国語
中学生

国語のワークを聞き逃したので、
答え持っている方教えてください!

2 全体を捉えよう ●文章全体の三つのまとまりと、筆者の主張を捉えよう。 ①~3に入る言葉を抜き出そう。 ●うすい色の言葉をなぞって、 表を完成させよう。 ●日本で歴史上分かっている、既に絶滅した動植物。 は四十八種 物は六十二種。 日本産のトキ・ニホンオオカミ・二ホンカワウソなど。 「生物の絶滅」の現状 「生物の絶滅」の現状と問題点の説明 過去と比べた現代の絶滅 HOID 四万種が絶滅していると推定。 ●地球全体では、毎年 スピード →絶滅スピードが速くなっている。 →恐竜が絶滅した時代は千年に一種くらい。 西暦一六〇〇年~一九〇〇年は平均で四年に一種。 原因 過去は環境変化が大きな原因。 現代は人間の行為が原因。 具体例 アマミノクロウサギ リョコウバト として乱 ●生物の絶滅は、人間に影響を及ぼすのか。 理解するために「生態系」の仕組みを知る必要がある。 ある地域に存在する する目 大気、水、 土壌など。 読解 「現代の絶滅」を引き起こしてきた原因と 生態系の維持について考えよう 27 【手順3と段階を追って 手順2 手順 考えを深めていこう。 に書きなさい。 手順 1 「現代の絶滅」が引き起こされた原因を、[ ●人間が生物を捕獲し、利用しすぎたこと。 ●人間が土地を開拓し、生物の生存可能な場所が失われたこと。 ●人間が 危険な生物 を持ち込み、もともと住んでいた生 物が生存できなくなってしまったこと。 ヒント 教科書56ページをよく読んで、まとめ直そう。 手順2 なぜ私たちは、「現代の絶滅」について真剣に考え、行動 する必要があるのだろうか。 「恩恵」の語を使って、 解答 欄に合う形で書きなさい。 地球上ではすべての生き物が生態系を成し、互いに影響し合いバラ ンスを保っている。人間もまた、生態系の一員であり、 *** 3 深めよう (3) 書 PESTE 生糸からの目によって生きていられているかり どのように生きてい 手順3 「現代の絶滅」の問題について、私たち人間はどうすべき だと考えるか。 六十
食として乱獲。 45 ②筆者の意見とその根拠 生態系 ③反対意見と反論 的で導入されたワイリマ 大気、水、 土壌など。 ●生物の絶滅は、人間に影響を及ぼすのか。 理解するために「生態系」の仕組みを知る必要がある。 と、それを取り巻く 大 ある地域に存在する 生 の全体のこと。 人間の生存に不可欠な基盤を提供する。 +酸素、土壌、栄養、水など。 -環境を調整する。 気候の緩和、治水、浄水、病気や害虫の制御など。 水や食物、燃料、木材、薬品など。 - 人間生活に重要な資源を提供する。 地域の文化を形作るのに大切な役割を果たす。 生態系は人間に をもたらす。 生 物の絶滅の問題を、人間に の ものと安易に考えて見過ごしてはならない。 反対意見 絶滅してもかまわない生物もいるのではないか。 根拠① 生態系に大きな影響を及ぼしそうにもない生物がいる。 根拠② 人間に恩恵をもたらしそうにもない生物がいる。 根拠①への反論ある生物の絶滅が生態系に与える影 響を推し量ることは難しい。 根拠②への反論将来それらが資源になる可能性がある。 反論の補足 生物の絶滅は 逆的である。 筆者の主張 生態系が人間に もたらす恩恵 根拠 HEER 3 絶滅の意味 ☆ 。 ヒント 生態系の一員 手順3 ワカッタ博士のアドバイス 内容 手順1 「現代の絶滅」について、 を踏まえ、自分の意見を書こう。 答え方 「~すべきだと考える。」の形 が生 間 「現代の絶滅」の問題について、私たち人間はどうすべき だと考えるか。六十字以内で書きなさい。 手順2でまとめた内容 る た N キン H/ ら だ to て の 生恩い に () でまとめよう。 と を防 言葉を使いこなそう 次に示す語を使って、それぞれ一文を書きなさい。 6① 「….... に等しい」 今日の達成感 いに等しい □2 70② 「安易」 夢を叶えることは安易ではない Eti 態恵 5 も れ 生態系 考 る行系の 0 の は 413 ホー 改滅げ を 48
テスト形式の なかしずか とおる 「練習問題 絶滅の意味 中静透 生物の絶滅の問題を、人間に影響のないものと安易に考えて見過ご してはならないのである。 これに対して、絶滅してもかまわない生物もいるのではないか、と 主張する人もいる。絶滅しても生態系に大きな影響を及ぼしそうにも ない生物や、人間におよそ恩恵をもたらしそうにも ない生物もいる、というのがその根拠だ。 だが実際には、ある生物の絶滅が生態系にどれく らいの影響を与えるかを推し量ることは、容易では ない。生態系の仕組みはたいへん複雑で、僅かな条 件の違いがどのような結果を生むかの予測は極めて 難しいのである。 例えば、一種類の生物の絶滅が他の生物の絶滅を連鎖的に引き起こ すこともある。昆虫の中には、あるきまった植物しか食べないものも 多い。 ある植物の絶滅がそれを食べる昆虫の絶滅、更にはそ の昆虫を食べる動物の絶滅を引き起こす可能性もある。場合によって は、ある一種類の生物の絶滅により、生態系全体の仕組みが壊れてし まうこともあるかもしれない。 そんな例として、ラッコの話がよく知られている。 ラッコは、北の 海にすむ愛らしい動物だが、その毛皮が高く取り引きされていたため、 たくさんのラッコが捕獲されて個体数がとても少なくなってしまった。 ラッコはウニ類や貝類を食べ て いる。 ラッコの数が減ったことでウニ 生ることは る可能性 を及ぼす けに役立つ CC5 ひ • がんばろう 「これ」が指す部分を「 ~という考え方。」に続くように文章中から 三十七字で抜き出し、 初めと終わりの四字を書きなさい。 ②「ある生物の 次の文の[ 容易ではない」のはなぜか。 に入る言葉をそれぞれ書きなさい。ただし、Ⅰは文章中から七字で抜 き出し、Ⅱは三十五字以内で書きなさい。 Ⅰ は複雑で、 ③ 文章中 に入る適切な言葉を一つ選びなさい。 エしたがって なぜなら ウ あるいは ア しかし ④ 文章中のラッコの話から何が分かるか。適切なものを次から一つ選びなさい。 ア無関係に見える生物どうしが生態系で影響し合っていること。 イ生態系では、どの動物どうしが影響し合うか決まっていること。 海の生物の数が激減しても人間にはさほど影響はないこと。 どのような生物でも絶滅すれば必ず生態系の仕組みを壊すこと。 絶 いという考え方。 生態系 (1) Ⅰ 初め (2) II 生 to + Lay 教科書 p.70 果条の 結果 20×5 63 (1)は完答 終わり た件 仕 生の組|な FFF A ESTH 100点 よくできました SH か B R が か ど の の子 415
新基礎国語 生物の絶滅

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