Question

おもち

I have a question.
In Japanese, it came out as the relationship between qualification and qualification. I'm not sure, so please let me know.
日本語訳
質問です。
国語で、修飾と被修飾の関係と出てきました。私自身、よくわからないので、教えていただきたいです。

また、以下の問題も、答えていただきたいです。

roko
buy
ポート
bought
come
came
アドゥ
do
drink
を食べる
飛ぶ
|を手に入れる
ウェント
Men!
大体っている
ハト
earc!
OW
3ose
ット
put
put
ッド
read
read
会う
ソー
saw
see
send
sit
話)を話す
speak
を伝える、 を語る
tey
を作る
考える
O
O made
O
○ garden
O deaner
○ fireworks
7:53| 7:57 | 8:01|8
|8:05|8:09 | 8:13
車7:58
年
組
4(名]昨日
night
文法への扉2 言葉の関係を考えよう
文法2 文の組み立てO
名前 AYA
【目標】文節の役割や文節どうしの関係について理解しよう。
次の文から、||線部の述語に対する主語を抜き出そう。ただし、主語が省略さ
れている場合は×印を付けよう。
(田中さんは )
へ
(手紙が
へ
0田中さんはいつもみんなに親切だ。
の違くに住む祖母から、手紙が届いた。
四月からいとこもいよいよ中学生だ。
寒波が厳しく、池に氷さえ張った。
昨夜はレストランでピザを食べた。
へ
(昨夜口
氏名山本
2次の文で、O~@に示す二つの文節が「修飾·被修飾の関係」であれば○、そう
でなければ×印を付けよう。
プールに 校舎の 影が 映る 。
「プールに」と「影が」
「校舎の」と「影が」
「影が」と「映る」
へ
「プールに」と「校舎の」
「プールに」と「映る」
「校舎の」と「映る」
へ
へ
へ
へ
|3次の文の||線部の文節は、どのような文の成分になっているか。ア~オから選
び、記号で答えよう。
校庭で、兄とキャッチボールをした。
日本海側だけでなく太平洋側でも大雪が降るそうだ。
あわてていたので、家にノートを忘れた。
おや、もう雨はやんだようだよ。
風が強いので、誰も外に出なかった。
へ
ア 主語·主部
イ 述語·述部
ウ 修飾語·修飾部
ェ 接続語·接続部
オ 独立語·独立部
へ
へ
へ
次の文の[ ]の中の働きをする連文節に||線を引こう。
観客の温かい声が、選手のやる気を引き出す。
のけがをしているのに、彼女は生徒会のボランティア活動に参加した。
青い空と白い雲、これが私の抱く南の島のイメージです。
[州編]
[修飾部]
[独立部]
5次の文の[ ]の中の関係が成り立っている部分に||線を引こう。
町の中心部には、大きくて新しいデパートがある。
の少年が犬と楽しそうに原っぱを走っている。
[並立の関係]
[補助の関係]
13 2 te S
dunubundtunland ad
M KNLENM

教えて皆さん！！！！！！！