想問第二張照片中紅筆寫的地方是怎麼從專業領域間的關係（藍筆寫的）中得出來的

資料一 主題:義大利波隆納大學 在波隆納求學的人應遵守以下規定:「每年十月十日開學,如遇假日順延一天。教會法學 者應首先開課,其他學科則於次日開課。在聖皮耶托教堂之鐘聲隨晨禱結束前,不可有教會法 或民法教授於晨間開始講座,鐘聲響畢後即開始授課。……在齋期中,如鐘聲已傳喚道明會修 士用餐,教授應即刻走出講堂。講授《民法大全》的特約講座則屬例外,可利用適切的時間進 行結語。復活節後,教授應於第二度鐘響結束時走出講堂。」 資料二 在波隆納大學裡,人們更致力於中古晚期最為重要而且講究的一門學術:「法學」。它分 成兩個互有關聯但各自聘用教授的專業領域,一個是根據教規的教會法,另一個則是羅馬的民 法。羅馬民法部分,波隆納大學多年來都是依照查士丁尼的《民法大全》來進行研究與教學, 重心集中在《法學彙編》這部羅馬法學集成。至於教會法的課程則是以《教會法大全》為主, 其中的核心則是《宗教敕令集》,由教會法學者負責闡述,後來也增加了教令集,即經教宗裁 奪公布的教會敕令。 【資料改寫自:阿諾·柏斯特著、瞿德瑜譯,《歐洲中古生活型態(下)》(新北:凡識書屋,2011),頁235~ 238]

請問AD為啥不行？

BP A B C D E 23. 001 答對率 35.25 春秋戰國是一個政治、社會劇烈變動的時代,宗法制度破壞、王權衰微、列國變法圖 強、厲行軍國主義並逐漸走向中央集權。在形成中央集權體制的過程中,如制定成文 法典,讓貴族與平民一同遵守;或將新征服與兼併的領土改設、縣由國家直接管理, 都成為必要的措施。下列何者也是邁向中央集權過程的重要措施? (A)尊王攘夷 00.00 眾建諸侯 00000 (B)編戶齊民能掌握地方資源,安定社会、穩定統治 (①) 土地國有 楚

請問一下為啥不能勾第三個🤔

★25-27為題組 一位學者分享關於「臺灣婦女的口述歷史」的訪談經驗,她說:「不少男性受訪者,喜歡 把女性長輩及妻子,勾勒成家庭的典範,習慣以『賢慧』或類似用語形容,導致祖母、母親及 妻子的形象相似。因此,要從口述歷史追蹤女性真實樣貌,其實並不容易。另一方面,也有跳 脫窠臼的男性受訪者,除了面對家變、戰爭等外在環境改變之外,也常以自己主觀意識,描述 超越刻板印象的女性。傳統框架、時代價值、社會期待確實影響主訪者、受訪者的性別意識, 但也不能忽略每個人思考、判斷的複雜程度,以及訪談當時狀況及氛圍。」

《第二次世界大戰歷史題目》 想問這題該如何判斷是日本？

BE 11.下表是某國海軍的成長狀況,這應該是哪一國的情況? 年度 1938 數目 16 (A)中國 (B)日本 (C)英國 (D)俄國 1939 18 1940 22 1941 31 1942 43 1943 單位:萬人 1944 129.5 1945 241.5

請問這本111學測適用嗎

UP 歷史學測總複習講義 隨書附贈解答本、心智 苏 編著 章首重點導讀 單元關鍵圖解呈現 蜀家主題心智圖 概念因果好清楚 表格呈現有撇步 重點明確易閱讀 現念統合超完整 強化複習效果佳 3.96L217865-2 #4 A 52 178652 413元 554/D/000000000

第3題

之 人 班級: 一/ 年 [2班 座號:_/ 姓名作用 一、單選題:共18題 ,每題4分,共72分(一心/ 人 苞5 2 全* 0 店 @ 己 2-1民間組織的型態 2-2人民、民間組織與官方的互動 AN 全 了 汪 秦、漢時期 , 說民家庭結構的主流是核心家庭或折衷家許 。請問造成上述現象的主因為? (A)封建制度採嫡長子繼承制 (B)宗法制度只允許大宗仁祁 (C)商蒜變法對不分家的男1吝以重 稅_(D)編戶齊民制將戶口進行重整。 《唐律.戶婚》:「諸祖父母、父母在而子孫別籍異財者,徒三年 j。請間從引文囚容判体,座 朝平民的家庭型態主流應是? (A)核心家庭 (B)折裏家庭 (C)大家族 (D)頂客家蓬。 某學者指出 :「宗子法廢,後世尚譜謗,猶有中風。譜自又用,人家不知來處-無百年之家,嶼姑 無統,雖至親,恩亦薄。」所謂「後世」及這位學者的時代可能是: (A)所謂「後世, 是指諸漢, 這位學者是六朝時人_(B)所謂「後世」是指魏晉,這位學者是隋唐時人 (C)所謂「後 朝,這位學者是兩宋時人 (D)所謂「後世」是指兩宋,這位學者是明清時人。 [【92 年壹考1 資料一:錢公輔的〈義田記》:「 范文正公方貴顯時,置負郭常答之田千競,號日義由,以養汪二說 凸,早二六 世」是指六 號 資料二: 葵 〈沙隋胡氏學田記/: 「 後世君子私田之公於族者日義田 人 計 由上述兩則資料來判讀'義田」 的屬性為何? (A)對宗族成員進行賑恤、 人 境, 是一種帶有宗族性質的慈善事業 (B)透過勸募的方式, 將得食儲芒任補 說 讓 = yy時公司著2二 ez沒成員可在每年夏秋兩季收穫之前 身宗族羿貸現 語語

求幫忙這要怎麼解釋 資料三與四:題目4.5.6

下 叫 日員莽 ! 則也一杯譚關二十過悶日本的必! 上閱讀課時,他1 抑章) 讀刻未口小下的4 選小于是日# : 誣/戰宴閉末後,霖品小下們相 陸攻在和 容料三,以下是二十世紀初轉本學校在苦鹿課孝悅的加昌 我看見了他們的而f 网見他們的聲首 我的掐兒在神 二晶 上約邊懶,直到鞏戎為 也們生我 狼人 我碩著天空 在雲隙之間 我春見他們ff 在相動表懼 站在戰 他道別 我向著威搓形的 1:箭鉑資料一推斷日本能於日俄噬學中取得騰利的一個暫 攔你的 2根據三則資料,推斷其所反峰的一個代同主題。試以 由開線家 " 解釋 3,就把蜂 1930 年代暢本軍畫主義畢遇而 呻韻料有何用處與侷限 並就作 其知,解釋你的舍 末顯霄日本於 1929~1934 年章的經濟數據。( 以百項口加為單 二 1929 | 1930 1931。 | 4932 | 9233 1934 副民生產|「46506 14698 13309 1t3669 | 16966 蘊值 人00@》 | (99!W) | (8288 90.3歷 102.8%》 全輸 26662。 19107 18361 | 3 「328299 ] 【100%@) (21.7人) | (689%) (89.6%) (106.1%) 位燈入 27939 |「20144 「16958 1945》 22744 |「29sag (100W) (72人) | (607岳) |「 (696%) | (886%) | (106.7%) 10741 [0 7 814 讓 ss 1 (1100人) 《8223%) (33伯) (82.0%) (103.9%)】 (421.1%) 2070 2317 2989 2339 (5.5克) (700伯) (83.1) (76.0%)

有沒有人有這題的解答？

過尼所 825 1 1 be 66.7| 0 來到 225|25| | | 美洲 | 。到 代太來源: 王天有、高壽仙, 明史:一個多下性格的時代,臺北:三民書局,2008 年) 人主分析表中所反映的交易媒介變遷情形。