この問題が分かりません。 理解力が乏しいので、出来れば簡単に説明していただきたいです。😖🙏

一次関数 y= -2.c+bで, x の変域が -2<xハ5のとき, yの変域が -7ハッハマです。 このとき, bの値を求めなさい。

教えてください！早急に！！

図形の問題口 92ページ 12 縦が 12 cm, 横が 16 cm の長方形の絵を, よはく はば 図のように台紙にはったら, 周囲の余白の幅が 絵 一余白 12 cm 同じになりました。絵の面積が台紙の面積の -16cm 3 であるとき,余白の幅を求めなさい。 5 478

なるべく早めにお願いします！

問3 絵はがきを20 枚買おうとしましたが, 持っていたお金では 400円足りませんでした。 そこで,14枚買ったところ 20円余りました。 5 絵はがき1枚の値段と最初に持っていた金額を 合は うなるで しょ 求めましょう。

中一問題です。 分かりません… 説明、解き方、等も書いてくださるとありがたいです 😥🙏

ロウソクがあります。 ただし, このロウソクは両端から火をつけられるようにな っています。このロウソクの片方に火をつけ, ロウソクが全部燃えつきてしまうま での時間はちょうど1時間です。しかし,燃える速度は一定ではありません。例え ば,半分までは10分で燃えてしまい, 残りの半分に50分かかるというロウソク もあるかもしれません。 燃え方はロ ウソクによってバラバラです。 ただし,全部燃 えつきる時間は必ず1時間です。 このロウソクを使って45分を計測しなさい。な お,ロウソクは何本使っても構いません。 13 全部燃えきる時 間は必ず1時間 1時間 燃える速度は場 所によって違う 4図のA, B, Cは面積が100cm?の正六角形の3つの辺のまん中の点です。 (1) 三角形ABCの面積を求めなさい。

この問題のやり方を教えてください

D 3 右の図のような台形 ABCDがあります。この台形を, 直線 AB を軸として1回転させてできる立体をP, 直線 CD を軸として1回転させてできる立体をQと するとき,次の問いに答えなさい。 A 5cm A 2cm (1) 立体Pの体積は,立体Qの体積の何倍ですか。 (2) 立体Pの表面積と立体Qの表面積とでは, B 4cm C どちらが何 cm?大きいですか。

この問題の解説をお願い致します！

1(2) 関数y=ー2.2° について, cの変域が -1SS3 のとき, yの変域はaハッハもで ある。このとき, a, bの値を求めなさい。 る世 まとさS (神奈川)

この座標の書き方がわかりません。解説をお願いします。

1<問題7> 次の座標をxy平面に書き込み、A~Jまで順番に定規で線を引きましょう。 の出 避開 「どんな絵がでてくるかな? A(3,15)→B(-4, 16) →C(-8,15)→ D(-9,11 ) → I(9,7)→ J(11,11 ) → J(9,14)→ K(3,5)→ L(4,17) 1 (=x) #o」 人 最後に DとI を結ぼう! I L I I 1 I

上の問題の通りに座標を書いたところ、よくわからない絵になりました。どこか間違っていますか？

S た の増開 1<問題7> 「次の座標をxy平面に書き込み、A~Jまで順番に定規で線を引きましょう。 「どんな絵がでてくるかな? A(3,15)→B( -4, 16) →C(-8,15) → D (-9,11 ) I(9,7)→ J ( 11 , 11 ) → J(9,14) K(3,5) → L(4, !7) (1=) 特 最後に DとIを結ぼう! y 15 京 D 10 DE I 5 K ー20- 10 5 -15 20 x G ー10 -15 秋の訪れ!? 絵の正体: I I L I I I I I I I 1 I I I

全ての問い解説してくれる方お願いします🙇

5 かずき君は右図のようなオリジナルキャラクター「こしあんマン」 をデザインしました。デザインは以下の通りです。 *顔、鼻、頬の形は円で、2つの類は同じ大きさ *顔、鼻、頬の中心は同一直線上にある *顔、鼻、頬はすき間なく描かれている 顔 鼻の面積は5元cm? · 類の半径は鼻の半径より1cm短い 類 このとき、以下の間に答えなさい。(3点×3)[思考·判断·表現] ※円周率は元で表しなさい。 (1) 鼻の半径を求めなさい。 (2) 顔の直径を求めなさい。 (3) 2つの類を赤い絵の具で塗りたいと思います。絵の具1mlで4cm?を塗りつぶせる とき、赤い絵の具は何m0必要になるか求めなさい。

🆘 レポートを書かなければならないのですが 思いつきません。。💦 2.3コ教えてください🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

中 レ ベルs 数の関係性を見やすくまとめてみよう。 小学1年生から中学3年生まで、いろいろな数を学習してき たことで、数直線上のすべての数を表すことができるようにな |りました。これまで学習してきた数の名前や特徴、関係性や、 それぞれの数が『日常生活のとのような場面で使われているか』 明を見やすくまとめてみましょう。言葉だけでなく、 絵や図を使 ってレポートを作成してください。 課 題 説 |難易度|課題O