請問為何前往他國就不是公民參與？

前往他国, 公民參與的行為包括積極(政治參與或協助解決社區問題)和消極(守法)的層面,盧梭、托 克維爾、彌勒等人都曾指出過:積極公民的公共參與,有助於民主政治與公民德行的發展。請 問以下何者較符合積極的公民參與行為? (A)臺海危機時,義傑被徵召入伍報效國家 (B)阿貴 ←為捍衛民主,飛往泰國聲援當地學運 (C)小櫻向縣政府陳情住家周圍遭人堆置大型廢棄物(D) (RS) 非氓」 瑋哲動員群眾遊行,捍衞新移民入境權益。195依法行使权益文学處央中市 範圍 即事(3)

請問35題第二小題不是說所依據的內容是啥嗎？那不就是指他在別的國家和職業上看到的情形嗎？藍色括號那邊

們比較了各個國家性別平等指數(Global Gender Gap Index,GGI)與學業表現的關係,他們首 先拿「數學」這個女生表現顯著較差的科目進行研究,結果發現女生學業成績跟性別平等指數 只呈現低度相關,就算拿卡達(低男女平等指數)跟芬蘭(高男女平等指數)來比較,女生數 學成績都一樣比男生差,而且差距並沒有因性別價值觀進步與否有顯著差異。除了性別平等指 數,他們也拿女性研究人員的比例跟國會女議員的比例對數學學業成績關係進行比較,同樣得 到低相關。也就是說男女生在數學表現上的差異不因地區或社會環境而異。不僅如此,總體成 績女生比男生優異的現象,在世界各地也同樣跟性別平等指數呈現低度相關。這跟我們想像中 女性受到歧視地區導致女生在學業成績差的印象似乎不太相符。 那到底為什麼各行各業的領導人以男生居多呢?兩位學者於是把最頂尖的學生拿出來比較, 結果發現男生在各項指標都贏過女生。簡單的說就是女生平均成績比較好,但男生分布比較極 端,爛的很爛,好的特別好。雖然小時了了大未必佳,但在 15 歲的小朋友身上就可以看到這 種趨勢,長大後會有這種結果也就可以被合理解釋。 除此之外,Gijsbert Stoet 博士跟 David C. Geary 博士也針對性別內部差異進行分析。不意 外的,大多數男生數學表現比閱讀能力佳;女生則是閱讀能力比數學表現好,這或許也可以合 理解釋為什麼大學理工科系的男女比都這麼極端,因為人往往選擇自己較擅長的領域。一個數 學能力 70、閱讀能力 50 的男生會選擇理工科系;而一個閱讀能力 90、數學能力 70 的女生會 傾向選擇文史相關科系,雖然這兩人數學能力不相上下,但人會選擇自己相對擅長的領域,所 以這樣的結果也不意外。 (節錄自方程毅〈15 歲的青少年,到底男生厲害還女生厲害!〉) 35. 請就文中觀點,回答下列問題: 共 (1)文中認為,15 歲學生的學業成績整體表現,男生女生的差異是什麼?(占2分,作答字 數:25字以內。)男生文学較好,但姓,總成積較优 (2)文中推翻「社會對女性不友善,會影響數學表現」的想像觀點,所依據的內容為何?( 占6分,作答字數:50字以内。拿低等指救国家和高等指校国家佔比较和女性研究长 的比例跟国会議員的比例对学做比較,都跟受到歧視撫关、性別價值观后 步與否或因地区 36 請就上文,說明「各行各業領導人男性居多」的原因。(占4分,作答字數:40 字以內。) 社会環境而酸是

請問第三小題，為什麼（2/3）的-2次根會等於（3/2）的二次根？？？請問像這種分數的負次根號要如何去拆解？？？

50 互動式教學講義數學(1) 範例 4 有理數指數 試化簡下列各式: (1) 8 = 女 (3) 81 -0.25 16 x 。 2 (2²) ²³ = 4 L 8 | -- // 48 解題提示 1. 底數化為較小的整數,例如:8=2。 $5$ 8 Joll 27 【類題 試化簡下列各式 ×(0.25)-2.5: 7 1 2 小數化為分數。 Mbuben 45 402 ¿jk (3)*x (27) 5 (5) 号x(x32 f X文学 48 # COPICE 725. / 8 408 (2) (0.125)= 56 8 (8J³²= (2²7³ = 28 = 236 ★ 搭配課本

為什麼（1）不能把它合在一起 求解🙏🏻

or 45 設-2≤x≤5,1≤y≤3,請問: 文章。文学 (1)若x≠0,去的範圍為全文這 (2) x² 的範 1550 (3)年的範圍為 y (¹) -2 ≤ x ≤ 0 立 0 < x≤ 5 = 文字 居士书蛙選

為什麼（1）不能把它合在一起 求解🙏🏻

or 45 設-2≤x≤5,1≤y≤3,請問: 文章。文学 (1)若x≠0,去的範圍為全文這 (2) x² 的範 1550 (3)年的範圍為 y (¹) -2 ≤ x ≤ 0 立 0 < x≤ 5 = 文字 居士书蛙選

請問這題為什麼是這樣啊？🙏🙏🥺🥺

Spectral radance 350 | 300 0 450) 400 (200 1501 100 so 2501 locus of - 35,000 Wavelength 2/nm 上圖為一理想黑體在不同溫度下所輻射出的電磁波波長對強度關係圖。請問下列有關於黑體輻射的敘述何者 確? (A)理想黑體表面之輻射能量會與黑體之攝氏溫度的四次方成正比關係 (B)上圖中物理的絕對溫度排序為12 化絕对 3 (C)輻射能通量密度的公制單位為(J/S) (D)當黑體系統溫度T大於環境溫度T時,黑體不會吸收環境提 輻射能量 (E)當黑體系統與環境達成熱平衡時,便不會受輻射出電磁波 《答案》B (s) 吸收放出( 《解析》(古代四为文学 台 等,適上圖由(0) 《 干 ()

請問這題～（該生的解法是錯的）

'A' )16 如圖所示,一物自斜角45° 斜預計類 面底端的正上方h高處,水平拋向 斜面。當落於斜面時,速度方向 與斜面垂直,某生利用圖(二),用 ENTE V. tan 45º = _ gt = , 先求出 t = b 81 1 1. Vo |求得==gt=ngx- 2 5 (A)√√gh √gh -gh (B) gh 9 √2sh V5th (C) 再代 874 地點:80° 1450 = 圖(一) Vo = 1 g gh (D) J2gh (E) Ngh 。 Jp 400 - T gtiy 一 入從圖②所得的 tan45=238 1 X vo VX 9 請檢視該生的解法並回答物體拋出之初速為何? VxVy X v. t 1450 45° 圖(二) V S3² = tan 45° (8) Ve Vo=st V₂ = 10₂ V₂ 文学 t = Vevo Vag

1.2

國際天文學聯合會(International Astronomical Union,簡稱IAU)目前使用IAU2009 天文学 數系統,涵蓋天文學使用的各種常數值,例如,光的速度是2.99792458 x 10 公尺/秒, 天文單位(au)是1.49597870700 x 1011 公尺試根據這些資料回答下列問題: (1)光年就是光在一年所走的距離,試以科學記號表示一光年約有幾公里?(一年以365.2 日計算,係數部分四捨五入到小數點後第二位)(5分) (2) 一天文單位是指太陽到地球的平均距離,請計算太陽光從太陽到地球大約需要幾秒到 時間?(四捨五入到整數位)(5分)

想詢問第九題的C可不可以選

2分) 专人了AY 宫寺 那天地 候了 (我算 王璃上后 6. 已是 ET 山) (1) (D)ME SHTU |||| | 19 上司,1951 其他相思代报( 人物,一火 (B)《來了——华人TW)*1(C)、子們,不能少,但7.22(D) 昔, 使》)演「把自_商常坐的)那到 | | C C 7. 著在荐的可合13] 刘若的水聲,我實在不忍這些小将出任一生物墙 提PS時候,當立霧溪了正在積也越来越多崩塌的砂石三发售,2,) 又整個大魯閣地區的美質,會變成如何。(陳列(我的大魯閣)文学作品中台勞 景色常以人性化的修辭呈現,請以此修辭去推敲门內依序應填入的是:(A)/氣 量(B),外表(C)哇,生命(D)少/狀態 x 8. (一桿「稱仔」)中可看出秦得參由「順民」到「硬漢」的形象轉變為:(A)人 不像個人,畜生,誰願意做。這是什麼世間?活著倒不若死了快樂(B)三交 三十歲了,曾未犯過一次法(C)什麼緣故?修理不可嗎(D)大人要的, 不便, 肯要我的東西,就算運氣好 D 9. 下列敘述符合「高山的存在,在作者陳列心中不再是以旁觀的角度觀看,已是有情 的物象的是: (A) 名列臺灣山岳十峻之首的玉山東峰就在我的眼前,后者的工的 深淵,巍峨聳蕭,三面都是泥灰色帶褐的硬砂岩斷崖(B)我勉強張 眼望,看到千 问絕壁下那西峰一線的嶺脈和楠梓仙溪上游的一段深谷,都蒙在一片渺茫淡藍的水 氣裡 (C)白絮般的團團雲霧,則在那些黑藍色的齒牙間自如地浮沉游移,陽光和影 子愉悦地在惡的裸岩凹溝上消長生滅(D)我快樂地一邊對照著地圖一邊默默叫出 它們的大名:馬博拉斯、秀姑巒、大水窟山、大關山、新康山……。它們一一來到 我的心中 10. 〈一桿「稱仔」)安排秦得參的一生遭遇,似乎藉以反映整個臺灣人民悲苦的命 其中作者描寫秦得參生平所採用的寫作手法是:(A)以抽象筆法描寫(B)以能 筆法描寫(C)以寫實筆法描述(D)以虛實相間描述 11. 依據(劉姥姥進大觀園〉,敘述正確的是:(A)透過賈母與劉姥姥的飲食、 貴不能帶來健康 (B)描寫外在環境以及屋內陳設,展現角色的個別特質(C) 調重複的造景,批判賈府建築不必要的奢華 (D)運用大量內心獨白,反映每 B鞋日的差異 Tilda

請問這題A選項的量為何是不一定？ 答案：A、C

當市場供給和需求皆發生變動時,將使市場價格與數量同時受到影 響,下列哪些情形,可能使市場呈現「價跌量縮」的現象?(多選) 官方新文学 (105年指考】 (A)供給增加,需求減少 (B)供給增加,需求增加s )供給減少口語 求減少D供給減少,需求增加供給不變,需求增加 -- ILL THAITE