中3理科生命（遺伝）の範囲です。

Science

มัธยมต้น

เคลียร์แล้ว

เกือบ 3 ปีที่แล้ว

中3理科生命（遺伝）の範囲です。
教科書の章末問題の8️⃣（3）青印の問題がわかりません。答えは「ア・ウ」です。教科書の解説がなかったので、わかる方解説お願いします！！

5 0 8 思考力UP 「生命の連続性」の学習をしたあけみさんとしんじさんが話をしている。あけみ : 春に向けてあたたかくなってくると, 花粉の飛散が少しゆううつだけど、サクラの開花が近づいてくるので楽しみでもあるよ。しんじ : そうだね。ソメイヨシノという種類のサクラがよく知られているね。日本のソメイヨシノは,どの木も同じ遺伝子をもつと聞いたことがあるよ。昔の人がソメイヨシノというサクラをつくった後は, さし木などでふやし,それが各地に広がっていったということらしいんだ。 -0 あけみ : ソメイヨシノの木が、みんな同じ遺伝子ということのマイナス面はないの? しんじ : ありそうだよね。でも, みんな同じ遺伝子だから、各地でほぼ同じ花のきれいなソメイヨシノを見られるんだろうね。 (1) 下線部a について, 花粉を用いた観察を行った。次の ①~③に答えなさい。観察 1. ホウセンカのおしべのやくを筆先でなでるようにして花粉をとる。 2.図1のようにスライドガラス上に10%の砂糖水をスポイトで1滴落とし, その上に花粉を落とす。 3.5~10分後, 花粉の変化のようすを顕微鏡で観察する。図1 ①3では,図2のように花粉から細長いものがのびていた。この細長いものの名称を答えなさい。 ② ホウセンカの場合, 実際には花粉がどこに付着すると ① がのび始めるか答えなさい｡ ③ ①の細長いものの中を移動していくアが,やがてイと合体することで受精卵ができる。ア, イにあてはまる語句を答えなさい。ホウセンカの花粉 (2) 下線部b について, さし木は栄養生殖を利用して植物の個体をふやす方法の1つである。次のA群の植物にあてはまったり用いられたりする栄養生殖の方法を, B群から1つずつ選び、[例] のように組み合わせて記号で答えなさい。ただし, それぞれの記号は一度しか使えません。〔例〕エ・ケ【A群】アオランダイチゴイヤマノイモウミカンつけい 5 【B群】カ接ぎ木キほふく茎クむかご (図2) ちいき下線部cについて, ある地域に生育する同じ種類の生物の, すべての個体が同じ遺伝子であるとする。その場合, マイナス面として考えられることにあてはまるものを次からすべて選び, その記号を答えなさい。ひょうげんきんぜんめつアその生物を殺す作用のある病原菌が生育する地域に入ってきたとき, すべての個体が全滅するおそれがある。その生物は生育する地域で子孫を残すことができず, すべての個体に同時に寿命がきて全滅するおそれがある。じゅみょうかんきょうウその生物が生育する地域の環境(気温など)が少し変わっただけでも、すべての個体が全滅するおそれがある。生命力だめし

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คำตอบ

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とまと

เกือบ 3 ปีที่แล้ว

アについては、コロナウイルスが流行した最初の頃を考えると想像しやすいと思います
ある地域に感染力がとても大きいウイルスが入ってきたとき、多種多様な遺伝子の人たちがいると感染する人と感染しない人、また感染しても短期間で回復できる人など色々な人がいます。しかし同じ遺伝子だと1人が感染してしまうとみな感染してしまうことが起きてしまいます
よってこの文章は正しい

イの文章は全部当てはまると言えないと思います
全ての個体が同じ遺伝子だとしても、その地域で子孫を残すことはでき、なんの理由(環境や食糧不足や感染病など)もなく同時に寿命を迎えることも考えられないです。
人間や犬、ハムスター、などそれぞれの動物での平均寿命はありますが、人間でも100歳まで元気に生きている人もいれば60歳くらいで亡くなってしまう人もいます
自分と自分の親が何歳まで生きているかと聞かれて親が何歳まで生きていたから私も〇〇歳まで生きますとはならない感じです

ウについて、環境形成作用というものが働きます

よかったら↓見てみてください！