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中学1年生
今日は中学生さんへのノートです。
次回はつるがめ算です。
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中学生「数学 文字式」 問題:部活でx円集めるのに、顧問が半分を出し、生徒5人が残りを等しく出すときの生徒1人の額を文字式で表しなさい。 解答には画像の①が書いてあって、自分は②で答えたのですが、画像の二つは同じですか?間違ってたらどこが違うのかも教えていただけると嬉しいです。
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中学生の数学です。 500円の利益が出るように定価を決めた品物がある。大売出しの日に、2割引きでこの品物を売ったので 実際の利益は100円になった。この品物の原価を求めなさいという問題で連立がx+100=0.8(x+500)になるんですけどなんでこうなるのか分かりません。分かりやすく教えてください😭😭
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中学生です。7%と15%の食塩水を混ぜて、10%の食塩水を400g作りたい。それぞれの食塩水を何g混ぜればいいのかという問題で連立方程式が x+y=400 100分7x+100分15y=100分10×400になるんですけど、100分7や100分15のあとにxやyをかけてるのって公式みたいなものですか??なんでかけてるのかも分からないので教えて欲しいです😭😭
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この問題の解説お願いします。
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まじでさっぱりわかんないので、わかる方解説込みでお願いできませんかね、、、? (1) (2)どちらも募集中です。なるべく自分でときたいので解説は欲しいです。
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8️⃣の(2)のBQ:QRの求め方を教えてください! メネラウスの定理の使い方がよく分かりません…🥲
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中学二年生「関数」 問題:三角形DFBと三角形CFEの面積が等しいとき、点Eの座標を求めなさい。 (求めたところの座標、式も書いときます) 直線① y=-x+10 直線② y=2分の1x+1 直線CDy=3x+6 A(10,0) B(6,4) C(-2,0) D(1,9) EとFはわからないです。 問題集の解説には、 「△DFB=△CFEのとき、両辺に△BEFを加えると、△DEB=△CEBである。よって、DC//BEが成り立てばよい。」 と書いてあるのですが、意味がよくわかりません。 解説よろしくお願いします(図もつけてくださるとうれしいです)。
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ここの大門1(1)(2)と大門2の(1)~(7)が不安です。 どなたか解説とともに答えを教えてくださる方はよろしくお願いいたします。 なるべく早くよろしくお願いします。
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課題:方眼を利用して、色々な面積の正方形を描く、 さらに、コンパスを利用して、 面積が自然数の2乗の数出ない面積の正方形を描く また、なぜその手順で描けるか説明する。 面積7の正方形を方眼とコンパスを利用して描きました、手順はかけるのですが、その理屈がわかりません、中学生でもわかるように説明できる方、お願いします🙏
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