相關資訊
Senior High所有年級
修正テープ多用ですみません。
教科書:精選古典B 古文編 (東京書籍)
🧼漢字間違い等不備がございましたら教えていただけると幸いです。
🧼現代語訳は意訳含みます。
[分け方]
|(黄色)…用言
△(水色)…助動詞
(内は右から ・活用/意味
・原形
・活用の形
青(ラメ)…敬語の種類、方向
グレー(線+囲い)…メモ、訳し方
緑…その他(副詞、終助詞など)
下に現代語訳です。
本文の左側に意味が書いてあります。
☺︎シール(反射してますが💦)は俳句の部分です。
枚数の関係上、最後は2枚を1枚にしているため見ずらいと思います。すみません。
留言
登入並留言推薦筆記
古文助動詞暗記用まとめ
6129
24
助動詞(語呂合わせ)
2814
11
これだけは覚えておきたい古典文法 NO.1
2004
2
源氏物語 [1]光源氏の誕生
1739
4
【テ対】 ❮古典まとめ❯ 児のそら寝 動詞の活用
1071
13
間違えやすい!古典単語105
1042
1
古典 伊勢物語 東下り
1023
5
【国語総合授業】土佐日記
993
9
【テ対】高1 文法基礎 1
914
3
古典 助動詞 基礎
904
8
源氏物語 若紫の君
801
0
これだけは覚えておきたい古典文法 NO.2
783
2
與本筆記相關的問題
Senior High
古文
古文の受身 可能 自発 尊敬の見分けについて。 参考書に(受身は、る らるを省くと変)と書いてあったのですが、これは意味上のものですか?それとも音のつながりみたいなものでしょうか? 例などをあげてくださると助かります よろしくお願いします🙏
Senior High
古文
これの答えを持っている方見せてもらいたいです;; 解答を無くしてしまいました。 p12〜43の解答を送ってもらいたいです。
Senior High
古文
問題の③についてです。謙譲語というのは、動作の客体に敬意のベクトルが向くということを学びました。ですが、地の文だと、作者→動作の主体(今回であれば参った大納言)に向かって、ベクトルは向いていると言えます。つまり、ルール通りであれば参られた天皇(客体)に向くはずのベクトルが、参った大納言(主体)に向いているわけなのですが、どういうことでしょうか? そして、地の文に限っては、謙譲語であっても作者→主体の方に向かってもいいというルールなら、⑦の答えが作者→大納言になるはずなのですが、回答を見たところ作者→当代(天皇)でした。
Senior High
古文
答えを教えてください
Senior High
古文
G:なむ H:ける なむは連体形につくことはわかるのですが、その連体形が何なのかがわかりません。 けるは、ここは終止形が入ると思ったのですが、なぜ連体形なのかがわかりません。 なぜそのようになるのか、教えていただきたいです よろしくお願いいたしますm(_ _)m
Senior High
古文
敬語の参る、奉るが謙譲語と尊敬語二つ意味があるところ毎回混ざるのですがどのように簡単に見分けるにはどのようにするべきか教えて頂きたいです;;
Senior High
古文
なぜ私のがダメなのかがわかりません 熟語って繋がってるから上から読むのではないのですか?? 見ずらくてごめんなさい🙏 教えてくださいm(_ _)m
Senior High
古文
人目も今はつつみ給はず泣き給ふ。 という古文の文で、 給ふだけに線が引かれてる時は補助動詞で、 泣き給ふに線がついてる時は本動詞になるのはなぜですか。 現代語訳にすると、どちらも「なさる」で、「なさる」は補助動詞だと習いました。 わかりやすい解説をお願いいたします。
Senior High
古文
高1助動詞の問題です さては、もののあはれは知り給はじ。 の「じ」は何形ですか?
Senior High
古文
古文の文法ほんとに苦手で解説お願いします
News
ゲスト様
コメントありがとうございます☺️💡
見やすいです!