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中学生
歴史
至急!お願いします! 第一次世界大戦 大正デモクラシー 時代 Q なぜ、日本での民主主義の風潮が高まったのでしょう。 なるべく分かりやすくお願いします>< 回答よろしくです!
中学生
歴史
第一次世界大戦らへんの所をやっています。 学校でオリジナルの講和条約を作ってみようで 小学生でも分かる簡単なやつでいいと言われたのですが、核兵器を使わない以外思いつきません。 なにかありますか
中学生
歴史
今は歴史で第一次世界大戦について学習してます。 そして授業1回1回の、授業の中で大切に思ったこと(ほぼまとめ)と授業への感想や質問を書くプリントがあるんですが、どうすれば高い評価もらえると思いますか!?けっこう評価に関わる点数高いらしくて。教えて欲しいです🙏
中学生
歴史
第一次世界大戦について質問です。 大戦後の状況について、同盟国(ドイツ・オーストリア・イタリア)連合国側(イギリス・フランス・ロシア・日本・アメリカ)また、インドや中国、朝鮮などの国は、対戦前と比べてプラスですかマイナスですか?それぞれの国について教えて欲しいです。
中学生
歴史
日本の国家や社会はどのようにして変化していったのか簡単にまとめてくれる方教えてください😭
中学生
歴史
授業でしたプリントなのですが追記するところがあれば教えて欲しいです🥲またこの問いに対してうまくまとめてくれたら助かります。
中学生
歴史
こういう課題が出たんですが、皆さんならどのように考えますか?自分と違う方に対しての反論をお願いします!🙇
中学生
歴史
〜主義というのは中学歴史でよく出てくると思うのですが、それをまとめて教えてほしいです!回答早くてわかりやすかった人、ベストアンサーにします!よろしくお願い致します。
中学生
歴史
日本史の江戸時代の貿易についてです。 糸割符制度のポルトガル商人から中国産生糸を一括購入するとどういうメリットがあるのでしょうか。 当時、日本では中国産生糸の需要が高かった。(購入する値段を統一していない?) →値段を上げても売れる 商人は利益が大きい方が良いため値段を上げ、それでも買ってくれる人のところへ多く持っていく 糸割符制度を導入し、購入できるところを一部に絞る(購入する値段を統一させた?) →ポルトガル商人が高額で売りに行ってもこの値段じゃなきゃ買わないということで値段を下げざるを得ない と私は考えたのですが、実際のところはどうだったのでしょか。
中学生
歴史
風刺画なんですが、並び替えるとどうなりますか?あと抑えておきたいポイントもあれば教えて欲しいです🙇
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