1年生の比例、反比例の問題なのですが、(1)の変数の問題が分かりません。 心優しい方、教えてくれると幸いです。

第4講座 ----- ... 比例と反比例の式 (2) yはxの関数といえますか。 (3) をxの式で表しなさい。 1 変数と関数 A地点から1500m離れたB地点まで分速60mで歩くとき, x分間に進んだ道のりをam,残 りの道のりをymとして,次の問いに答えなさい。 (1) このことがらのうち, 変数はどれですか。 すべて答えなさい。 1 ( ■■ J

この累積相対度数の計算の仕方、求め方を教えてほしいです

[[] 12 下の表は,ある中学校の1年生男子 の握力を調べ、その結果を度数分布表に 表したものである。 表の空らんにあては まる数を求めなさい。 握力(kg) 度数(人) 相対度数 累積相対度数 以上 未満 25~30 30~35 5 15 0.10 0.30 35~40 16 0.32 40~45 8 0.16 45~50 6 20.12 合計 50 1.00 20.10 0.40 0.72 0.88 1.00 all

数学　これ教えてくださいお願いします🙏　なぜ答えで5/7x -12 +2 =4x × 3/1 でプラス2になるんですか？

(6) ある部活動の2年生と1年生の部員数の比は4:3 でした。 5人ずつの班に分けて練習をし ようとすると, 5人の班の他に6人の班が2つできてしまいました。 できた班の数の合計が2年 生の部員数の一であるとき, 2年生と1年生の部員数はそれぞれ何人ずつか、途中の説明を書 いて求めなさい。

大至急.中学1年生の理科の完全学習の58ページから73ページの答えが知りたいです！お願いします！！🙏🙇‍♀️

英語でワンワールドの教科書を使っていて、持ち帰り忘れてしまったのでデジタル教科書やサイトで本文をみたいのですがいいサイトありますかね💦 教育出版のもの探したのですが1年生のしか見れるやつ見つけられなくて、、

（3）の問題がよくわかりません 25人以上になることは、わかったんですが〇〇以下を求めるには、どうしたらいいですか？

100 3 右の図は、ある中学の1年生 50人に行った英語、国語、数学の (点) テストの得点を,箱ひげ図に表したものである。 このとき、次の 問いに答えなさい。 ( 10点×3) (1) 得点の散らばりが最も大きいといえるのは,どの教科か求めなさ (2) 80 点以上の生徒が13人以上であるのは、どの教科か求めなさい。 80 60 40 20 0 英語 国語 数学 (3) 国語において, 60点以下の生徒は何人以上何人以下である可能性があるか求めなさい。 HAL

算数の復習です、、 明日提出なのでお願いします🙇‍♀️

4 次の各問に答えなさい。 (1) 9の倍数を, 小さい方から順に5個答えなさい。 (2) 68の公倍数を, 小さい方から順に4個答えなさい。 (3) 18 30 の最小公倍数を求めなさい。 (4) 50の約数をすべて答えなさい。 (5) 75 と 90 の最大公約数を求めなさい。 5 次の各問に答えなさい。 (1) 1から90 までの整数のうち, 8でわり切れる整数は全部で何個ありますか。 個 (2)1箱6個入りのチョコレートと1箱14個入りのキャンディーが売られており, それぞれ何箱かずつ買うと, チョコレートとキャンディーの個数が等しくなりました。 最初に等しくなったときのチョコレートの個数は 何個ですか。 (3) ある中学校には、 1年生が96人 2年生が84人います。 それぞれの学年で同じ人数ずつに分かれて 1年 生と2年生が混じった班を作ります。 できるだけ多くの班を作るには,何班作るとよいですか。 班

文化的意義や結びつきが分かりません。 教えてください。

1年生で学んだように, スポーツに対して「行う・見る・支える・調べる」など の関わり方があります。 スポーツへの関わりは、豊かな人生を送るためにどのよ うな文化的意義があるでしょうか? あなたの考えを記入しよう。 ◆行うことの文化的意義 ◆見ることの文化的意義 ◆支えることの文化的意義 ◆調べることの文化的意義

至急です。 分からないので教えてください

2年 NEL 数学課題 No.3 名前 問題 ゆたか君と潤也君が次のような会話をしています。 2人の会話を読んで、右の課題に取り組みなさい。 ゆたか: 混也くん! 授業で連立方程式習った? 潤也:おー! 今授業でやってるよ! ゆたか: 加減法とか出てきて、 難しいよね~。 潤也:そうそう! 自分は、 計算よりもグラフが好きだから、 何と かグラフを使って考えることができないかな~と思ってい ゆたか: そういえば、 春香先生も「グラフを使えばすべての問題が 解ける!」って言ってたな~。 潤也 自分もそれを聞いて、ずっと考えていたんだ。 連立方程式の解って、 組み合わせたどの方程式も成り立た せる文字の値の組のことだよね? 2つの式を成り立たせる ようなxとyの値ってことで、 1つに決まるんだよな･･･。 ってことは、つまり ............。 あっ!わかった! 連立方程式って、2つの2元1次方程式を組み合わせたも のだから、2つの式をグラフをかくためにy= に直してグラフを書けばいいんだ! の形 でも、グラフってどうやって書けばいいんだろう･･･。 ゆたか:確か、1年生のときにグラフはxとyの対応表を作ればい いって春香先生から習ったよ! 潤也ってことは､グラフもかけるから連立方程式の解を求める ことができそうだ! 【課題】ゆたか君と潤也君の会話を読んで、潤也君の考えを利用して 次の連立方程式を解きなさい。 20 x-2y=-3 y x -5. x y 5 O -5- -5 x -5 -4 -3 -2 y グラフから、この連立方程式の解は、x= 5 <-2 -3 -1 -1 0 0 y= 1 1 V

中学1年生の家庭科です。 1枚目と2枚目の摂取量はどう違うのでしょうか？ どちらも(1枚目、左から)(2枚目、上から)たんぱく質、無機質(ミネラル)の物です。 教えてください。宜しくお願いします。

だいず 納豆 生揚げ 食品群別 無題 女 (2300)9・男 (③330)g めやす 海そうを水で戻すと･･ かんそう TI 「こんぶ させたの わかめ 400)g 84 かり覚えよう!!