (a-4)-2(4-a) =5a²-20a-8+2a =5a²-18a-8 い (5a+2) (a-4) (5)-2p+32q¹ (7)64a³-100b3 (P (9)xy-yz+zu-ux GREPEATA 5 2 2 1=4 ・20 5,-8,-18 (2)x-x (4)2x²+xy-6y2-5x+11y-3 (6)a2+62-2ab+bc-ca (8)x-y)²+x-y-12 (10)x³-2x²+x-2

高一の数Aです。 250がわかりません。 250の解説の5行目辺りの🟰1の部分にふたつ青線をひいているんですけどその1がどこから出てきたのか分からなくてその後が出来ません。 解説していただけるとありがたいです🙇‍♂️

138 REPEAT 数学A ムズ (2) 10=2.5 であるから,Nを素因数分解したと きの素因数5の個数を求める 53=125, 5'=625300 である 1から300までの自然数のうち 5の倍数の個数は 300 を5で割った商で 60 52の倍数の個数は, 300 52で割った商で 12 53の倍数の個数は, 300 を53で割った商で2 よって, Nを素因数分解したときの素因数5の 個数は 60+12+2=74 (個) (2) 5以上の自然数は、自然数を用いて 6k-1, 6k, 6k+1, 6k+2, 6k+3, 6k+4 のいずれかの形に表される。 このとき 6kは6の倍数であるから, 素数ではない。 6k+2=2(3k+1)は2の倍数であるから、素数 ではない。 6k+3=3(2k+1) は3の倍数であるから,素数 ではない。 6k+4=2(3k+2)は2の倍数であるから,素数 ではない。 また、素因数2の個数は明らかに素因数5の個 数より多い。 よって、 5以上の素数は6k-1 または 6k+1の 形に表される。 よって, 求める0の個数は, 素因数5の個数に 等しく 74個 249 2310 を素因数分解すると したがって, 5以上の素数は6の倍数から1引い た数か 6の倍数に1足した数である。 51=173+0 2)2310 2310=2・3・5・7・11 2,357 11は素数であるから 3)1155 252 (1) 408-119.3+51 08 119=51-2+17 n=2.3.5.7, 2-3-5-11, 5) 385 2-3 7-11, 2-5-7-11, 7) 77 よって、 最大公約数は 17 3-5-7-11 11 2310 3 2 3 のとき, ・は順に素数 11, 7, 5, 3, 2 にな n 17) 51119) 408 る。 したがって, 求める自然数nは 5個 250 n2-14n+40-(n-4Xn-10) または n2-14n+40= (4-n 10-n) n-4>n-10,4-n<10-であるから, n2-14n+40 が素数であるとき n101 または 4-n=1 n-10=1からn=11, 4-n=1 から n=3 (2) 568-213-2+142 213142.1+71 142=712+0 51 102 357 20 17 51 最大公約数 251 n=11 のとき n2-14n+40=7.1=7 (素数) よって, 最大公約数は 71 n=3のとき n2-14n+40=1.7=7 (素数) よって, 求める自然数nは n=3,11 ■指針■■■ (1) () () であげた素数について、 a=2, 3, 4, に対してa の倍数との 差がどのようになるかを調べてみる。 (1) (ア) 5以上の素数は,小さい方から順に 608-171-3+95 171 = 95.1+76 95=76-1+19 76-19-4+0 よって、最大公約数は 4 1 1976) 95 76 76 0 19 1057=481-2+95 481=95-5+6 95-6-15+5 6=5-1+1 5=1.5+0 よって、 最大公約数は、 51 15 1 5695) 5 90 0-1 55-0 5 6) 1463-594-2+275 594-275-2+44 275=44-6+11 44 11-4+0 よって、 最大公約数は 4 11) 44275 6 44 264 5 257 0 11 針 253 2 1 2 71 142 213568 \142 142 426 O 71 142 (3) 322 155 2+12 155=12.12+11 2辺の長さを (1) は 17 250nは自然数とする。 n2-14n+40 が素数となるようなnをすべて求めよ。 2-14240= または (4-8114-10 n²-ko (Eh) (10-h) m-47-101 ーースであるから、 ええけん。FOが素数であるとき 2-10-1 または下=1 えこい ホーム 1からそころ m-10=1から このとき 2*- [Fat 40 = 1.127 (82) ぇーけん+=1.7こり(数) よって求める自民は 2=3 1 にも長方形へ 11 まで 251 次の問いに答えよ。 1-8-8- (1) 2辺の長さが 大すると、長方形の2 この拡大した長方形にす とができる, 最も大きい (1) (ア) 5以上の素数を小さい方から順に10個あげよ。 5,7,11,13,17,19,23,24 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29,31,37 (イ) (ア) であげた素数について、 12=11.I+1 11=111+0 5, 11, 17, 23, 296の倍数から1引いた数 である。 11と17の最大公約数で よって, 最大公約数は1 11と17の最 11 1 12 7, 13, 19, 31, 37 は6の倍数に1足した数で ある。 2 1) 11 12 155 322 また、47以上の自然数にすると、4の倍数 から1引いた数も4の 11 11 1足した数も、 0 素数5を表せない。ゆえ、口にあてはまる 自然数のうち、最大の 6 31 (イ)(ア)であげた素数から予想できることについて,下の文章の口にあ 最大のものを求めよ。ただし口には同じ自然数が入るものとする。 5以上の素数は、の倍数から1引いた数か、口の倍数に1足し

数Aの確率の問題です。 この問題が分からず答えを見て解いてたのですが この答えのr+2がどこから出てきたのかが分からないので どういうことなのか教えてください！

19 [REPEAT 数学A REPEAT20] 1個のさいころを投げて, 出た目の数が4以下のとき1点, 5以上のとき2点が与えられ るゲームがある。 6回投げたときの得点の合計が9点となる確率を求めよ。

英検準一級の要約問題です。 添削していただけないでしょうか？🙇‍♀️

英検公式サンプル問題 ⚫ Instructions: Read the article below and summarize it in your own words as far as possible in English. ⚫ Suggested length: 60-70 words Write your summary in the space provided on your answer sheet. Any writing outside the space will not be graded. From the 1980s to the early 2000s, many national museums in Britain were charging their visitors entrance fees. The newly elected government, however, was supportive of the arts. It introduced a landmark policy to provide financial aid to museums so that they would drop their entrance fees. As a result, entrance to many national museums, including the Natural History Museum, became free of charge. Supporters of the policy said that as it would widen access to national museums, it would have significant benefits. People, regardless of their education or income, would have the opportunity to experience the large collections of artworks in museums and learn about the country's cultural history. Although surveys indicated that visitors to national museums that became free increased by an average of 70 percent after the policy's introduction, critics claimed the policy was not completely successful. This increase, they say, mostly consisted of the same people visiting museums many times. Additionally, some independent museums with entrance fees said the policy negatively affected them. Their visitor numbers decreased because people were visiting national museums to avoid paying fees, causing the independent museums to struggle financially.