請問判斷語氣的定義是什麼

C(A) 不論古今,作者在構思行文、遣詞造句時,往往會利用不同的語氣來表述想 法,使文章更具跌宕之效。關於〈諫逐客書〉文句的說明,下列敘述錯誤 的是: (A)臣聞吏議逐客,竊以為過矣—— 判斷語氣 (B)此四君者,皆以客 之功。由此觀之,客何負於秦哉——反詰語氣 (C)棄擊甕叩缶而就《鄭》 《衛》,退彈箏而取《韶虞》,若是者何也?快意當前,適觀而已矣—— 問語氣 (D)向使四君卻客而不內,疏士而不用——假設語氣。 【 提

請問E為啥是對的？後面那句跟④的收厚利有啥關係啊？不是應該跟①才有關係嗎？

金補貫發出,去不 明(A) 甲 「連接詞」在語文當中雖然是不具實質意思的虛詞,卻具有連接詞句的功能,例 如「曹操與楊脩」當中的「與」便將兩位人物並列成為同一個主語;句子與句子之間如 中的人物, Cumul.com (D) 19.關於甲 (A) —010 果使用連接詞,除了表示並列關係外,還可以表示接續或轉折、先後次序、因果關係、 補充解釋、倒反對比等。如果在句子前後加上「蓋」、「固」或是句首的發語詞、句尾感 SEJAUSTA(8) 嘆詞,又可以產生微妙的語氣或隱含之意,讓文章猶如一篇美妙的交響樂章。 (3) 44 I 乙 鹽田之築,肇自近年。日本官吏,②固云欲以阜鹿民也;③f 而其究竟,④則實 民間之輸巨貲以供官府之收厚利而已。5且因是而阻水不行,山潦之來,鹿港人家半入 洪浸;屋廬之日就頹毀,人民之日即離散,有由然矣。(洪繻〈鹿港乘桴記〉) (A)當中「肇」是表示接續關係的連接詞 BD 27 根據甲文所述,關於乙文分析適當的是: 总站 120.根 (A) 的「固」指「堅決地」,對後句產生暗示作用 (B)② (C)的「而」表示與前句有先後次序的層次 9 (D)運的「則」配合句末的而已與②產生倒反比較 的 (E)5⑤的「且」表示是對④的補充解釋歲人甚聊遲並訓覺 【真情代 文 父有(A)

想請問這題要怎麼分辨？

TEVAR JI (D) 他的風評甚佳,受到多家公司招攬,正打算待價而個活, C4.以下為清代曾國藩寄給長子曾紀澤的家書,討論讀書之法。文中甲、乙二書,依序最有可能是: 长 甲訓詁之學, 自中唐以後人多不講,宋以後說經尤不明故訓,及至我朝,巨儒始通小學。段茂堂、王懷 吾觀漢魏文人,有二端最不可及:一曰訓詁精確,二曰聲調鏗鏗 文解字, 大 祖兩家,遂精研乎古人文字聲音之本,乃知_乙_中古賦所用之字,無不典雅精當。(曾 國藩〈諭紀澤 潤三月初四日〉) (A) 《尚書》 《太史公書》史記.史傳散文 (C)《說文解字》/《昭明文選》 X 5.閱讀下文,文中促使天神熄滅大火的原因是: (B)《爾雅》/《樂府詩集》不收漢賦 (D)《文心雕龍》/《太平廣記》小說

請問這樣對嗎

行將睦姻任恤、耦俱無猜,同享昇平之樂,豈不休哉! (曹謹〈勸「 碎又 (A)民生安定,交通便利 (B)吏治嚴明,治安良好 (C)四季如春,風候宜人 (D)民風純樸,人文薈萃 ( )3.對話中的語氣與措辭常隱合不同的意義。閱讀下文,解讀對話所表達的含意,最適切的是: 室西連於中閨,先妣嘗一至。嫗每謂余曰:「某所,而母立於茲。」嫗又曰:「汝姊在吾懷, 呱呱而泣,娘以指叩門扉曰:『兒寒乎?欲食乎?』吾從板外相為應答。」語未畢,余泣,嫗亦 路 泣。余自束髮讀書軒中,一日,大母過余曰:「吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎 市 左東 FRE 超 也?」比去,以手闔門,自語曰:「吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!」頃之,持一象笏 至,曰:「此吾祖太常公宣德間執此以朝,他日汝當用之!」瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號不 FRD RENTA TERUDENTEVERN 自禁。 (歸有光〈項脊軒志〉) (A)娘以指扣門扉所言,自責身體不佳,未能親自照顧兒女 (B)祖母「久不見若影」之言,乃揶揄勸說作者別足不出戶 672 (C)祖母以手闔門自語之言,表達對作者能登科中舉的期望 (D)祖母執一象笏至所言,意在祈禱先祖護佑後世子孫之意當中 (8) 出能,发衣食坐曲《圖》廣

請問這題為什麼可以選b 謝謝

186 肌园园口 ********* 9 9 65 B 20閱讀下文,依據馬帝對教育的看法,判斷馬帝最可能認同的觀念是: 我又幾度和赫爾辛基大學博士班學生馬帝見面聊天。他說:「我每 不了臺灣的教授和大學生。」他一點生氣的語氣都沒有。「舉個實例好 嗎?」我笑笑地問。 「比方說,一個題目出來,我們芬蘭的學生會很簡要的提出一些相 關的理論和見解,然後把重點放在我們自己的看法。臺灣不一樣。比方 說,我提出四個已經有的理論。他們馬上會說,不對,有五個,你少富 了一個。還有的會告訴你該去讀什麼書和什麼書,還有七個、八個理論 和說法。他們並不關心你有什麼自己的想法,只告訴你,你書讀得不夠 多。只要書讀得夠多,引經據典,不要漏了,就會有高分。有沒有自己 獨到的見解,不是那麼重要。」馬帝越說語調反而越平靜溫和。 (吳祥輝《芬蘭驚艷:全球成長競爭力第一名的故事》) o 0 2 o 2 9 9 即使你很成功地模仿了一個有天才的人,你也缺乏他的獨創精神 *BA在科學上,每一條道路都應該走一走。發現一條走不通的道路,就是對於科學 的一大貢獻 C教育的投資再大,學校的軟硬體再好,學生的資質再高,如果沒有好老師,則 一切的投資都是枉然。、台湾省有张耳饰 的 台南 聰明的年輕人以為:「如果承認已經被別人承認過的真理,就會使自己喪失 創性」,我認為年輕人的想法是錯誤的 (E)發表自己的不正確的意見,要比敘述別人的一個真理更有意義;在第一種情況 下,你才是一個人,而在第二種情況下,你不過是只鸚鵡 9

請幫我解釋這題謝謝🙏❗

滿井遊記 袁宏道 蒸地寒,花朝節工後,餘寒口厲。凍風口作,作則飛沙走噪。局促一室之內,欲出 不得。每冒風馳行,未百步颠返。 廿二日,天稍和,借數友出東直(2),至滿井。高柳夾堤,土膏微潤,一望空間,若 脫範之鵪。於時冰皮口解,波色卡明,鳞浪層層,清澈見底,晶晶然如鏡之新開,而冷 光出於匣也。山遼為晴雪所洗,娟然如拭,鮮明媚,如情女之碱面,而髻鬟之始 掠也。柳條将舒未舒,柔横披風,麥田漫畫4寸許。遊人雖未盛,泉而茗者,舉而歌者

第16題 ，A為什麼是冒題法，而不是開門見山法？

v 懷疑那個時代的日本小兵是否能有效地利用 心可從中感受到當時臺灣農家生活的清貧狀況 网書中描述了不少有趣又獨到的野菜食用方式 15-16為題組 閱讀甲、乙二文,回答 15-16題。 电 人為萬物之靈,志有萬端之異。學琴學詩,均從所好;工書工畫,各有專長。是故咳唾珠 玉,請仙關詩學之源;節奏铿端,蔡女撰胡菀之拍。此皆不墮聰明,而有志竟成者也。(張李 德和〈畫莉自序〉) z 項寄生日:「蜀清守丹穴,利甲天下,其後秦皇帝慕女懷清臺。劉玄德與曹操爭天下,諸 葛孔明起魔中。方二人之味味於一隅也,世何足以知之?余區區處敗屋中,方揚眉瞬目,謂有 奇景。人知之者,其調與井之蛙何異?」(歸有光〈項脊軒志〉) A 15. 下列有關甲、乙二文的寫作手法,最適當的解說是: A中文藉「此皆不墮聰明,而有志竟成者也」引證其天賦與堅持 (B)乙文藉「人知之者,其謂與培井之蛙何異」嘲諷他人見識淺陋 (C)甲、乙二文皆模仿《史記》的論贊筆法,抒懷明志,深自期許 (D)甲、乙二文皆採取駢文體式,並列舉男女兩性的事例以抒己志 16.下表為甲、乙二文的文章分析,說明適切的是: 選項 文句 說明 (4) 中文 人為萬物之靈,志有萬端之異。學琴學詩,均從所好;工書工畫,以開門法 各有專長 點 題目服 是故咳唾珠玉,請仙關詩學之源;節奏鏗鏘,蔡女撰胡菀之拍。此以論據推論 皆不墮聰明,而有志竟成者也 結 (C) 蜀清守丹穴,利甲天下,其後秦皇帝築女懷清盛。劉玄德與曹操爭以抒情的筆調 天下,諸葛孔明起備中。方二人之味味於一隅也,世何足以知之 言志 乙文 (D) 余區區處敗屋中,方揚眉瞬目,謂有奇景。人知之者,其謂與培井以自我否定的 之蛙何異 語氣抒懷 10

要問33題 , 幫我解釋 謝謝

界光明寧靜的氣氛 (8)引經據典,善用典故 過故事強化作者欲提出的看法 (D)極樂世界與地狱、釋迦牟尼與模腔多、仁慈與自私等,對比鮮明。 (A) 33. 靜技巧中,有時會將事物人性化,赋予其思想感情,如「有一綫銀色的蜘蛛絲從天而 降,仿佛怕被人發現似的,只發出一絲微光。下列文句,何者運用了相同的手法?(A)木棉花幾乎 就像是從乾裂的傷口裡吐出來的火焰(B)父親不喜歡他說的話,不喜歡城市女郎,不喜歡濃得嗆鼻的 香水味(C)外壁的木板因歲月而呈稿灰,只有牆前的一些花草還在歪斜的矮木橋後堅持著綠意生機 (D)既不能積極的給對方以苦痛,只好消極的減少對方的樂趣。 (b) 34 語文中有一種無疑問,只是用問句的形式表達肯定或否定的語氣,稱為「反話語氣。下 列何者屬於這種語氣? (A)人世間,什麼是愛,什麼是恨呢(B)這樣一续纖細的蜘蛛絲,光承受自 己一個人尚且岌岌可危,怎麼禁得住這麼多人的重量呢 KS)這個世界,究竟有什麼是永久的,又有什

我要問第34題 謝謝

香水味(C)外登的木板国竞月而呈灰,只有牆的一些花草還在垂斜的经水橋後堅持著響亮生機 (D)既不能我極的給對方以苦痛,只好满極的減少對方的樂譜。 (七) 34.語文中有一種無疑而間,只是用問句的形式表達肯定或否定的語氣,稱為「反結婚」下 列何者屬於這種培氣?(A)人世間,什麼是愛,什麼是恨呢 (8)這樣一读她的奶味鄉,光冰島 己一個人尚且岌岌可危,怎麼禁得住這麼多人的重量呢(C)這個世界,究竟有什麼是永久的,又将 2

問60!

58. 依據上文 , 符合作者有有2必 (A) 「兀」J、 凡 選員 [若覓定 三者作為語氣 (B)表示語氣的!其」, 是生 「其中 詭計 \WR)首文中「 其」作為 59. 依據上文,下列文句中 '其 (A)微管促,吾「其」 it 1 PET: 國家「其 |才 (c餘人各復延至「其」家,皆出) (D)蘭槐之根是為蔡,「其