請問一下B哪裡有提到？

31、32為題組。閱讀下文,回答31、32題。 ( 陸贄以上知待之厚,事有不可,常力爭之。所親或規其太銳,贊曰:「吾上不負天子, rc 下不負所學,他無所恤。」裴延齡日短贄於上。趙憬之入相也,贊實引之,既而有憾於贄, 密以贄所譏彈延齡事告延齡,故延齡益得以為計,上由是信延齡而不直贊。贊與憬約至上前 極論延齡姦邪,上怒形於色,憬默而無言。壬戌,贄罷為太子賓客。 (司馬光《資治通鑑.唐紀》) 31 依據上文,文意解讀適當的是: 所見 (A)裴延齡經常勸阻陸贄 乃(B陸贄曾經參奏裴延齡 (C)趙憬設局誆騙裴延齡 ľ (D)陸贄引薦趙憬成為宰相 (E)皇上對裴延齡深惡痛絕 ≤ 全 陸 HOGE REIN ALL SHE AJI 「願

第二題的D選項求解，謝謝

6. 閱讀下列資料,回答(1)~(3)題: 甲、 你站在橋上看風景,看風景人在樓上看你。 明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢。 丙、 今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。 香霧雲鬟溼,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕乾。 乙、 紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨上蘭舟。雲中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓。 水自流。一種相思,兩處閒愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。 B (1)依據上述引文,解讀最恰當的是: (每行5個字 (A)甲詩表達宇宙萬物各自運行,互不相干 B)乙詞抒發思君之情無法止息,難以排解 (C)丙詩感慨家鄉人事已變,表現出思念妻子的憂愁 DO (卞之琳〈斷章〉) 花自飄零 (李清照《一剪梅〉) (D)從內容看,三首詩詞既是抒情詩亦是哲理詩 依據上述引文,對「月亮」說明最恰當的是: (A)甲詩以月亮裝飾窗子,抱怨第三者的不請自來物具有相對性 (B)乙詞以月滿西樓象徵夫妻破鏡重圓、重修舊好 (C)丙詩以望月表達夫妻兩地相隔,心卻彼此相依 (D)三首詩詞均以月景作結,表達難以言傳的情思 X 2.A (杜甫〈月夜〉) 丙 單向 雙向 閨中只獨看

請問劃記處是怎麼來的🙏

DE 15 素 11 某公司舉辦抽獎活動,發出編號 001 到 640 共640 張彩券。抽獎方式為先由0到9 十個數字中隨機抽出一個作為中獎號碼的百位數字,再依同樣方式依序抽出十位數 字與個位數字。每次抽數字皆不受前面已抽結果影響,且0~9任一數被抽出的機 率皆為- 如果抽出的號碼不在 001 ~ 640 之間,則依前述方式重新再抽三個數字 10 作為中獎號碼;若連續三輪都抽不出中獎號碼,則此抽獎活動無人中獎。試選出正 確的選項。(多選) (A) 123 號與 321 號中獎機率相同 1 640 (B) 每個號碼中獎機率皆為 。 (C)若有人中獎,則此中獎號碼的百位數字為1與百位數字為6的機率相同 (D) 抽到第三輪且有人中獎的機率大於5% (E)此抽獎活動有人中獎的機率小於93%。 (110 數A 學測試辦考試

第10格求解 第二格不確定

32 壹、全文概覽 請依據〈桃花源記〉課文,完成下列表格。 敘事視角 1. 第 【 三】人稱 主角 2. 【 漁人 人 時 地 物 主角形象 主線劇情 朝代 場景 主要意象 代表意涵 1 3. 根據本文,主角有哪些特質?(複選) (A)充满好奇 □(D)時有心機 (B)信守約定 (E)熱情好客 主角誤闖桃花源,發現這個與世隔絕之處。請根據全文,排序所發現的 過程,在【】內填入參考選項的代號。 ◎參考選項 (A)沿溪捕魚 (C)忽逢桃花林,進入山洞 開端 【4. A 】 發展 【5.C】 ☑(C)淡泊明志 ☑(F)心急口快 晉太元中 【8.武陵】、【9. 桃花源】 [10. 1 (B)進入桃花源,描述見聞 (D)離去,告知他人,再尋不得 高潮 【6B】 結局 17.D 1 11.〈桃花源記〉中的「桃花」,在本文中最可能具有何種意涵?(4%) (A)桃花盛開代表春天,為美好的景象 □(B)具避邪功能,使邪物不能進入淨土 □(C)「桃源」與「陶淵」明音近,為諧音 □(D)桃花盛開,象徵著後世子孫綿延不斷

請問這題

參閱讀理解訓練 閱讀題組 請閱讀甲、乙兩篇文章,回答 1. ~ 3.題。 甲 我是天空裡的一片雲, /偶爾投影在你的波心——/你不必訝異, /更無須歡 喜——/在轉瞬間消滅了蹤影。/你我相逢在黑夜的海上,/你有你的,我有我的,方 向;/你記得也好,/最好你忘掉,/在這交會時互放的光亮!(徐志摩〈偶然〉)法 乙 這次我離開你,是風,是雨,是夜晚;/你笑了笑,我擺一擺手/一條寂寞的路便 展向兩頭了。/念此際你已回到濱河的家居,/想你在梳理長髮或是整理溼了的外衣, /而我風雨的歸程還正長;/山退得很遠,平蕪拓得更大,/哎,這世界,怕黑暗已真 的成型了……… - . 你說,你真傻,多像那放風箏的孩子,/本不該縛它又放它/風箏去了,留一線斷了的 錯誤;/書太厚了,本不該掀開扉頁的;/沙灘太長,本不該走出足印的;… 自鄭愁予〈賦別>,《鄭愁予詩集I》,洪範點 ..... (節錄 (( ) 1.以下對於甲詩詩意的說明,何者正確? (A)詩人對於此次的別離,抱持著重逢的樂觀期待

請問這題

參閱讀理解訓練 閱讀題組 請閱讀甲、乙兩篇文章,回答 1. ~ 3.題。 甲 我是天空裡的一片雲, /偶爾投影在你的波心——/你不必訝異, /更無須歡 喜——/在轉瞬間消滅了蹤影。/你我相逢在黑夜的海上,/你有你的,我有我的,方 向;/你記得也好,/最好你忘掉,/在這交會時互放的光亮!(徐志摩〈偶然〉)法 乙 這次我離開你,是風,是雨,是夜晚;/你笑了笑,我擺一擺手/一條寂寞的路便 展向兩頭了。/念此際你已回到濱河的家居,/想你在梳理長髮或是整理溼了的外衣, /而我風雨的歸程還正長;/山退得很遠,平蕪拓得更大,/哎,這世界,怕黑暗已真 的成型了……… - . 你說,你真傻,多像那放風箏的孩子,/本不該縛它又放它/風箏去了,留一線斷了的 錯誤;/書太厚了,本不該掀開扉頁的;/沙灘太長,本不該走出足印的;… 自鄭愁予〈賦別>,《鄭愁予詩集I》,洪範點 ..... (節錄 (( ) 1.以下對於甲詩詩意的說明,何者正確? (A)詩人對於此次的別離,抱持著重逢的樂觀期待

想問這題🙏🙏 （後面兩張為前文

23 上文提及牛肉麵館連接了作者的閱讀經驗,下列韻文的內容均包含食物,其中的食物連 結了自己往日生活經驗的是: (A)誰念西風獨自涼,蕭蕭黃葉閉疏窗,沉思往事立殘陽。 被酒莫驚春睡重,賭書消得潑茶香,當時只道是尋常 A (B)今人不見古時月,今月曾經照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此。 唯願當歌對酒時,月光長照金樽裡 大赛 (C)病起蕭蕭兩鬢華,臥看殘月上窗紗。豆蔻連梢煎熟水,莫分茶。 枕上詩書閑處好,門前風景雨來佳。終日向人多醞藉,木犀花 (D)長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。 新豐綠樹起黃埃,數騎漁陽探使回。霓裳一曲千峰上,舞破中原始下來 (C)一為 (D)「E (E)蚊 28 閱讀

想問37題的(B)為何不能選 謝謝🙏

115 9 3 0 O 第14回 ||| 年新型學科能力測驗模擬(3) 國小12 晉獻公之喪,秦穆公使人公子重耳,且曰:「寡人聞之:『亡國恆於斯,得國恆於 /日 於國 断。』雖吾子儼然在毁服之中,亦不可久,時亦不可失也,子其國」以告男犯,身 犯曰:「孺子其辭焉。人無寶,仁親以為寶。父死之謂何?又因以為利,而天下其執能說 之需其辭焉。」公子重耳對客曰:「君患书亡臣重耳,身喪父死,不得與於哭泣之夜,以 為君憂。父死之謂何?或敢有他志以每君義。」稽額而不拜。哭而起,起而不私,以致命 更多云為三 於穆公。穆公曰:「仁夫公子重耳!夫稽額而不拜,則未為後也,故不成拜;哭而起,愛父 仁需 也;起而不私,則遠利也。」 (節錄自《禮記·檀弓下》) (C) 36 下列關於甲文文意的敘述,最適當的是:(單選題,2分) (A)「且貳於楚也」意謂鄭伯對楚背信,而帶來秦晉合兵圍鄭的危機 B「若使燭之武見秦君,師必退,可知燭之武毛遂自薦,共赴國難 (C)「行李之往來,共其乏困,君亦無所害」是運用利誘的手法遊說 (D)「許君焦、環,朝濟而夕設版為,是說晉的誠意十足,說到做到 7.下列關於乙文文意的敘述,最適當的是:(單選題,2分) (A)「亡國恆於斯,得國恆於斯」意在提醒重耳「覆巢之下無完卵」的道理 (B)「喪亦不可久也,時亦不可失也」意謂治喪不能拖,良辰吉時不可錯過 之來圖 「又因以為利,而 天下其熟能說之」告誠重耳,藉父喪來圖利違天理 D「或敢有他志以辱君義」可知重耳志在克紹箕裘,欲返晉繼位壯大國勢 舅犯:即子犯,會 國大夫狐偃,晉文 公之身。 > 9 > (V) 广 (1) ) 38 依據乙文,重耳「稽額而不拜」的原因是:(單選題,2分) (A)因過度傷心以致於忘記遵守禮節 (B)尚在守喪期間內,跪拜不合禮節 (C)重耳位高,依禮不必向使者拜謝 (D)表明自己還不是晉獻公的繼位人 而文中皆有「重耳」與「子(舅)犯」向對方「建議的對話」。請依文章所述,說明中 元治郎協防,重耳對子犯「請擊之」的「建言理由說明」與子犯 子犯對重耳「建 9

這題為什麼是D 解答看不懂…

32-34 為題組 閱讀下文,回答問題。 而其實感受跟「形式」未必一定相關,當然住豪宅、開名車、銀行存款一大堆,或者 我們總以為「幸福」有某種形式。 因為有形式,所以可以去「追求」,去「達到」 中樂透,肯定會擁有某種程度的幸福感,但是要量化的話,實在很難認定這時候的幸 福會比沒錢、沒車、租人家房子住的時候要多。 9 o 重感受與事實的最大不同,在於我們對於感受有絕對的選擇權。別人可以改變我 們的事實,但無法改變我們的感受。內在感受是唯一真正為我們所掌握,所擁有的 「感受」其實就是我們為自己打造的「事實」。不論外境如何,如果能保持真正在「自 我感覺良好」的狀態,便能夠在任何情況下都「非常快樂」。(改寫自袁瓊瓊〈關 o 快樂〉)。 答對率61.33 ABSDE 32. ORID 是一個對問題有層次的討論過程。從現狀開始,然後分享自己的感受,接著酿 釋自己對這些反應的意義和重要性,最後才來做出決定。依據上文,若想要重新利用 ORID 討論問題「在自我感覺良好的狀態下,都能非常快樂」,下列哪個選項的呈現是 正確的?(單選題,2分) 選項 提問 內涵 (A) Objective 客觀的事實,資訊, 面對「在自我感覺良好的狀態下,都能非 客觀性 資料 常快樂」,您覺得如何? (B) Reflective 情緒反應,感受關聯 您怎麼看「在自我感覺良好的狀態下,都 反應性 性,聯想 能非常快樂」這件事情? z (C) Interpretive 價值,觀點,解讀, 為何「在自我感覺良好的狀態下,都能非 詮釋性 二”。 內在思考 常快樂」? 決定,選擇 (D) Decisional 要如何做,才能「在自我感覺良好的狀態 決定性 應用,對策 辦法,方案 下,都能非常快樂」?

「某所，而母立於茲」是聲音 嫗亦泣應該算是動作吧 A不能嗎？ 乙文的作者不是比較偏向羞恥 而好像沒有覺得很悲哀吧（？

-12 為題組 讀下文,回答 11-12 題。 1 3 家有老姻,曾居於此。 絕,先大母婢也,乳二世,先她撫之甚厚。室西連於中 聞, 先嘗一至。媳每謂余曰:「某所,而母立於茲。」又曰:「汝姊在吾懷, 呱而泣;娘以指叩門曰:「兒寒乎?欲食乎?』吾從板外相為應答。」語未畢,余 泣,媳亦泣。(歸有光〈項脊軒志〉) 12 那是小學四年級了,有一位代課的女老師,要我們畫圖,畫「我的母親」。當每 一位同學都埋頭畫他們的媽媽時,我還愣在那裡不知怎麼好。老師責問我為什麼還不 畫,我很小聲的說:「我母親死了。」老師突然客氣起來,她很同情我的問:「你媽 媽什麼時候死的?」我更小聲的說:「我忘記了,我不知道。」「不知道?」她小聲 死 她 而急切的問我。這下我真的愣住了,還是答不上來。她急了:「什麼?媽媽哪一天死 都不知道,你已經四年級了呢!」同學們的注意力都被老師的話吸過來了。老師看到 9 . o | O |