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地理 高中

請問一下第四題要怎麼判斷🙇

( )核心區 (乙)邊陲區 (丙)區域差異 (丁)經濟發展 擴散 影響力向外擴散 反吸 外部資源向內集中 資源流向核心區 模仿核心區發展 縮小 擴大 核心區加速發展 邊陲區加速發展 ◎邊陲區早期多為核心區的殖民地,核心區的國家以武力和經濟掠奪取得邊陲區的資源,從而累 積國家財富,獲得強大支配能力。請問(4~7題): B.D 4.邊陲區早期多為核心區的殖民地,右表為當時各地 區的主要出口商品,正確的有哪些? (A)甲乙丙 (B) 甲丁戊(Cc 乙丙丁(D)丙丁戊。 地區 主要出口商品 (甲) 中南美洲 香蕉、蔗糖 办 (乙) 西非 咖啡、茶葉 (丙) 東非 可可、油棕 (丁) 南亞 (戊) 南洋群島 茶葉、棉花 橡膠 5. 邊陲區在殖民地時期,多以單一農產或原物料的生 產為主,與殖民母國形成國際分工的現象,此現象 可以下列何種概念來解釋? (A) 推拉理論(B)交通 革新(C)產業連鎖(1) 比較利益。(C).業務需求,和其它工廠 有產品、服物流动的關係 6. 核心區國家在海外取得原料後,大多在當地進行初級加工,如將咖啡製成咖啡豆、甘蔗 加工製成蔗糖等,請問加工的主要目的為何?(甲)為了提升當地就業機會;(乙)減輕產品 重量便於運送;(丙)避免受到貿易障礙的影響;(T)提升產品附加價值。 (A)甲乙(B)甲丙 (C)乙丁(D)丙丁。(丙) ex 關稅小 B 貿易障礙、阻礙国家的貿易措施 7. 在世界體系中,曾扮演擔任核上 核心 甲 乙 丙 J 國家的有荷蘭、美國、西葡、英 國家 國等國,將上述國家依序配對到時間 時間軸,正確者為何?) 16世紀 17世紀 18~20世紀初二戰後迄今

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公民與社會 高中

請問一下會受國際制裁不就是因為那些大國對小國的壓迫🤔他大可不必用禁運 明知小國國家內部經濟已差

◎ 某高中提供公民與社會科線上學習教材,引導學生分組延伸探究。圖1和圖2是某 項主題的學習頁面,請據以回答下列問題: 1970 年聯合國大會通過決議,規範 有核國家不得轉讓或協助製造核武器 同時推動核裁軍,但允許美、俄、中、 英、法五國,保留原有核武。聯合國後 來又推動禁核武條約,將核武器完全非 法化,獲多國簽署並於2020年底生效, 但前述擁核大國皆未簽署。 【學與思1】聯合國推動禁核,跟臺海 關係有何關連? 圖1 某中東國家在1980 年代因私自發 展核武器,遭到國際實施禁運的經濟制 裁。該國經濟發展因長期遭受國際制裁 而停滯,國內貧窮問題嚴重惡化,有超 過20%的學齡兒童,因貧困及缺乏資源 而無法就學。 【學與思2】該國遭到禁運制裁後,對 其社會結構和階層流動有何影響? 圖2 2 圖2所點出的學齡兒童就學率現象,最能做為下列哪個社會階層化論點的例證? (A) 學齡兒童的就學率差異,極可能造成貧富階級間的仇視與對立 (B) 學齡兒童的就學率下降,說明經濟停滯導致兒童普遍失學問題 (C) 學齡兒童的就學率問題,顯示國際衝突加深社會資源分配的結構性不平等 (D) 學齡兒童的就學率問題,反映全球體系內大國壓迫小國的國際階層化現象

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