この問題の3番(よく入試問題で見る気がしますが）の答えが、加熱後の試験管に残った物質が再び酸素と反応しないようにするためでした。そして疑問に思ったのが、加熱後の試験管に残った物質、つまり銅が再び酸化するとのことでしたが、逆流するのは、石灰水ですよね。ならなぜ、酸化するのです... 続きを読む

4 物質を加熱したときの変化について調べるため, 実験を行いました。 後の1から5までの各問いに 答えなさい。 【実験】 図1 ・酸化銅と炭素粉末の混合物 試験管 ピンチコック ゴム管 ガラス管 石灰水 ガスバーナー <方法> ① 図1のように, 酸化銅 1.0gと炭素粉末 0.3gの混合物を試験 管に入れてガスバーナーで加熱する。 ② 気体が発生しなくなったら, 石灰水からガラス管をとり出し 加熱をやめ、ピンチコックでゴム管を閉じて, 試験管をよく冷 ます。 ③ 試験管内にある固体の質量を測定し, 加熱前の酸化銅と炭素 粉末の混合物の質量から, 加熱後の試験管内にある固体の質量 を引いて,発生した気体の質量を求める ④ 炭素粉末の質量は0.3gのまま変えずに, 試験管に入れる酸 化銅の質量を2.0g, 3.0g, 4.0g, 5.0g,6.0gと変えて同 様の操作を行い, 発生した気体の質量を求める。 <結果> ①の結果, 化学変化が起こり, 気体が発生して石灰水が白く にごった。 また, 試験管内に赤色の物質ができた。 図2は、 ③ ④の結果をグラフに表したものである。 図2 1.2 1.1 発生した気体の質量g 発 1.0 生 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 0 1 2 3 4 5 6 酸化銅の質量 〔g〕 1 実験で,酸化銅と炭素を混合して加熱したときの化学変化を化学反応式で書きなさい。 2 実験で赤色の物質が金属であることを確認するために,どのような性質を調べればよいですか。 1 つ書きなさい。 3 方法②, 加熱をやめた後に, ピンチコックでゴム管を閉じるのはなぜですか。 25 字以上, 35 字 以内で説明しなさい。 4 方法の③で, 下線部のようにして発生した気体の質量を求めることができるのはなぜですか。 「原子」 「質量」という2つの語を使って, 35字以上, 45字以内で説明しなさい。 5 実験で,酸化銅 5.0g と炭素粉末 0.3g の混合物を気体が発生しなくなるまで加熱したとき,次の (1)(2)の問いに答えなさい。 ただし, 化学変化は酸化銅と炭素の間でのみ起こるものとします。 (1) 加熱後の試験管内にある固体は何であると考えられますか。 次のアから工までの中から1つ選びな さい。 ア銅と酸化銅と炭素 イ銅と酸化銅 ウ 銅と炭素 (2) 加熱後の試験管内にある固体の質量は何gですか。 求めなさい。 エ銅のみ

問一の答えがウなのですが、なぜそうなるのか教えてほしいです🥲💧よろしくお願いします😭🙏🏻🙇🏻‍♀️

二 かみ 【文章Ⅰ】 ばこく こうてう 次の四つの文章【I〜W】を読んで、あとの問いに答えよ。(設問の都合上、【文章Ⅰ】には改変・省略した箇所がある。また、設問に 字数制限がある場合、句読点は字数に含むが、漢字の読み仮名は含まない。) えちぜん 恋の話の前に、私が越前に下った経緯を説明しなければならない。長徳二(九九六)年、父が十年の無職状態から浮上して、大国越前の 守という官職をえたいきさつだ。 (注1)め もく あわせ この年正月二十五日、地方官の人事異動 「県召し除目」が行われて、父は淡路守に任ぜられた。一条天皇への代替わり以来、役人としての 資格のみで仕事なしという状態に甘んじていたのが、ようやく定職にありついたのだ。だが父は喜ばなかった。淡路は、国の等級では最低の 「下国」なのだ。 ふみ 父は「申し文」を書いた。申し文とは、人事異動を希望する者が書く自己推薦状のようなものだ。朝廷に提出するのだから、もちろん 漢文で記す。仰々しい言い回しや故事を連ねて、何とか目指す官職にありつきたい気持ちを表す。異動の季節には多くの官人がこれを書い で、天皇の、また朝廷のお恵みにすがるのだ。父はといえば、人に頭を下げるのが苦手なのだろう、まだそれを書いていなかったと思う。 だがこの時は、重い腰ならぬ重い筆をあげたのだ。十年日干しになった挙句に淡路国の守ごときかと、よほど歯噛みする思いだったのでは ないだろうか。 父の申し文の一節は、いつの間にか世に流れ出て今も知られている。 あずぐ こうい うる 苦学の夜、紅涙襟をす 苦学に励んだ寒い夜は、つらさのあまり血の涙を濡らした。 除目の後朝、蒼天眼に在り 除目のあった翌朝は、 X のあまり真っ青な空が目にしみる。 うてんまなこ ③は いったい何が起こったのか、私には分からない。だが除目の三日後、突然朝廷から言い渡しがあって、父は淡路から越前の守へと転ぜら れた。越前は北陸道の大国だ。話によると、藤原道長殿がそのように指示されたのだという。除目では源国盛が越前守に決まっていたのを 急遽停止させて、父にその官を回されたのだ。あの申し文に効果があったのだろうか。 父が越前守に任ぜられたことは、私の将来にも陽がさしたということを意味した。冬の時代から春の時代へ、人生が変わる予感。それが 本当になったのが、翌正月の恋だった。 まんこ (山本淳子「私が源氏物語を書いたわけ A 「ひとり語り」による) (注)1 県召し除目―京都)の官職を任命する秋の行事(司召し)に対して、地方官を任命する春の行事。 9

nonviolentとnonviolenceの違いを教えてください🙏

文を完璧には覚えてなくてほんと申し訳ないんですが、過去問でexperienceとperformanceから「how well or badly that a person do job or activity」「skill and knowledge that you... 続きを読む

走れメロスより、セリヌンティウスが人質としてメロスと再会を果たし、事情を話し、互いに抱き締めあってからセリヌンティウスは捕まり、メロスは村へと発つシーンの次に { 初夏、満点の星である。 } という描写があります。 どのような情景を表しているのでしょうか (><... 続きを読む

議院内閣制の連帯責任ってなんなんですか？

ロシア革命の内容を 簡単に教えて欲しいです🙏

青い線の文章についてです。 国司から守護に変わったのは 鎌倉時代では無いのですか？

(1) ア (2) 古事記 (3)ウ (4)(例)正長元年以前の借金が帳消しになった(17字) (1) 弥生時代には,大陸から「稲作や青銅器・鉄器が伝えられ」 「高床倉庫」に米を保管したの でアが正しい。 イ磨製石器がつくられ、弓矢を使って狩りをしたて穴住居に住むようになっ たのは縄文時代。ウ漢字・儒教や、製鉄などの技術が渡来人によって伝えられたのは古墳時代。 工氷河があり,打製石器を使って狩りをしながら移動する生活をしていたのは旧石器時代。 (2)奈良時代に日本書紀とともに編さんされた「神話・伝承・記録などをまとめたもの」は, 古事記である。古事記と日本書紀はともに天皇中心の国家成立の歴史をまとめたものである。 (3)平安時代には,地方の政治は国司に任されるようになり、自分の利益を求める国司が増えて、 しだいに地方の政治は乱れていったのでウが正しい。 ア権限が拡大された守護が国司に代わっ て国を支配するようになったのは室町時代。イ大和政権に従い巨大な前方後円墳を築く豪族が あらわれたのは古墳時代。エ「名主(庄屋)組頭, 百姓代」 「五人組」から江戸時代。 (4)土一揆は農民が荘園領主や守護大名に年貢を減らすことを要求したり、 借金の帳消しなど を求めて高利貸しの酒屋や土倉などを襲ったりした行動である。 「正長元年ヨリサキ」とは 正長元年以前,「ヲキメ=負い目」は借金, 「アルヘカラス」はあってはならないということ である。

鎌倉時代です 🤲🏻⟡.· (3)の問題で ､ 答えは “下地中分” ですが ､ 私は分割相続と答えてしまいました 。 なぜ分割相続ではなく下地中分なのですか ..？ 違いを教えていただけるとありがたいです 🤧︎❣

3Q 資料から考えよう 武士の行動と民衆の成長 教p.70~71 資料 1 地頭分 東小 資料 2 領主に納める材木のことですが、 にんぷ □に人夫としてこき使われるので, ひまがありません。 わずかに残った者を 材木の運び出しに山へ行かせたところ, ]は･･･追いもどします。 (部分要約 ) △ しょうえん (1) 資料1 のような荘園や公領を管理する役職の武士を何といいます か。 (2)農民が荘園や公領の領主に納めた税を何といいますか。 (3) 土地の支配をめぐって荘園や公領の領主と (1) が対立したため, 幕府 は資料1のように土地を分割して解決を図った。 この方法を何とい いますか。 おうぼう うった (4) 読取資料2は,農民が (1) の横暴を訴えたもので, てはまる。農民はだれに訴えたのか 資料の中の強力な □には(1)があ

この問題の解き方が分かりません💦1、2、3 解き方教えて欲しいです

6 ある市のA中学校とB中学校は修学旅行でそれぞれX市を訪問する。 各中学校とも,横一列 に生徒が5人ずつ座ることができる新幹線でX市へ向かい、到着後,1台に生徒が4人ずつ乗 ることができるタクシーで班別行動を行う。ここでは,修学旅行の生徒の参加人数ごとに,必 要な新幹線の座席の列数と必要なタクシーの台数を考えるものとする。例えば,生徒の参加人 数が47人のとき,新幹線では,生徒が5人ずつ9列に座り、残りの2人がもう1列に座るので、 必要な新幹線の座席の列数は10列である。また,タクシーでは,生徒が4人ずつ11台に乗り、 残りの3人がもう1台に乗るので,必要なタクシーの台数は12台である。 このとき、次の1,2,3の問いに答えなさい。 1. A中学校の生徒の参加人数は92人である。このとき,A中学校の必要な新幹線の座席の列数 を求めなさい。 2 B 中学校の必要な新幹線の座席の列数は24列であり、必要なタクシーの台数は29台である。 このとき, B中学校の生徒の参加人数を求めなさい。 3 次の内のB中学校の先生と生徒の修学旅行後の会話文を読んで、文中の① ② ③ に 当てはまる式や数をそれぞれ答えなさい。 先生「先日の修学旅行では,必要な新幹線の座席の列数は24列 必要なタクシーの台数は 29台で, タクシーの台数の値から新幹線の座席の列数の値をひくと5でした。今日の 授業では、台数の値が列数の値より10大きいときの生徒の参加人数について、考えて 2024年 栃木県 (15)