想問一下大家有沒有龍騰版國文再別康橋的解答 希望可以有詳解

有人有高一龍騰版<再別康橋>的單元卷嗎？

再別康橋 徐志摩 求解 第三大題：混合題

的心情。前者較為瀟灑,後者較為沉重。 ②首尾呼應,書寫作別康橋之姿,點出【 離別 】的主題。首段「輕輕的」來 去,書寫自己腳步如此之輕,不敢驚擾所愛的康橋;末段「悄悄的」來去,說明 心情經歷騷動後的沉靜,但願靜靜的離去,心中卻充滿著無限的惆悵。 4 3.混合題:藉景抒情是本詩特色,詩人透過對康橋景觀、物象的描摹,來傳達他 與康橋之間的情感。請參考範例,在下表中填入恰當的景、物及說明。(作答字 數:①30字以內:②③ 10字以內) 【詩節 景、物 11 三 軟泥上的青荇 四 【範例】 河畔的金柳 五 藉景抒情的說明 FAR 將金柳比擬為新娘,在心頭蕩漾,暗指康橋美景是 詩人心中最美記憶,以表達:自己對康橋的依戀。 將自己比成水草,在河中招搖,表達: ① 將潭水波光比為彩虹、夢,懷念康橋歲月的美好, 深化詩人對康橋的眷戀。 將星輝裝進船裡,一同探勝,強調詩人在康橋的每 一刻,都像星光般美好燦爛。 將沉默的夏蟲,作為詩人情感的投射,深化 4 六沉默的夏蟲 4.閱讀完〈再別康橋〉一詩後,請根據課文在時空場景的鋪陳變化,依序從參考 選項中選擇最適當的答案填入。 第1頁

D選項求解，謝謝

有關甲、乙二文資料,下列說明最不適當的是: (A)皆在內容上塑造出徐志摩為愛而創作的形象 (B)皆在形式上追求整齊形式及和諧韻律的美感 (C)甲文善用比喻描摹外在景色與內在心境,表達出對康橋不捨的眷戀之情 (D)乙文以比喻勾勒出環境,然後懸想詩人的樣貌,流露出對徐志摩的追憶 講述了愛情故事,離制的愛

物理錯題求解

4 17.8 18.G 全班總人次 全班總時數 12.( 10.(- )俄烏衝突期間造成國際物價上漲,其中食用油的原料之一茶花籽正是烏克蘭最大宗出口的農作物,假設一般葵花籽 的體積大約為2107立方公尺,如果將一莫耳的茶花籽均勻灑在世界國土面積最大的國家俄羅斯上,像是疊積木般層 層往上堆疊,則約可發出多少公尺的高度?(俄羅斯國土總面積約1700 萬平方公里) 101. (A) 0.7 公尺 (B) 7 公尺 (C) 70 公尺 (D) 700 公尺 (E) 7000公尺 x102. 3000 1. 下列關於原子內部結構探究過程的敘述,依照時間由先到後做排序,何者正確?X,03. (甲)湯木生陰極射線實驗,發現陰極射出帶負電的粒子, (乙)利用 o粒子撞擊鈹原子,發現不帶電的中子 (丙)利用a粒子撞擊金箔,發現原子內有核 104. 1000万 105. -20007 106. (丁)蓋爾曼用高速電子撞擊質子,發現質子內部有更小的結構 (戊)拉塞福發現每個元素中皆有「氫原子核」,後來命名為質子 (C) 丁乙戊丙甲 (A)甲丙戊乙丁 (B)甲戊乙丙丁 在人類還無法直接看到原子的時代,物理學家就對原子模型與內部結構的探索作了許多努力,然而對科學現象下定論 之前,皆需要充分的科學證據或實驗作支持,下列關於物理學家對原子模型敘述與相關實驗何者正確? (A)湯木生的陰極射線實驗結果可以測量出電子的電量大小 (B)根據湯木生提出的布丁葡萄乾模型(亦稱為西瓜模型),可推斷u粒子撞擊金箔後會產生很大角度的散射角 (C)由拉塞福的散射實驗結果顯示 u粒子撞後產生大角度偏折的機率極小,因此推算出原子內部的原子核體積極小 (D)卡文迪西扭秤實驗結果顯示電子繞著原子核轉,可從反射光的角度推算出來 (E)密立根油滴實驗驗證出電子電性為負電 107.. (D) 甲乙丙戊丁(E)甲丙乙戊丁 )已知鋰原子的密度約為0.53 公克/立方公分,其原子半徑約為152 皮米。若鋰原子核的半徑為原子半徑的十萬分之一, 則鋰原子核的密度大約為多少公克/立方公分?(視為球體計算,球體體積公式: TR,R為半徑) (A) 1010 (C)1013 (B) 1012 (E)1016 (D) 1015 )拉塞福為了探測原子內部結構,以u粒子向右方撞擊金箔,實驗裝置如右圖所示, 金箔位於裝置的圓心處,探測器可以沿著圓周移動,偵測散射到某個角度的u粒子數量 若將散射後 u 粒子的運動方向與入射方向的夾角定為0,取原入射方向為0度, 往兩側角度漸增,原入射方向的反向為 180 度,則散射 u粒子的數量n與0的關係圖 180° 90° 探測器 粒子源 金泊 0°

求解此題

20 現代詩中所描述的事物時常意有所指,關於詩句中事物隱含言外之意的說明,下列敘述適當的 是: (A)〈再別康橋〉中「輕輕的我走了,/正如我輕輕的來;/我輕輕的招手,/作別西天 的雲彩」,以「雲彩」傳達出詩人浪蕩不羈,不願安定的情懷 (B)〈狼之獨步〉中詩人以「我 乃曠野裡獨來獨往的一匹狼。/不是先知,沒有半個字的嘆息」,以「狼」自喻,表達出詩人 的特立獨行,也懷有對孤獨難以言喻的憾恨 (C)〈錯誤〉中「東風不來,三月的柳絮不飛」 以「東風」比喻所盼望的對象,「柳絮不飛」暗示思婦專一堅定的深情 (D)〈斷章〉中「明月 裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢」,以「明月」、「你」、「別人」三種角度鎔鑄作者的 哲學思辨,說明世間的人事物,看似獨立存在,卻又有息息相關、互相依存的關聯 (E)〈雁〉 中「在無邊際的天空/地平線長久在遠處退縮地引逗著我們/活著。不斷地追逐」,以「地平 線」象徵理想,而生命的意義就在堅持追求理想的道路上被發掘出來。 21《旅夜書懷〉:「飄飄何所似,天地一沙鷗。」詩人欲表達飄泊無依的感傷,以天地之大對比 沙鷗的 。根據上述到欧盟古

請問這題

參閱讀理解訓練 閱讀題組 請閱讀甲、乙兩篇文章,回答 1. ~ 3.題。 甲 我是天空裡的一片雲, /偶爾投影在你的波心——/你不必訝異, /更無須歡 喜——/在轉瞬間消滅了蹤影。/你我相逢在黑夜的海上,/你有你的,我有我的,方 向;/你記得也好,/最好你忘掉,/在這交會時互放的光亮!(徐志摩〈偶然〉)法 乙 這次我離開你,是風,是雨,是夜晚;/你笑了笑,我擺一擺手/一條寂寞的路便 展向兩頭了。/念此際你已回到濱河的家居,/想你在梳理長髮或是整理溼了的外衣, /而我風雨的歸程還正長;/山退得很遠,平蕪拓得更大,/哎,這世界,怕黑暗已真 的成型了……… - . 你說,你真傻,多像那放風箏的孩子,/本不該縛它又放它/風箏去了,留一線斷了的 錯誤;/書太厚了,本不該掀開扉頁的;/沙灘太長,本不該走出足印的;… 自鄭愁予〈賦別>,《鄭愁予詩集I》,洪範點 ..... (節錄 (( ) 1.以下對於甲詩詩意的說明,何者正確? (A)詩人對於此次的別離,抱持著重逢的樂觀期待

請問這題

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1他愛浪漫、愛自由，於是，他追求自由的愛情 2溫柔的旋律、纏綿的節奏，融合成東方風味的哀愁調子 這兩個人是誰？

第二張空格怎麼寫啊啊啊啊啊

國文寫作最前線 第7回 我是誰? (甲) 我是個好動的人,每回我身體行動的時候,我的思想也仿佛就跟著跳落:我做的詩,不論它們 是怎樣的「無聊」,有不少是在行旅期中想起的。我愛動,愛看動的事物,愛活潑的人,愛水,愛空 中的飛鳥,愛車窗外望的田野山水·星光的閃動,草茶上套珠的顫動,花蓋在微風中的搖動,當 兩時空的變動,大海中波濤的洶湧,都是在觸動我國典的情景。是動,不論是什麼性質,就是我 的興趣,我的靈或是動就會催供我的呼吸,加添我的生命: (改寫自徐志摩(自制) (2) 「我是誰?」 你問自己這個問題嗎? 「有沒有一條路,讓我可以從年輕到年老,既是青春航程的起點,也是生命最後的岸?有沒 有一條路,收藏我的喜怒哀樂,讓浮雲般的一生變成美好的故事?有沒有一條路,生命的意義就在 那裡。」 遠是,你真的覺得用什麼方式活著,無所辯: · 如果不是為了求生,不是為了把即將流逝的珍愛留住,把接待已然消失的美好唤回來,作家 何必存在? 而你,琴思少年,寫作不見得是你的求生術,你的是什麼呢?倘若你遲疑了,因拿不出答案而 心慌,別急,這不是考試也請你避免用考試模式思考所有問題,人生很多重要事情都發生在教室外。 答案必然就在自己身上,只是未曾自我挖掘,未曾從生命的絕對高度來回顧自己那看似蒼白卻可能 無獨特的成長過程而已: 當你不再注意鏡子裡的臉龐與髮型,不莲悍地守衛自己的或受像隻刺, 開始對生活周遭人事物好奇,即使只是對早餐店一片森萄糕怎麼做成、一條老街如何形成、掛在牆 壁上黑白家族照片裡有誰,產生一個小問號「?,即使只是如此,這一刻都是珍贵到值得高聲歡呼 的。 (改寫自舒娘〈青春時期,關於成長與寫作的七個關鍵句》) 請分項回答以下問題。 問題(一):甲、乙兩篇皆有描寫對「我」的分析,讀文章後,就二位作者所寫,分別說明作者 對自我特質的 描述,以及「我」是如何生活的意義?文長限 100 字以內至多5行)。 (占7分)