高校の古典文法です！ 書いているところは合っているか、書いていないところは解答を教えて頂きたいです（: - -） 高校からの課題なのですが添削しなければならないのに答えが無くて困っています。 またもし良ければ詳しく解説してくれる方いればお願い致します。

文節文節文節文節」 -自立語-一用言 一体言 単語 十品詞 一付属語 -その他 古典文法入門T 一言葉の単位文の構造 次の文を文節に区切り、その区切りに/(斜線)を入れよ。 2 R を E ば、 \リ の この子を見ると苦しい気持ちもおさまってしまう。 *リ し J (竹取物語·おひたち) 文の単位 ニ次の文を、 (斜線)で単語に区切り、単語を自立語と付属語に分けよ。 (用言) 〈体言 ·腹 立た し リ け り。 (竹取物語·おひたち) J 腹立たしいことも気が紛れた/ CO 自立語 にしいと穂み ャ/も、すり 111ロ 《自立語) [ [詞] (付属語〉 三 次の傍線部の文節は、ア主部、イ述部、ウ連用修飾部、エ連体修飾部、オ接続部、カ 独立部のどれに相当するか。記号で答えよ。 文節の種類一 の 1死期 すでに 近し。されども、いまだ 死期はすでに近い。しかし、まだ病状は差し迫っていない。 のを州 の 急ならず (徒然草·二四一段) (州編)(短論) の 我、思ふ 〈ナニガ》(ドウスル〉 2すはや、源氏の 大勢の寄するは。 ほらっ、源氏の大軍が攻め寄せて来たぞ (平家物語·富士川) (主部)(述部) 我、若し。 〈ナニガ〉〈ドンナダ〉 (短編) 我は、学生なり。〈ナニガ〉〈ナニダ (出編) 修飾部 連用修飾部|我、道を 思ふ。〈ナニヲ〉ドウスル 四 次の文を例にならって品詞に分けよ。 我、いと 若し。(ドノヨウニ〉ドンナダー E S 連体修飾部|よき 学生なり。(ドノヨウナ〉モノ 1ことごと/なす/こ と どれもこれも成し遂げることがなくて、身は老いてしまう。 接続部 我は、学生 なり。されば、学ぶ。 (徒然草·一八八段) D) 底 D 独立部 あはれ、我は、学生なり。 をa 2わ う く を り。 (大和物語·一四九段) 私の身の上を案じていたのだったよ。

合っているか確認してほしいです🙇🏻🙇🏻

N 文法のまとめ D言葉の単位 次の文を、〈例〉にならって文節ごとに/で区切り、単語ご とに||線を引こう。 〈例明け方 に/雨 が/降 った。 カップ に温かい紅茶を注ぐ 新鮮な魚 を手早 調理する。 郵便ポスト に手紙を出しに ス の出 発時 刻 を確かめてお 選手たちは|一斉にブールに飛び込んだ 2文の組み立て 次の文の||線部の文節どうしの関係を、後の一_ 選んで、記号て答えよう。 から 0自転車で 河原に 行って みる。 合唱団の 歌声が 講堂に 響き渡った。 [ト] 8飛行船が ゆっくりと 上空を 通過した。 ■e日が 傾いて、空も 海も 赤く染まった。 イ] [ H 祖父は 繰り返し 平和の 尊さを 語った。

国語の文節で分ける問題です。 ここに/いると/移りゆく/季節が/身をもって/感じられる と6つに分けたのですが、もう1つ分けるれるみたいです。 答えを教えてくれたら嬉しいですm(*_ _)m

文節を区切る問題なのですが「共有する／ことは」でどうして切れるのか分かりません。解説をお願いしたいです😭🙏 正答は「その／違いの／存在を／広く／共有する／ことは／できないだろうか」で、七文節です！

2 その違いの存在を伝く共有することはできないだろうか」の 部分はいくつの文節で成り立つているか。漢数字で書きなさい。 フにあてはまる言葉として最も適当なものを、

2年の文法の前に1年の文法の復習をしなくてはいけなけて、誰か分かりやすく教えてください！

答えを教えて欲しいです🙌🏻 1言葉の単位　1〜5までの答えです！

文法のまとめ ロロ 6 4 カ ロ ロ A換の め 言葉の単位 次の文を、〈例〉にならって文節ごとに/て区切り、単語ご とに||線を引こう。 〈例〉明け方 に/雨 (例》明け方 に/雨 が/降 った。 ップ に 温かい紅茶 を 注ぐ。 ②新鮮な魚 を手早く調理する。 郵便ポスト に手紙 を出し に行く。 バスの出発時刻を確 おく。 選手たち は一斉 に プー ル に 飛び込ん だ。 2文の組み立て 次の文の 選んで、記号で答えよう 線部の文節どうしの関係を、後の 「から ロ 自転車で河原に 行ってみる 合唱団の歌声が 講堂に 響き渡った。

至急です！！！ 答えあっているのか教えてください！ あっていなかったら教えてください！！　 お願いします！

11 問一 次の各文を文節に区切り、その切れ目を「一」で示しなさい (例あの 白い 小犬がボールを 追いかける。 ぼく の一好 き な|ス ポ ーツ は|野 球 だ 父 は若いころ|足 が速 かった そ う だ 。 庭 の|池 に|大 き な魚 がたく さんいる。 4足 が痛 か った が、最 後まで「走った もう一度よ く 考え て み ま し ょ う。

教えてください！ お願いします！

言葉の単位 次の文章を読んで、あと一 の問いに答えなさい。 よだかは、実にみにくい鳥です。 顔は、ところどころ、みそをつけたよ うにまだらで、くちばしはひらたくて、 耳までさけています。 *30なく 足は、まるでよばよぼで、一間とも歩 けません。 ほかの鳥は、もう、よだかの顔を見た だけでも、いやになってしまうというぐ あいでした。 ではありませんが、よだかよりは、ずっ たとえば、ひばりも、あまり美しい鳥 と上だと思っていましたので、夕方など、 よだかにあうと、さもさもいやそうに、 しんねりと目をつぶりながら、首をそっ ぼへ向けるのでした。もっとちいさなお しゃべりの鳥などは、いつでもよだかの まっこうから悪口をしました。 (宮沢賢治「よだかの星」から) 一間=約一·八メートル。 E 右の文章は、@いくつの段落、@い くつの文でできていますか。それぞれ」 漢数字で答えなさい。 は、Qいくつの文節、@いくつの単語」 よだかは、実にみにくい鳥です。」 書きなさい。 でできていますか。それぞれ漢数字で一 2 7×2 7×2

汚くてごめんなさい🙏 いくつの段落からできているかという 問題です。

言葉の単位 [U ē 次の文章を読んで、あとの問いに答えましょう 突然のことに、頭がまっ白になった。どれくらいの時間が とつぜん 流れたのかはわからなかったが、ほくはしばらく、何が起こ ったのか理解できずにいた。隣にいるたかしが何かnぶやい たのを聞いて、ふと我に返った。 その猫はぼくたちの目の前で、なんと人間に変身してみせ たのだ。背はぼくよりも数センチ低いくらいで、目はくりく りと大きい。とても信じられないことだが、今まさにこの目 で見ている光景は現実なんだ、それはたかしの表情を見て、 ねこ 確信した。 ぼくは大きく息を吸い、呼吸を整えることに集中した。さ まざまな疑問が頭をよぎったが、まずは言葉が通じるのか、 それを確かめたいと思った

解答を教えてください

文の組み立て るとた 学びのポイント なきし 最、日 れっ不が 目 まとめ 段落 段落 章 文章·段落·文 2 間違えた 文章。段落文 1文章……最も大きな言葉の単位 文章 燃 最も大きな言葉の単位 おなじみの「文章」と 「文」。文法面から見 ると「大きさ」が違う んだよ。「文」が最も 基本的な言葉の単位 自分の考えや気持ちを、すじみちを立てて、まとまりのあるもの として言葉で表したものを文章という。 ぼくは文法を学ぶ。 コロ° 段落……文章中の、ひと区切りの内容のまとまり といえるね。 文章の中でまとまった内容を表しているひと区切りのことを(形式) 段落という。段落の初めは行を改め、一字下げて書く。 1文章·段落とは 例 題 次の文章を二つのまとまりに分け、境目に「印を付けなさい。 |動物は常に現在 園を回 するこ 旅 行 の当日 る 前 に 覚め J型 3 終終 - わv 議 ※SRSに思参やするリAもな3 と すつ きり 起 き ら れ た 残 念な ら 空 は ってい 劇 を米来について考えるJとが 風 は 強 雨 が 降り かも o できる を園去の思考の結果とAらR |o |将来 を見すえて次のス テップを考える 2文とは 現在を生きる動物と違って、人間は過去から 例題1 次の文章はいくつの文からできているか、その数を書きなさい。 |未 来への歴史を生きているのだ。 Dを めをv メロスは激怒した。必ず、かの邪知暴虐の王を除かなければなら また、いくつかの形式段落を内容のつながりの上からひとまとま ぬと決意した。メロスには政治がわからぬ。メロスは、村の牧人で ある。笛を吹き、羊と遊んで暮らしてきた。けれども邪悪に対して りにしたものを意味段落という。 は、人一倍に敏感であった。今日未明、メロスは村を出発し、野を 越え山越え、十里離れたこのシラクスの町にやってきた。 (太宰治『走れメロス」)( 2文……「」までのひと続きの言葉 リ 例動物は常に現在に生き、過去を回想することはない。 右のように、一つのまとまった内容を表したひと続きの言葉を文 例題2 次の語句を並びかえ、意味の通る文にしなさい。 という お兄さんは 楽しい 彼女の 人です ポイント●文はふつう、「。(句点)」や「?」「!」で終わる。 基本問題 >>> 3次のア~ウの文を、意味が通るように並べかえ、その順序を記号で答 えなさい。 1 次のア~オの文を、意味が通るように並べかえ、その順序を記号で答 えなさい。(ただし、アが一番目である。) ア 長い修練によってそれを体得することで、自分の考えを述べる