このforの意味？というか用法？を教えていただきたいです。

3 所有格の関係代名詞で名詞を修飾する 実践問題 5 世代 史と文をandでつなぐときに 「」が必要 S V here.) increasing numbers of people who have had a nomadic childhood and are not really “from" anywhere. 頻繁に戦地する 子供時代 More often than in previous generations/families may move around the country, and there are 前の世代よりもしばしば But for a majority of English people, pride and interest in the area (wheret 大多数 I'm from they grew up is still a 出身だ S reality. The country is full of football supporters whose main concern is for the club of their childhood, 実在 主な関心事 色 even though they may now live hundreds of miles away) たとえ~だとしても =even if (滋賀大 79 words)

🚨至急お願いします このto continueの意味がわかりません。 解説お願いします。 また訳は 〝大衆は、科学と技術の新しい発展がもたらした生活水準の着実な向上が続くだろうと思うようになっている。〟です

2 目的格の関係代名詞で名詞を修飾する 実践問題 3 At the moment, the public has a rather ambivalent attitude foward science (1) It has come to てに対して、 かなり相反した 今現は、今のところ (対象) expect the steady increase in the standard of living (that new developments in science and technology 預する 着実な するようになる S have brought to continue, but it also distrusts science because (2) it doesn't understand it This V 信用しない 明らかな distrust is evident in the figure of the mad scientisto Frankensteingyorking in his laboratory to create 人物 気が狂った 分詞構 a monster. But the public also has a great interest in science, as is shown by the darge audiences for 大きな Xmany science fiction> SF小説 非常で P.286 謖器 (明治大 86 words) a large) audience Small

下線部訳を教えていただきたいです。後できれば、it had many initiativesのitが何を指すのか、とmake sure の後に続く、where there の訳し方を教えていただきたいです。

実践 1 次の英文を読み, 下線部を日本語に直しなさい.なお, the threat は「子ど もたちがさらされている肥満の脅威」 をさしている. [大阪市立大〕 Dr. Roger Boyle the Government's heart disease authority, de denied yesterday that the Government was doing too little to deal with the threat. He said it had many initiatives, including the promotion of breast feeding and encouraging healthy eating and exercise "The important thing is to make sure there is full awareness of the problem, and to make sure that where there are choices for healthy living, they are easy choices and the public is encouraged to take them." 実践 1 □ authority □ initiative 権威(=expert) 主導(権) □ promotion promote □ breast 促進,振興 1. A make sure

2.4番の問題の解き方を教えてください🙇‍♀️!!

3 入試につながる」 実践トレーニング& 3 右の図は, ある地震Xで地点A,Bの地 震計が観測した記録を表したものであり,下の 地点A wwwwww きょり 表は地点A,Bについての震源からの距離, 小 さなゆれ,大きなゆれが始まった時刻をまとめ 地点 B たものである。 次の問いに答えなさい。 wwwwwww wwwwwwwwwwwwww (4) W 時刻 ★ (1) ① 小さなゆれと, 地点 ②大きなゆれをそれぞ れ何というか。 震源から の距離 小さなゆれが 始まった時刻 大きなゆれが 始まった時刻 A 48km 5時2分8秒 5時2分14秒 計算 (2) 震源から120kmの地 B 72 km 5時2分11秒 5時2分20秒 点で, 小さなゆれと大 きなゆれが始まる時間の差は何秒か。 計算 (3) ①小さなゆれを伝える波の速度は秒速何kmか。 ②地震が発生した時刻をかけ。 計算(4) この地震では,震源から12kmの距離にある地点で小さなゆれを感知してか ら, 6秒後に緊急地震速報が発表されて瞬時に伝えられた。 大きなゆれが始まる 前に緊急地震速報を受けとった地域は、震源から何km以上はなれているか。 記述 (5) 別の日に地震Yを地点Aで観測したとき, 小さなゆれと大きなゆれが始まる時 刻の差が大きく、 ゆれは大きかった。 地震 Yは,地震Xに比べどのような地震か。

-and,of course の部分とafter the present generation has gone の部分の訳し方がわかりません。どなたかおしえていただけないでしょうか。

mbering, but s expanded s models of 実践 1 次の英文を読み, 下線部を日本語に直しなさい。 Some local governments feel that their role is to provide basic services like collecting the trash and maintaining the roads and, of course, collecting the taxes to pay for these things. The Port Phillip city government takes a broader and longer-term view. those who live in the community after the present generation has It wants gone to have the same/opportunities for a good quality of life as today's residents have. To protect that quality of life, it has to be able to measure all the varied aspects that contribute to it-and friendliness is one of them. [北九州市立大〕 実践 1 the same A as $ を見失うこ have, ask, provide ~を提供する ゴミ Bと同じA trash Cto (V) □ maintain ~を整備する maintenance □ tax 税金 る! . (to (V) term □ view 期間 考え方 見方 □ generation 世代 なぐ. <A □ quality qualify ことが重 R □ resident □ varied □ aspect さまざまな, 多様な D. AD

写真の文章の黄色部分って、赤色部分の国家のことか青色部分の国家のことか、どちらでしょうか？ どなたか教えてください。

もたない。 次の文章を読んで、後の問に答えよ。 (配点 六十点) なぜ人類は首長や王といった政治リーダーを必要としてきたのか? ここまで南米先住民、 メラネシア、アフリカといった、 に集団から託されているにすぎない、ということだ。 さまざまな時代や地域に共通するリーダー像をたどってきた。 そこからみえてきたのは、リーダーは集団のために、集団に貢献 するかぎりにおいて、ある種の特権や権威を A ふくしゅう フランスの人類学者ピエール・クラストルは、アメリカ先住民アパッチの首長ジェロニモの物語を紹介している。 メキシコ軍 から襲撃され、ジェロニモの家族も皆殺しにされた。アパッチは、ギャクサツへの復讐を誓い、その戦いの指揮を勇敢な戦士 だったジェロニモに託す。戦いはアパッチの大勝利に終わった。映画や小説にとりあげられ、白人への抵抗戦争の英雄として知 られるジェロニモだが、話はそこで終わらない。 アパッチにとって「復讐」は勝利によって成し遂げられたが、ジェロニモは、さらなる復讐を欲し、あらたなエンセイに仲間 を誘う。しかし、さらなる復讐は、もはや集団の目標ではなく、ジェロニモの個人的目標に変わっていた。その欲望は人びとに 拒絶される。 クラストルは、戦士としての能力で民族の道具となったジェロニモが、今度は民族を彼の道具にしようとして失敗した、とい う。「北米最後の偉大なる戦争の首長」であるジェロニモが英雄になれたのは、集団の目的に貢献しうるあいだだけだったのだ。 首長のいうことにだれも服従の義務がない。権限をもたない政治リーダー。なぜそれが可能なのか、権限をもつことがリー ダーの条件だという常識にとらわれているぼくらには想像しがたい。 クラストルは、首長の役割についてこう説明する。 首長は、個人どうし、家族間、リニジ 〔出自集団]間に生じうる係争を解消することを任務としており、秩序と協調をとり もどすのに、社会が彼に認めている威信以外に手段をもっていない。だがもちろん威信は権力を意味するものではなく、首 長が調停者としての責を果すのに有する手段は、言葉の独占的使用に限られているのだ。 はた 首長は裁判官ではない。対立する陣営に調停案を示したり、どちらかに肩入れして擁護したりするわけでもない。そういう意 味では弁護士とも違う。首長はその弁舌で人びとに平静をとりもどし、非難の投げあいをやめるよう訴える。互いに理解しあい 平和に暮らしていた祖先をまねるよう説得する。 そこでの道具は「言葉」だけだ。 首長は社会のなかで生じるさまざまな問題を解決するための役割を担う。威信と言葉以外につかえる強制力をともなう手段は い。日本だと、白か黒か、はっきり決断を下すのがリーダーの役割だと考えられている」「決められる政治」が政治家の キャッチフレーズとしてもてはやされるくらいだ。 だが、リーダーが決断して意思決定するだけであれば、それは民主主義とはほど遠い。首長たちは弁舌によって人びとを説得 し、納得させようとする。つまり決断を下すのではなく、人びとの同意をえることがリーダーの仕事になる。 それは、みなが同 意できる状況をつくれなければ、集団としてのまとまりを維持できなくなるからだ。 政治家が主権者によって選ばれ、その同意の範囲で政治的な役割をはたす。それを真の意味で実践していたのは現代の民主主 義をかかげる国家ではなく、「未開社会」とされた国家なき社会だった。 人びとは、リーダーが集団の目標に貢献しているのか、つねに関心を寄せ、そこから道をはずれると、さっと同意をヒルガエ す。国家が人びとを監視する監視社会とは逆に、リーダーがつねに人びとから監視されているのだ。 なんのために国家があるのか。 クラストルは、「未開社会」が国家をもたないのは、国家をもつ段階に至っていないからでは なく、むしろあえて国家をもつことを望まなかったからだという。一部の者だけが権力をもち、人びとを支配するためにその権 力がつかわれることを拒絶したのだ、と。 国家ができると、その社会は支配する者と支配される者とに分かれてしまう。クラストルは、国家権力を生みだす根底には、 権力への欲望とともに、隷従への欲望があると指摘する。一度、権力関係が生まれ、社会が支配者と被支配者に分化してしまう と、もはやあともどりできなくなる。だから国家なき社会では、あえて首長に のようにふるまうことをソシしてきた。 B な権力をもたせないようにし、専制

赤で囲まれてるλＥをスカラー行列といい…のところが分からないので教えてください。 行列のＥは1みたいな役割だから掛け算で無視できると覚えてしまっていいのですか？

A= 演習問題 4 210 スカラー行列と行列の決定(1) A0 に対して,AX=XA をみたする次の正方行列Xを に対して、AX-XAをみたする次の正方行列Xを早 200 ヒント! A=E+Fの形に分解すると計算が速くなる。 A= 実践問題 4 20 0 120 012 に ヒント! AE A = 解答&解説 00 0 020 + 001 = 入E+F とおくと, 002 00 0 100 010 F= = 001 001 ただし,E= AX=(入E+F)X = 入EX + FX = 入X + FX …① 解答&解説 200 A = 020+ 002 ただし,E= AX=(入E+ Eを“スカラー行列” といい, 一般に入EA=ALE = 14 と変形できる。 YA = Y(2 F+F_Y 2 XA=X(入E

二次方程式の問題で、2±√6/2で終わったらバツ食らいますかね？

IC 8 IC 2(x-2)2-3=0 (3) 2.xc2-8.x+5=0 すので、この これを実践し (x-2)²=33 x-2=± 2 |3|2 平方完成 (4) x²-2 2乗 数は存 たすよ りこ ( √6 x=2± 2 4±√6 x= 2

例題が3問あり解答もあるのですが、解き方がどうしてもわかりません。 できるだけ詳しく解説をしていただきたいです。1問だけでもとても嬉しいです。 よろしくお願いします。🙇

発展 例題4文字係数の2次関数の最小値 a は定数とする。関数 y=2x+4ax (-1≦x≦1) の最小値を、次の場合について,それぞれ求めよ。 (1) a<-1 (2)-1≦a≦1 (3)a>1 考え方 定義域における2次関数のグラフをかいて、 最小となる部分を読みとる。 解答 y=2x2+4ax を変形すると y=2(x+α)2-2a2 軸x=-a (2) 軸x=-α (3)軸x=-a 関数 y=2x2+4ax のグラフは下に凸の放物線で,軸は直線x=-αである。 (1) a<-1 のとき, 1 <-αであるから,グ (1) ラフは右の図の実線部分である。 よって,yは x=1で最小値4a+2をとる。 106 (2)-1≦a≦1 のとき,-1≦a≦1である から, グラフは右の図の実線部分である。 よって, yはx=-α で最小値-22 をと -1≤x≤1 る。 -1≤x≤1 (3)a>1 のとき, -a<-1であるから,グラフは右上の図の実線部分である。 よって, yはx=-1で最小値-4α+2をとる。 PHOTO ☐

数Ⅰ　関数の最大に関する問題 下の写真の問題（1枚目）についてです。 解説を何度読んでも理解できず、解き方がわかりません。 2枚目、3枚目が解説で赤マーカー部分が答えです。 特に場合分けの（ⅱ）のb=のグラフを書いているところが理解できません。実践部分はどこを取って引い... 続きを読む

例題 aを定数とし,a≦x≦a+1 における関数f(x)=|x-2.x の最大値をM(α) とする。 M(α) を求め、 ab 平面上に b = M(a) のグラフをかけ。 - TE