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高校全学年
二学期中間範囲の「む、むず、けむ、らむ、べし、まし、らし、めり、なり」の意味や見分け方についてまとめました！字が小さくて見にくいと思いますが、参考になれば嬉しいです！
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このノートに関連する質問
高校生
古文
傍線部を文法的に説明しなさいという問題です 「ぬ」についての質問です 答えには強意の「ぬ」とあるのですがなぜ「ぬ」の下はべきなのに終始形の助動詞なのですか
高校生
古文
（）の中を正しい形に変えなさいという問題です 答えは「まほしかる」です なぜ「まほし」の下が助動詞なのに連体形になるのですか
高校生
古文
枕草子の一節で、 「もの見におそく出でて、ことなりにけり、しろきしもとなど見つけたるに、、」 とあるのですが、この「ことなりにけり」 は、既に行列は始まってしまいという訳だったのですが、「なる」には始まるとか言う意味があるんですか？
高校生
古文
古典文法についてです 問2について 「なむ」があるから連体形でア、イ、ウまで絞り、完了の意味のア、イまでは絞ることができたのですがなぜイが答えなのかわかりません。また、私の考え方は合っていますか？
高校生
古文
(1)次の「なよ竹のかぐや姫」に関する問題を答えなさい。 ①同じ過去の助動詞「き」ではなく、「けり」が多く用いされている理由を答えなさい。 ②打消「ず」の連体詞「ぬ」と、完了「ぬ」の見分け方は何か答えなさい。 ③「うつくしう」「けうらなる」の意味を理解した上で「かぐや姫」の描写の変化について答えなさい。 ④完了「ぬ」「つ」で、最後だけ「つ」が用いられたのは何故か答えなさい。 ⑤かぐや姫が地上に現れ、3ヶ月で大きくなり、結局月へ帰るのは何故か答えなさい。
高校生
古文
古文の質問です。 連用形になるものは直後に用言がくると思うんですけど、(1)は「ず」が「ざり」でその下に続く言葉が、ける。になってるんですけど、どうやったらこれが連用形だとわかって、ずじゃなくてざりだと分かるんですか？？
高校生
古文
「フォースと共にあらんことを」の「らん」ってなんですかー？？
高校生
古文
「あり経れず」と考えてしまいました、答えには「あり経」に「ず」をつけてと書いてあるのですが どのようにかんがえればいいですか？ 「あり経るとき」や、「あり経れ」と変えたときに「れ」の部分を変化する活用語尾になってしまうからだめという考え方で良いのでしょうか？
高校生
古文
何故ですか？
高校生
古文
なぜ侍るになりますか？
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