ここの問題はどうやって解けばいいですか？

154 にできるだけ小さい自然数をかけて, 12の倍数に するには,どんな数をかければよいですか。

中学三年理科の物理です。 写真の問題の答えがイだと思いましたが正しくはエでした。解説が難しくよく分かりません。 ぜひ回答よろしくお願いします。

ばねの働きと水中の物体に働く力について調べる実験について,次の各問に答えよ。 ただし,質量100g 3 の物体に働く重力の大きさを1Nとし, ばねは伸びきらないものとする。 <実験1>を行ったところ, <結果1>のようになった。 <実験 1 > (2) ばねXをばねYにかえて (1) と同様の操作を行い、ばねY全体の長さの変化を 調べた。 <結果 1 > (1) 図1のように、ばねXに1個20gのおもりを1個ずつつるして、ばねX全体の 長さの変化を調べた。 ウ H N おもりの数〔個〕 ばねX全体の長さ[cm] ばねY全体の長さ[cm] 0.2 0.4 0.6 0.8 1 2 3 4 10.0 11.0 12.0 13.0 6.5 8.0 9.5 11.0 比例の関係にあると分かるもの アばねを引く力の大きさとばね全体の長さ イばねを引く力の大きさとばね全体の長さ ばねを引く力の大きさとばねの伸び ばねを引く力の大きさとばねの伸び 5 14.0 12.5 図 1 ものさし lovl 〔問1〕 <結果1>より, 比例の関係にあると分かるものと, おもりをつるす前のばねX全体の長さとばねY 全体の長さとを組み合わせたものとして適切なのは、次の表のア~エのうちではどれか。 ( ) 000000000000 ばねX おもり おもりをつるす前のばねX全体の長さとばねY全体の長さ ばねX全体の長さは5.0cm, ばねY全体の長さは6.0cm ばねX全体の長さは9.0cm, ばね Y全体の長さは5.0cm ばねX全体の長さは5.0cm, ばねY全体の長さは6.0cm ばねX全体の長さは9.0cm. ばねY全体の長さは5.0cm

段落の構成を答えなさいみたいな 【1-2.3-4-5.6】 こんなんあるじゃないですか。 これってどういうふうに考えたらいいんですか

可能動詞の問題です。 教えてください。お願いします🙏

の種類・ 母は、買ってきたチーズを、パンにはさんで焼いてい ます。 [四] 次の動詞を変化させて、可能動詞を作りなさい。作れない 場合は、xとしなさい。 ①待つ ②寝る ③切る 4聞く ⑤買う ⑥動く ⑦77 食べる ⑧過ごす ⑨生きる [五] 次の動詞の活用の種類を書きなさい。 ①帰る ②書く ③感謝する ⑤来る ④着る

国語の問題です。赤バツが付いている問題が解説が付いておらずわからないです。答えはそれぞれ2です。よろしくお願いします🙇🏻‍♀️

E 4 次の1~⑥の各組の中で言葉の種類やはたらきが異なるものを、 中から一つずつ選び、その番号を答えなさい。 これ その 3 あちら 長い 悲しみ 3 素朴さ 4 買う 遊び 2 2/2 2 2 3 4 どこ 喜び ときめく 4 臨む

中３相似な図形です。 どうして答えが１３３になるんですか？ 解き方を教えてほしいです！

右の図のような円錐形 の容器に56cmの水を 入れたら, 水面の高さは 6cmだった。 あと何cm3 の水を入れると、水面の 高さが9cmになりますか。 39 正解 133 133 6 cm ×

③の答え教えてくださいー！！

8. 次の問題を読んで、 問いに答えなさい。 AB=40cm、AD=20cm の長方形ABCDがあります。 点Pは、頂点AからBに向かって毎秒4 cm の速さで移動する。点Qは、頂点DからAに向かって毎秒1cm の速さで移動する。 ただし、 2点P、 Te Qは同時に出発し、点Pが頂点Bに着いたときに2点P、Qは止まるものとする。 ①点P、Qが出発してから2秒後の△APQ の面積は何cm2ですか。 871 1872 187 18x2, (40) ②点Pが頂点Bに着くのは、Pが出発してから何秒後ですか。 40 1-4 2-810秒 P ③ APQ の面積が128cm²になるのは、点P、Qが出発してから何秒後ですか。も 解答欄にある文章から解答を始めなさい。 X- x-20x+64=0 -20 2.3? 4.16. 1Q B 2C 0 = 162753164 D 2×4

（3）の解説を教えてください😓

料金後納 進研ゼミ 中二講座 ゆうメール 「入試にも頻出の 難単元 が続出! 中2の2学期は苦手も 今度のテストは大丈夫ですか? 中二二学期期末考査 1 次の図で印をつけた角の和を求めなさい。 (1) (2) \ \目の前の! / X+{ 180 41803360 w 180 入ってしまて |320012-31 範囲も広く 暗記も 大変! ご紹介しているテストは､ トを分析して作成です。

文節にわけるとどうなりますか？ 詳しくお願いします。 たくさん意見くれたらうれしいです。

冷たい。 Ell 水川活用しない をく 活用 --> しないをつけてみる する 冷たくない 飲活用する at みたいようだ 23.0² ${3} => 活用する

助動詞についてです 空欄に入る言葉教えてください🙇🏻‍♀️

(1 2 (3) (4) (5) (6) (7) (8) (10) (11 13 (12) (14) 15 16 17 18 19 (20 21 22 23 れる られる せる させる たい たがる ない よう た ます らしい ようだ ようです そうだ そうです まい だ です 希望 推量 意思 勧誘 過去 完了 存続 想起(確認) 丁寧 推定 推定 様態(推定) 否定の意思 否定の推量 断定 他のものからそうされる …することができる 敬意を表す (…なさる) 自然にそうなる 他のものにそうさせる 話し手・書き手が望むこと 話し手・書き手以外が望むこと 打ち消す 想像・予想する 何かをしようとする 何かを一緒にしようと誘う 現在より以前のこと ちょうど終わったこと 今も続いている状態(…ている) 思い出し、思い当たること 丁寧な気持ちを表す 根拠に基づいて推し量る 根拠に基づいて推し量る たとえ(まるで~のようだ) 様子や状態から推し量る 他から聞いたことを伝える しないつもりだという気持ち ･・・ないだろうという予想 はっきりと言い切る 先生に見られる。 朝早く起きられる。 先生が来られる。 昔のことが思い出される。 ・本を読ませる。 朝食を食べさせる。 ケーキを食べたい。 彼女はケーキを食べたがる。 私は知らない。知らぬが仏。 彼は来ないだろう。 私も注意しようと思う。 さあ、一緒に帰ろう。 ・昨日はとても寒かった。 たった今、駅に着いた。 ・先のとがった鉛筆。 ・これはあなたのでしたね。 ・私も行きます。 ・明日は雪が降るらしい。 ・まだ雪が降っているようだ。 ・大きくて岩のようだ。 ・明日は雪が降りそうだ。 ・明日は雪が降るそうだ。 失敗は二度としまい。 明日は雪にはなるまい。 ・とてもすばらしい作品だ。 ・兄は高校生です。 ・ ・ • ● . . . ● D P