Question

り

解いてみたのですが、わかりませんでした。よければ教えてください！

彼は明るくふるまっているけれど、内心はなれなれしく接してくる人間におぞけをふるっていて、彼の恐
怖のにおいを無意識にかぎつけた子たちが興奮して寄り集まる。
初めてそれに気づいたのは散々クラスメイトにかまわれたあと一人きりになった彼とすれ違ったときに聞
こえた大きなため息。 セクハラ上司に耐える新米女性社員みたいに、可憐で憂鬱そうなため息だった。だか 20
私はイチに話しかけない、だれにでもなれなれしくされるイチに、私はほかの子とは違うと思ってもらう
ために。イチに関心があることはイチ本人にも周りにもばれてはいけない、ばれたら他の子たちと同じになっ
てしまう。昼休みに自分の席に座ったまま、ただひたすら彼を視野見で見るだけ。
視野見とはイチを見たいけれど見ていることに気づかれないためにあみ出した技で、黒板やら掃除道具入
れのちりとりやらを眺めているふりをして、ほんとは視界の隅に入っているイチに意識を集中させる。目の20
血管が切れそうになる複雑な作業だけれど、視界の隅でちらちら動くイチを本人に気づかれずに観察できる
のは昼休みの一番の楽しみ。 友達と話しているとき笑うイチの上向いたとがった顎、友達に追いかけられて
いるときに跳ねる彼の重たげな髪。イチは昼休みは運動場が使えると友達とサッカーをするから、教室で私
が視野見できる日は雨の日ばかりで、そのせいかイチの記憶は、雨の音と教室の窓から見えるどんよりした
くもり空とセットになっている。
範囲
二学期になると視野見では飽きたらず昼休みにはイチを主役にしたマンガを描き始めた。 一話完結型のス
びんしょう
トーリーマンガ「天然王子」は元気で敏捷そうな王子がときどき城を抜け出しては身分を隠して村の人々の
悩みを聞き、周囲に聞き込みをしたり探偵みたいに調査して、諸悪の根源を見つけ出しては王子の権限をふ
りかざして懲らしめる話だ。桜吹雪の入れ墨を入れたちょんまげも印籠携帯じいさんの存在もよく知らない
うちに、私は無意識に日本人のDNAの濃さを露呈していた。クラスにはほかにもマンガ描きの女子がいて、3
彼女のマンガはクラスの子たちを登場人物にしたギャグマンガで画力も高くて、彼女の周りはマンガを読む
子たちであふれていたけれど、私の机の周りは閑散としていた。嫉妬したけれど、でも彼女が自分で空想の
キャラクターを作り上げてそれに実際の人物の面影を投影するなんていうややこしいことはやらずに、クラ
スメイトそのものをキャラにしたおかげで、だれも天然王子がイチだとは気づかなかった。
など
あ
描き終わったノートが一冊二冊とたまり"巻"になっていくうちに私にも徐々に読者がついた。一番人気
出すこ
N*
かれん
30
15
7
=
7
www
7
重
重
=中
一
H

のマンガ描きのノートが他の子にとられて読めないときなんかに、あぶれた子たちがひまつぶしにやって来
て勝手にノートを開き読みはじめる。 続きが気になるという男子や天然王子を描いてみたといってイラスト
を見せてくれる女子もいた。同級生がもくもくとノートを読んでいるすぐ横でマンガの続きを描き、耳をす
ませばイチの話し声が聞こえる昼休みの教室ほど、 最高の創作環境はなかった。
49
ある日ふと気づくとイチが私のマンガを読んでいた。
イチ!
来た! 近くで見たい、でも近寄れば逃げるかもしれない、ちょっと身体を動かすだけでも驚いて飛び立
つかもしれない。ベランダにまいておいたパンくずをすずめがつつきにきたのを、リビングでテレビを見て
いる最中に発見した人と同じ気持ち。 ざるをわりばしで支えた罠でも作っておけばよかった。
わな
きゃしゃ
しかし私が視野見ではなくまっすぐ見つめてもイチは逃げなかった。いつも視界の隅でぼやけていた彼は3
いまはっきり像を結んで、酷薄そうなうすい唇も顎のラインも伏せた目もノートを持った華奢な手もすべて
がくっきりして、髪の毛は私が想像していたより何倍もさらさらで栗色をしていた。きつくてせまいところ
に閉じ込められるのが似合いそうな男の子、 そうだ次回の 「天然王子」は王子がワインのコルク栓に魔法で
変えられてしまう話にしよう。 きつきつで身動きとれなくて瓶の口にはさまったまま、暗い貯蔵庫に閉じこ
められる王子は、きっとセクシーだろう。
「なんで王子?」イチが私のノートのページをめくりながら訊く。
しゃべ
「一国のあるじになるから」 なにも考えずに完全に口だけで喋ったため、意味は通じていなかった。
「ふうん。へんな髪型」
私はとっさに自分の髪の毛を手で押さえたけれど、イチは天然王子のことを言っているのだと気づいた。
王子のわさわさしたマッシュルームカットはもちろんイチをまねたものだ。
イチはノートを私の机のうえへ放ると、サッカーをしに教室から出て行った。晴れた日の昼休みなのに教
室でイチとの思い出ができた。 短い、変な会話だったけれど、でも大丈夫、話せただけで十分うれしい。
チ、話しかけてくれてありがとう。
*3
O
O
55
10
10
3
る
仕事や地位にありつけないこと。
=思いやりがなく、むごいこと。
=姿や形がほっそりとして上品な
さま。
=尋ねる。問う。
右の意味の場合の漢字表記に注
意。
FR

3 傍線部B「昼休みにはイチを主役にしたマンガを描き始めた」 とある
が、「私」にとって「マンガ」がどのようなものだったのかを、 比
喩で言
い表している十五字以内の語句を本文中から抜き出せ。
(6点)

Answer 1

✨ คำตอบที่ดีที่สุด ✨

first step #京大農学部

綿矢りさの『勝手にふるえてろ』ですね．

長いですが，丁寧に解説しましたので最後まで読んでいただけるとありがたいです．

答えが「ベランダにまいておいたパンくず」だと思って話を進めます．違っていれば無視してください．

傍線部の後をしばらく読み進めると，

「ある日...イチが私のマンガを読んでいた．...
　来た！
　近くで見たい，でも近寄れば逃げるかもしれない．」

とありますね．イチが私のマンガを読んでくれるのを密かに待っていたのだろうと，「来た！」の部分から読み取ることができます．

そして，イチがマンガを読むところを近くで見たい，でも近づいたら避けられるかもしれないと葛藤しています．

その後，「ベランダにまいたパンくずをスズメがつつきに来たのを，リビングから見ている人のよう」，と自分を描写しています．

ここでは，イチをスズメで，パンくずをマンガで比喩していることがわかりますね？

スズメを捕まえるためにエサをまいたのと，
密かにイチに読んでほしいと思いながらマンガを描いた，確かに関係性は同じです．

ですから，ここが答えだと読み取ることができます．

り

ありがとうございます。とてもわかりやすいです！