学年

質問の種類

数学 中学生

(3)の解答についての質問です。 解答の文中にある「対称性を考えて」というのは、右辺と左辺が等しい(イコール)になるようにする。 ということで合ってますでしょうか? ネットでも調べたのですが図形のことばかり書いてあったので質問しました。時間に余裕のある方、ぜひ教えていただけ... 続きを読む

21次関数| 18 中学校3年生の一郎さんと, 一郎さんの弟で中学校 1年生の次郎さんは, 自宅から中学校まで同じ通学 750| 路を徒歩で通っている。ある朝,一郎さんは自宅か ら歩いて学校へ向かったが, 途中で忘れ物があるこ 500 とに気がついた。そこで,すぐに自宅に走って帰り, 忘れ物を探した後, 再び走って学校まで行った。 250 右の図は, 一郎さんがこの朝, 最初に自宅を出発 してからの時間と, 自宅からの距離との関係をグラ フに表したものである。一郎さんと次郎さんの歩く 速さ,および一郎さんの走る速さはそれぞれ一定であるものとする。また, 自宅から学校までの通 学路は一直線になっているものとする。 このとき, 次の問いに答えなさい。 0 0 1000(秒) 250 500 750 (岡山県) (1)一郎さんが忘れ物に気がついたのは, 最初に自宅を出発してから何秒後ですか。 (2) 一郎さんの走る速さは, 毎秒何mですか。 (3)次郎さんはこの朝, 一郎さんが最初に自宅を出発してから 200秒後に自宅を出発し, 一郎さん の歩く速さと同じ速さで歩いて学校へ向かった。このとき, 一郎さんが忘れ物を探した後,次 郎さんに追いついたのは, 自宅から何mの地点ですか。

解決済み 回答数: 1
歴史 中学生

(2)2016年が答えなのですが、これって暗記ですか?どう考えたら良いのでしょうか。 あと(3)でこたえはイなのですが比例代表制と小選挙区制の利点とか悪い点を教えていただいたきたいです🙇‍♀️😭

|3 現在,中学校3年生である健太さんは, 2022年4月1日から成年年齢が18歳に引き下げられることを 知り,先生と話をした。 次の 」内は, その会話の一部である。各問いに答えよ。 健太:私たちの学年から, 18歳になると成人として扱われることになるそうですね。 なぜ, 成年年齢が20歳から 18歳に引き下げられることになったのですか。 先生:近年,A旦本国憲法の改正手続きにおける国民投票の投票権年齢やB公職選挙法の選挙権年齢が満18歳以 上と定められ,国の政治に関わる重要な判断について, 20歳以上の成人と同様に, 18歳,19歳の人々の意 見を聞くことになりました。 そこで社会生活の上でも, 18歳以上の人を成人として扱った方がよいという 議論が起こりました。 また, 世界的にも成年年齢を18歳とするのが主流です。 このようなことから, 「民 法の一部を改正する法律」 がC国会で制定され, 成年年齢が18歳に引き下げられたのですよ。 健太:成年年齢に達すると, 社会生活の上では, 未成年のときと何が変わるのですか。 先生:保護者の同意を得なくても, 携帯電話の契約を結ぶことなどができます。 ただ, 現在でも, 成年年齢を迎 えた直後の若者が, D消費者トラブルにあう事例が多くみられるので注意が必要です。

解決済み 回答数: 1
数学 中学生

④がわからないです。

ますので、興味をもっためなたは、ぜひび挑湯してみてください。 人 田 http://ww city.sapporo. jp/shimin/heiwa/koryuhtml 人 銀 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日5月15日分) 【数学】 内容> 整数の性質を調べ、その人性質を証明しよう。 連続する 2 つの偶数の積に 1 を加えるとどんな数になる?ー く取り組み方> ①⑪ 教科書 P386 のQの| |をうめて、結果からどんなことがいえるかを予想して みよう。 ② ①で予想したことを、文字式を使って証明しよう。証明を「取組シート」やノー トに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) ⑧ @②@の征明から、①で予想したこと以外にどんなことを読み取ることができるか、 「取組シート」やノートに書いてみよう。 ④ 「連続する 2 つの偶数の積に 1 を加える」という問題の条件を変えた場合、どん なことが予想できるか調べてみよう。 また、そのことを証明してみよ う。 証明を「取 組シート」やノートに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) く学習のヒント> ① 2X4+1=ー9、4X6二1王25、6X8十1王49…なので、9、25、49…はど んな数なのか考えてみましょう。 ② 教科書P37 では、①の予想を「奇数の2乗」としたときの証明が、途中まで示さ れているので、この続きを考えてみましょう。これまでに学習 した展開と因数分解 を使うことがポイントです。 ①の予想を「奇数の2乗」以外にした人は、教科書 P37 の証明の「したがって」 の後をどのように変えればよいか考えてみましょ う。 読み取りをするために、変形した式に着目してみましょう。( ) の中の式は、 どんな数を表しているでしょうか。 ①で予想したこと以外に読み取れることが思いつかないり場合は、さらに別の形 式を変形することができないか考えてみたり、もう一度①に戻って、他に言えるこ とがないか考えたりしてみましょ う。 ④ 「連続する 2つの偶数の積に 1 を 加える」という問題の下線部のうち、 1つ変えるだけでも新たな問題になります。 問題をつくったら①と同様に具体的な 数で予想してみよう。もし、うまく予想できなかったら、条件を変えて再度挑戦し ましょう。 例えば、「偶示」を「奇雪」に変えたときに、①て③で調べたことが言えるか考 えてみましょ う。 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日一5月15日分) 【理科】 内容> PENGNIE 3 る「植物の有性生殖」はどのように進んでいくか考えよう。

解決済み 回答数: 0
理科 中学生

取り組み方の③が分からないです。 ①は画像2のことです。

ますので、興味をもっためなたは、ぜひび挑湯してみてください。 人 田 http://ww city.sapporo. jp/shimin/heiwa/koryuhtml 人 銀 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日5月15日分) 【数学】 内容> 整数の性質を調べ、その人性質を証明しよう。 連続する 2 つの偶数の積に 1 を加えるとどんな数になる?ー く取り組み方> ①⑪ 教科書 P386 のQの| |をうめて、結果からどんなことがいえるかを予想して みよう。 ② ①で予想したことを、文字式を使って証明しよう。証明を「取組シート」やノー トに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) ⑧ @②@の征明から、①で予想したこと以外にどんなことを読み取ることができるか、 「取組シート」やノートに書いてみよう。 ④ 「連続する 2 つの偶数の積に 1 を加える」という問題の条件を変えた場合、どん なことが予想できるか調べてみよう。 また、そのことを証明してみよ う。 証明を「取 組シート」やノートに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) く学習のヒント> ① 2X4+1=ー9、4X6二1王25、6X8十1王49…なので、9、25、49…はど んな数なのか考えてみましょう。 ② 教科書P37 では、①の予想を「奇数の2乗」としたときの証明が、途中まで示さ れているので、この続きを考えてみましょう。これまでに学習 した展開と因数分解 を使うことがポイントです。 ①の予想を「奇数の2乗」以外にした人は、教科書 P37 の証明の「したがって」 の後をどのように変えればよいか考えてみましょ う。 読み取りをするために、変形した式に着目してみましょう。( ) の中の式は、 どんな数を表しているでしょうか。 ①で予想したこと以外に読み取れることが思いつかないり場合は、さらに別の形 式を変形することができないか考えてみたり、もう一度①に戻って、他に言えるこ とがないか考えたりしてみましょ う。 ④ 「連続する 2つの偶数の積に 1 を 加える」という問題の下線部のうち、 1つ変えるだけでも新たな問題になります。 問題をつくったら①と同様に具体的な 数で予想してみよう。もし、うまく予想できなかったら、条件を変えて再度挑戦し ましょう。 例えば、「偶示」を「奇雪」に変えたときに、①て③で調べたことが言えるか考 えてみましょ う。 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日一5月15日分) 【理科】 内容> PENGNIE 3 る「植物の有性生殖」はどのように進んでいくか考えよう。

解決済み 回答数: 1