請問這題B C的「為」分別是什麼意思？

☆、下列選項中的「為」字,哪一個譯成白話後,可以用「被」字代換,而且意 思不變? D (A)咨爾多士,「為」民前鋒 (B)夜夜夜半啼,聞者「為」沾襟 (C)願「為」市鞍馬,從此替爺征 (D)若棄城而走,得不「為」司馬懿所擒乎 NVGVT NI BOVIN Refillablec Correction Tape fope made in JAPAN CT-204 4.2mmx6M] CLT OF 非 - THIN 14、「既醉而退, 舖』二字意思相反,但句意只有「去」 而沒有「留」的意思。下列選項「」中的詞語,何者也是如此?

急需！！！ 國文龍騰學習卷 第9課 解答🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

{高三選修數甲 第二單元 函數與函數的極限-夾擠定理} 想問圖中畫黃色底線的意思是甚麼? (來源:https://www.youtube.com/watch?v=sTvtt4K85s0)

夾擠定理 - 觀念講解 _-90x bon fix-L -f(x) haxs Xo © 7130 Sit. hims fuis go). V/ oc/x=x+/<1 @ Lang (x) - Lomh(x) = L i Given eso. `! lom g(x) = lon hox) = L X--X.

請問為何B比A好？

A B 惡也;不以其道得之不去也 2閱讀下列散文,最適合填入口內的詞依序是: 共 甲、墓地的初晨,看慣了生生死死的行伍,也就由著相思林兀自款搖, 落相思的雨點;由著風低低的吼, 那地上的冥紙、草履、布 幡。雀在雲天,□□或者監視這些永恆夢國的侍衛們,時時清查 著,誰是新居者。 0088 (簡媜〈漁父〉) 觀」 乙、我們活在分分秒秒中卻常渾然不覺,時間的腳步匆匆,為了有效、 妥善地融入這「時代的巨輪」,我們每天在既定的作息中 HA 鐘聲一響,大家魚貫走入金陽與綠葉之間。 0255 Cm BOOL: CONT 819'S TA19 (0) (A)打散/探視/汲汲營營 (B)翻閱/巡邏/按表操課 (C)輕拂/清點/亦步亦趨 (D)叫醒/問候/錙銖必較 O 002 (徐國能〈時間之詩〉)

為什麼不是隔句對 謝謝

19:01 0 0 NG 会受018] z 4 Question Chinese Senior High -ME CHAN Questions mark 為什麼不是隔句對 學琴學詩,均從所好;工書工畫,各有專長。 (單句對一 Close |||| = o

「某所，而母立於茲」是動作 嫗亦泣應該算是聲音吧 A不能嗎？ 乙文的作者不是比較偏向羞恥 而好像沒有覺得很悲哀吧（？ 雖然黃春明會隱約寫出悲哀 但是這裡好像本來就沒有要寫悲哀的意思（？ 就像是以前我寫過一題考古題 他說孔乙己不給小孩茴香豆的那一場是鬧劇 不是悲哀 好像有點像... 繼續閱讀

3 9 12 家有老姻,嘗居於此。媳,先大母婢也,乳二世,先撫之甚厚。室西連於中 聞,先她嘗一至。 每謂余曰:「某所,而母立於茲。」她又曰:「汝姊在吾懷,哪 呱而泣;娘以指叩門扉日:『兒寒乎?欲食乎?』 吾從板外相為應答。」語未畢,余 立,亦泣。(歸有光〈項脊軒志〉) z 那是小學四年級了,有一位代課的女老師,要我們畫圖,畫「我的母親」。當每 一位同學都埋頭畫他們的媽媽時,我還愣在那裡不知怎麼好。 老師責問我為什麼還不 畫,我很小聲的說:「我母親死了。」老師突然客氣起來,她很同情我的問:「你媽 媽什麼時候死的?」我更小聲的說:「我忘記了,我不知道。 「不知道?」她小聲 她 而急切的問我。這下我真的愣住了,還是答不上來。她急了:「什麼?媽媽哪一天死 都不知道,你已經四年級了呢!」同學們的注意力都被老師的話吸過來了。老師看到 2 O 1 广 O | 9 O

這題為什麼是D 解答看不懂…

32-34 為題組 閱讀下文,回答問題。 而其實感受跟「形式」未必一定相關,當然住豪宅、開名車、銀行存款一大堆,或者 我們總以為「幸福」有某種形式。 因為有形式,所以可以去「追求」,去「達到」 中樂透,肯定會擁有某種程度的幸福感,但是要量化的話,實在很難認定這時候的幸 福會比沒錢、沒車、租人家房子住的時候要多。 9 o 重感受與事實的最大不同,在於我們對於感受有絕對的選擇權。別人可以改變我 們的事實,但無法改變我們的感受。內在感受是唯一真正為我們所掌握,所擁有的 「感受」其實就是我們為自己打造的「事實」。不論外境如何,如果能保持真正在「自 我感覺良好」的狀態,便能夠在任何情況下都「非常快樂」。(改寫自袁瓊瓊〈關 o 快樂〉)。 答對率61.33 ABSDE 32. ORID 是一個對問題有層次的討論過程。從現狀開始,然後分享自己的感受,接著酿 釋自己對這些反應的意義和重要性,最後才來做出決定。依據上文,若想要重新利用 ORID 討論問題「在自我感覺良好的狀態下,都能非常快樂」,下列哪個選項的呈現是 正確的?(單選題,2分) 選項 提問 內涵 (A) Objective 客觀的事實,資訊, 面對「在自我感覺良好的狀態下,都能非 客觀性 資料 常快樂」,您覺得如何? (B) Reflective 情緒反應,感受關聯 您怎麼看「在自我感覺良好的狀態下,都 反應性 性,聯想 能非常快樂」這件事情? z (C) Interpretive 價值,觀點,解讀, 為何「在自我感覺良好的狀態下,都能非 詮釋性 二”。 內在思考 常快樂」? 決定,選擇 (D) Decisional 要如何做,才能「在自我感覺良好的狀態 決定性 應用,對策 辦法,方案 下,都能非常快樂」?

「某所，而母立於茲」是聲音 嫗亦泣應該算是動作吧 A不能嗎？ 乙文的作者不是比較偏向羞恥 而好像沒有覺得很悲哀吧（？

-12 為題組 讀下文,回答 11-12 題。 1 3 家有老姻,曾居於此。 絕,先大母婢也,乳二世,先她撫之甚厚。室西連於中 聞, 先嘗一至。媳每謂余曰:「某所,而母立於茲。」又曰:「汝姊在吾懷, 呱而泣;娘以指叩門曰:「兒寒乎?欲食乎?』吾從板外相為應答。」語未畢,余 泣,媳亦泣。(歸有光〈項脊軒志〉) 12 那是小學四年級了,有一位代課的女老師,要我們畫圖,畫「我的母親」。當每 一位同學都埋頭畫他們的媽媽時,我還愣在那裡不知怎麼好。老師責問我為什麼還不 畫,我很小聲的說:「我母親死了。」老師突然客氣起來,她很同情我的問:「你媽 媽什麼時候死的?」我更小聲的說:「我忘記了,我不知道。」「不知道?」她小聲 死 她 而急切的問我。這下我真的愣住了,還是答不上來。她急了:「什麼?媽媽哪一天死 都不知道,你已經四年級了呢!」同學們的注意力都被老師的話吸過來了。老師看到 9 . o | O |

「某所，而母立於茲」是聲音 嫗亦泣是動作 A不能嗎？ 乙文的作者不是比較偏向羞恥 而好像沒有覺得很悲哀吧（？

日 E 1 o J 2 家有老姻,嘗居於此。,先大母婢也,乳二世,先撫之甚厚。室西連於中 聞, 先嘗一至。每謂余曰:「某所,而母立於茲。」又曰:「汝姊在吾懷, 呱而泣;娘以指叩門曰:『兒寒乎?欲食乎?』吾從板外相為應答。」語未畢,余 立,亦泣。(歸有光〈項脊軒志〉) 「乙 那是小學四年級了,有一位代課的女老師,要我們畫圖,畫「我的母親」。當每 一位同學都 埋頭畫他們的媽媽時,我還愣在那裡不知怎麼好。 老師責問我為什麼還不 畫,我很小聲的說:「我母親死了。」老師突然客氣起來,她很同情我的問:「你媽 媽的 媽什麼時候死的?」我更小聲的說:「我忘記了,我不知道。」「不知道?」她小聲 她 而急切的問我。這下我真的愣住了,還是答不上來。她急了:「什麼?媽媽哪一天死 都不知道,你已經四年級了呢!」同學們的注意力都被老師的話吸過來了。 老師看到 1 O o | O

請幫我解釋這3題 只會一題也沒關係❗

7. 閩房記樂 沈復 一人 至乾隆庚子正月二十二日花燭之夕,見 瘦身材依然如昔,頭中既揭,相視媽然。 合杏0後,並肩夜腾,余暗於案下握其腕,暖尖滑腻,胸中不覺怦怦作跳。讓(2之食, AL 適逢齋期,已數年矣。暗計吃齋之初,正余出痘之期,因笑謂曰:「今我光鮮無差,姊可 從此開戒否?」芸笑之以目,點之以首。 廿四日為余姊于歸,廿三國忌不能作樂,故廿二之夜即為余姊款嫁3)。芸出堂陪宴, 余在洞房與伴娘對的,拇戰北,大醉而卧,醒則会正曉妝未竟也。是日親朋絡繹,上 燈後始作樂。廿四子正,余作新舅送嫁,丑末歸來,業已燈殘人靜,悄然入室,伴姬 於床下,兰卸妝尚未队,高烧銀燭,低垂粉頸,不知觀何書而出神若此,因撫其角日: 「姊連日辛苦,何猶孜孜不倦耶?」芸忙回首起立日:「頃正欲,開得此書,不覺間 之忘倦。口口之名聞之熟矣,今始得見,莫不愧才子之名,但未免形容尖薄。」余笑曰: 「唯其才子,筆墨方能尖薄。」伴娘在旁促队,令其閉門先去。遂與比肩調笑,恍同密 友重逢。(《浮生六記》) 【注】:0合香:婚禮中,新郎新娘兩人交杯共飲。2讓:勸請。3款嫁:辦送別宴。 ) 1. 根據本文,下列選項何者說明正確? 主角與芸在一月二十四日結婚 (B)去先前為了讓上天保佑主角恢復健康,所以吃齋 (C)主角在這幾日都在外忙碌,而芸悠閒守於家中 (D)去並不識字,只能看圖畫書