プリントの内容から平和主義の考え方と自衛隊の役割を教えてください。

[ 単元課題 日本国憲法は、私たちの生活で、 どのようなはたらきをしているのだろう。 教科書 P70-71 3 日本の平和主義 (1) 日本国憲法の平和主義 めあて 平和主義の考え方と自衛隊の役割を知ろう。 課題① 憲法第9条から、 「永久に放棄」 するものを3つ、「保持しない」 「認めない」 とするものを 1つずつ抜きだそう。 また、 なぜ憲法で平和主義を定めているのか説明しよう。 「永久に放棄」 「保持しない」 (①国権の発動たる戦争・武力による威嚇・武力の行使 (② 陸海空軍の他戦力 「認めない」 BEN (③国の交戦権) 軍隊ではない なぜ、 憲法で平和主義を定めているのか? 過去の戦争などによる悲惨な経験を反省し、二度と世界大戦 をくり返えさないため。そして、戦争を放棄して世界の平和に 貢献するため。 課題② 自衛隊と日本の防衛の原則についてまとめよう。 自衛隊の役割は? 日本の平和と安全を守る役割 (⑤国内の治安を守るためにわが国の防衛を主たる任務とする ) 日本の防衛の原則 (⑥専守防衛) 相手の攻撃を受けてから初めて防衛力を使うこと。 作戦や戦力は、防衛に必要な最小限度に限られている。 (⑦非核三原則 )... 核兵器をもたず」 「つくらず」 「もちこませず」という原則。 (⑧文民統制) シビリアンコントロールともいう。 現役の軍人でない人が自衛隊統制する。

最後の一句でいちが自分達が父の身代わりになれば父を助けられるだろうと思ったのはなぜですか？ また、最後の一句の過去問などがわかる方は教えてください！

平和主義の考え方と自衛隊の役割をプリントの内容から教えて欲しいです。

単元課題 日本国憲法は、私たちの生活で、どのようなはたらきをしているのだろう。 教科書 P70-71 13 日本の平和主義 (1) 日本国憲法の平和主義 めあて 平和主義の考え方と自衛隊の役割を知ろう。 課題① 憲法第9条から、 「永久に放棄」 するものを3つ、 「保持しない」 「認めない」 とするものを 1つずつ抜きだそう。 また、 なぜ憲法で平和主義を定めているのか説明しよう。 「永久に放棄」 (①国権の発動たる戦争・武力による威嚇武力の行使 「保持しない」 (② 陸海空軍その他戦力 ... 「認めない」 軍隊ではない (③国の交戦権) ④ なぜ、 憲法で平和主義を定めているのか? 過去の戦争などによる悲惨な経験を反省し、二度と世界大戦 をくり返さないため。そして、戦争を放棄して世界の平和に 貢献するため。 課題② 自衛隊と日本の防衛の原則についてまとめよう。 自衛隊の役割は? 日本の平和と安全を守る役割 (⑤国内の治安を守るためにわが国の防衛を主たる任務とする 旧日本の防衛の原則 ) (⑥専守防衛 ... 相手の攻撃を受けてから初めて防衛力を使うこと。 作戦や戦力は、防衛に必要な最小限度に限られている。 (⑦非核三原則 ** ... 核兵器を「もたず」 「つくらず」 「もちこませず」という原則。 (⑧文民統制)・・・シビリアンコントロールともいう。 現役の軍人でない人が自衛隊統制する。

後置修飾と前置修飾の違いがわかりません。 現在分詞と過去分詞の使い分けもよく分かりません 誰か教えてください

中学公民です 教科書には 日本国憲法は大きく分けて人権の保障と国の政治の仕組みの2つの部分から構成されています。 と書いてありました。そのうちの「国の政治の仕組み」の考えは三権分立と書いてありました。（写真）人権の保障については書かれてないのですが、人権の保障の考えはなん... 続きを読む

憲法 人権の保障 国の政治の仕組み 立法権 国会 00000 00000 00000 行政権 三権分立 司法権 内閣 裁判所 8 日本国憲法の構成と三権分立

この訳教えてください！

2. Give three examples of Japanese words that are now used as English words. judo. Tsunami, karaoke England was never invaded again, but the language continued to grow. 英語 ような Great writers like Chaucer in the 14th century and Shakespeare in the 17th/whose いだいな作家 人 レッド と~のような大な作者 英語 と works are now read all over the world in many languages, helped it grow. During 作品たちが、今、世界中でたくさんの言語で 成長するのにこうけんした 読まれている the 17th century, England started opening colonies and markets all around the 植民地 と 市場を世界中にひらき始めた world. As a result, English-began to be used by people on every continent 結果として、英語は、人々に使われはじめた。すべての大陸の人々によって People who spoke English, too, began to use words they learned from other 英語を話す人々もまた、 (that) 彼らが世界中の他の言語 始めた 学んだ。 languages around the world tomato, tobacco, mosquito from Spanish, skunk使われ and squash from Native American languages, judo, tsunami, karaoke from 現実 Japanese. In this way, English has become one of the world's richest languages. このようにして、 世界の最も豊かな言語の1つになった help to do:(~が~するのを助ける、~が~するのに Time and tide wait for To be or not to be, that no man. is the question Geoffrey Chaucer (1345-1400) William Shakespeare (1564-1616)

なぜrelate to は過去の文ではなくてもrelated to になるのでしょうか。

今ifの省略という範囲でこの問題は④が正解なんですけど、①でも答えにならないんでしょうか。 まず、仮定法過去の文じゃないですか。だから「If S 過去形　➕　S would +原型」で①も当てはまると思うんですがどうでしょうか。

Section 039 103 +emit ei ti TEC in her position, I would decline the offer. 1 If I had b2 If I have been ③3 If were I (4) Were I LAM + erit J

後半の方の文章で、なぜbut I could share…のところのcould が過去形なのか教えて欲しいです。

just for you? solv Ted Well, that's depends (A) what's available. I would like to live alone if I can, but I could share a bigger place with a friend of mine if I have to.

過去分詞とは何ですか？ 過去形と何が違うのでしょうか