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質問 中学生

あの、写真のページをノートに手短にまとめたいんですけど、何かコツとか『こうしたらいいんじゃない?』とかありますか💦 少し困っていて…… よかったら教えてください

①医師から運動を禁止または制限されている者や当日、体に異 発熱やだるさなど) のある者は行わない。 ②新体力テストの方法や行い方をよく理解し、正しい方法で行う。 記録は単位を明確にし、正確に読む。 ③ テストの前後には、適切な準備運動および整理運動を行う。 1 握力 ①握力計の表示部分が外側になるように持ち、人さ し指の第2関節がほぼ直角になるように、 握りの 幅を調節する。 ② 直立の姿勢で両足を左右に自然に開いて腕を自然 に下げ、 握力計が身体や衣服に触れないようにし て力いっぱい握り締める。 記録 新体力テスト 体力テストを行うときの注意 こうご ・右左交互に2回ずつ計測する。 ・記録はkg 単位とし、 kg未満は切り捨 てる。 ●右手、左手の順に行う。 〈注意〉同じ人が2回続けて行わない。 ●握り締めるとき 握力計を振 り回さない。 記録 ・左右それぞれの良い方の記録を平均 する。 (kg未満四捨五入 ) ちょうたいぜんくつ 長座体前屈 ・最大前屈時の箱の移動距離を計測する。 ・記録はcm単位とし、 cm未満は切り捨 てる。 ・2回計測し、良い方の記録を採る。 ●足首の角度は固定しない。 前屈のとき、膝が曲がらないようにする。 ●箱が横にずれたらやり直す。 ●靴を脱いで行う。 器具を正しく使用し、乱暴な取り扱いをしない。 ③ 測定するときは、測定値を読んだり数えたりする人、記録表に 記録する人、行い方が正しいかどうかチェックする人、あるい は補助をする人というように役割を分担し合って進める。 ⑥ 持久走 20mシャトルランは最後に実施する。 ② 上体起こし ① マットの上であお向けになり、両手を軽く握り、両腕を胸の前で組む。 両膝の角度は90°に保つ。 ② 「始め」の合図で、あお向けの姿勢から両肘と両ももが付くまで上体を起 こす。 ③素早くあお向けの姿勢に戻す。 これを30秒間にできるだけ多く繰り返 す。 記録 ① 初期姿勢 両脚を箱と箱の間に入れ、 膝を伸ばして座る。 壁に背中と 尻をびったりと着ける。 肩幅の広さで両手のひらを下にして、手のひ らの中央付近が厚紙の手前端に掛かるように置く。 胸を張って、両肘 を伸ばしたまま両手で箱を手前に十分引き付け、背筋を伸ばす。 ② 前屈動作:両手を厚紙から離さずにゆっくりと前屈して、 箱全体を真っ すぐ前方にできるだけ遠くまで滑らせる。 最大に前屈した後に厚紙か ら手を離す。 30秒間の回数を記 録する。 ・1回のみ計測する。 箱の角と物差しの 0cm を合わせる。 〈注意〉 このときの目盛りを 物差しから読み取る。 ●あお向けの姿勢に戻したと き 背中がマットに書かな い場合は1回と数えない。 両膝を補助者 に両腕でしっ かり固定して もらう。 1mの物差し (巻き尺)

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質問 中学生

愛知住みの中3です。推薦を受けたいと思っていて相談があります。 2推薦基準を(1)のイ文化・芸術で受けようと思っているのですが、 イ文化・芸術のうちのアイウどれか一つを満たしていれば推薦条件は満たせますか? イのアイウ全てを満たさないといけませんか? 日本語が下手でごめ... 続きを読む

2 推薦基準 (1) 「人物が優れており、 運動、 文化、芸術、 奉仕活動等の諸活動 (特別活動及び総合的 な学習の時間における活動を含む。) のいずれかにおいて優れた能力・適性及び実績等を有 する者」として、本校 科の教育課程を履修する学力を有するとともに、次の事項の いずれかに該当すること。 ア 「運動」 (7) 地区大会以上の公式大会で正選手として活躍し、その成績が顕著である者、または、 目標達成のために日々研鑽や努力を積み重ね、 同等の成果が認められる者 (イ) 意欲的に取り組み、 個人として特に優れた能力を有する者 (ウ) 3年間意欲的に取り組み、リーダーとして活動状況が顕著である者 イ 「文化・芸術」 . (7) 音楽 美術・書道・自主研究等で、 公的な機関主催の県大会及びこれに準ずる大会に おいて優れた成績をあげた者、または、 目標達成のために日々研鑽や努力を積み重ね、 同等の成果が認められる者 (イ) 3年間意欲的に取り組み、 リーダーとして活動状況が顕著である者 (ウ) 語学や異文化理解に強い関心を持ち、 英語に関する資格試験において顕著な実績 (英 語検定2級以上等) を有する者、または、 目標達成のために日々研鑽や努力を積み重ね、 同等の成果が認められる者 ウ (7) (イ) (ウ) 「奉仕活動等」 環境・福祉等の活動に継続的に従事し、その活動状況が顕著である者 生徒会役員を2期以上務めた者 総合的な学習の時間に積極的に取り組み、 顕著な実績をあげた者

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