(1)で関係詞の後の文が完全なのにwhereを使わないのはなぜでしょうか?

4 なんねん いきたい おもって ひめじじょう おとずれる (1) 何年も行きたいと思っていたので, 姫路城を訪れることができるとはとてもうれ I'm very happy to be able to visit Himeji Castle/which I've wanted to go to for years. ほんじつみなさん がいど つとめるひと しょうかい おもいます (2) 本日皆さんのガイドを務める人を紹介したいと思います。 I'd like to introduce the person who will be your guide today. つあーはいらいと ベーとーヴぇんうまれたいえ おとずれる (3) ツアーのハイライトはベートーヴェンが生まれた家を訪れることだ。 The highlight of the touy is visiting the house where Beethoven was born. わたしたち ひとびと こんぴ ゆ -た- ぎのうたかめるてだすけ ちいきかつどう きかく (4) 私たちの町は人々がコンピューターの技能を高める手助けをする地域活動を企画して Our town organizes community activities that help people improve their computer skills ゆうじん まい しずか むら しゅっしん そうぞうしいばしょ すき (5) 友人のマイは静かな村の出身なので, 騒々しい場所が好きではない。 My friend Mai whose hometown is a quiet village / doesn't like noisy places.

至急です！ 少子高齢化の課題と原因、持続可能な社会に関連付けて解決策を教えてほしいです🙏

(2)が分かりません💦 式の立て方を教えて頂きたいです🙇‍♂️

12. 図1のような、 正方形の紙とマグネットが、それぞれたくさんある。 図2のように、 正方形の紙を、 その一部が重なるよう に縦と横に並べ､ マグネットでとめて、 黒板に掲示することにした。 ただし、 マグネットは、 正方形の紙の上下左右に1か所 ずつとめるものとし、2枚の紙が重なっている部分は、1個のマグネットでとめるものとする。 例えば、図2のように、縦に2列、横に2列の計4枚の紙を掲示するときは、 12個のマグネットでとめることになる。 ことのき、次の問いに答えなさい。 図 1 (1) 縦に3列、横に3列の計9枚の紙を掲示するとき、 使うマグネットは全部で何個か求めなさい。 3 24 個 (2) 「縦に3列、横に3列」のように、縦と横の列の数が同じになるように、 紙を掲示したとき､ 使ったマグネットは全部で180個であった。 掲示した 紙は全部で何枚か求めなさい。 図2 紙 - マグネット

誰かわかる方いませんか💦 カタカナ４文字です 答えわかりました🙇‍♀️

第4問 1970~80年代の国際社会と日本における下の文中の下線部に いに答えなさい。 aアジアが激動するなかで, b日本は中国との国交正常化をすすめた。 一方, 日本経済は c ドル･ショックの影響から変化を余儀なくされ, dその克服につとめるとともに国際競争力を 強化していった。 ソ政権を擁護するためソ連が侵攻した国はどこか。

宮崎県2017年の入試問題です。 この問題の解説をお願いしたいです🙇‍♀️

2 図Iのような,正方形の紙とマグネットが,それぞれたくさんある。 図IIのように,正方形の紙を,その一部が重なるように縦と横に並べ,マグネッ トでとめて,黒板に掲示することにした。ただし、,マグネットは,正方形の紙の 上下左右に1か所ずつとめるものとし,2枚の紙が重なっている部分は,1個の マグネットでとめるものとする。 例えば,図IIのように,縦に2列,横に2列の計4枚の紙を掲示するときは, 12個のマグネットでとめることになる。 このとき,下の(1), (2)の問いに答えなさい。 図I 図I 紙 マグネット (1) 縦に3列,横に3列の計9枚の紙を掲示するとき,使うマグネットは全部で 何個か求めなさい。 (2) 「縦に3列,横に3列」のように,縦と横の列の数が同じになるように,紙を 掲示したとき,使ったマグネットは全部で180個であった。 このとき,次のア,イの問いに答えなさい。 ア 掲示した紙の,縦と横の列の数をそれぞれェ列として,方程式をつくりな さい。

少しでいいのでわかる方教えてくれませんか？？

25 5級昇級テスト 0 漢字を二字組み合わせた熟語には、意味の上で次のような関係がある。 ア 反対や対になる意味の漢字を組み合わせたもの イ 同じような意味の漢字を組み合わせたもの ウ 上の字が下の字の意味を説明(修飾)しているもの ェ 下の字から上へ返って読むと意味がよくわかるもの ォ 上の字が下の字の意味を打ち消しているもの (漁器) (進行) (直線) H (開会) (不信) 次の熟語はア~オのどれにあたるか、記号で答えよ。 ① 未熟 ( 歌詞 ( ③ 仁愛 ( 植樹( 3 主従

至急！！！課題が出たのですが分からないので教えて欲しいです🙇‍♀️、

『禁中並公家諸法度』 出典『徳川禁令考』 ー、天子御芸能の事、 第一御学間也。 ー、摂家たりと難も、その器用無き者は、三公摂関に任ぜらるべからず。 ー、武家の官位は公家当官の外たるべき事。 ー、 紫衣の寺は住持職、先規希有の事也。近年摂りに勅許の事、且は腐次を乱し、且は官寺を汚す、 基だ然るべからず。 てんしごげいのう いえど とうかん ほか じゅうじしょく せんきけ みだ ちょっきょ かつ ろうじ かつ けが はなは てんしごげいのう *「天子御芸能」…天皇のすること 「摂家」…摂関家のこと 「器用」…能力 とうかん *「三公」…太政·左·右大臣 「公家当官の外…朝廷で定めている定数外 *「紫衣の寺」…天皇から紫衣の着用を認められた高高僧が住職をつとめる寺 「先規希有の事」 …以前はなかった せんきけう *「住持職」…住職をもつ 「勅許」…天皇が出す許可 (命令) ろう。じ *「臓次」…鉄序 (ルール)

禁中並公家諸法度について。 Q1・下線部xについて、1627年に天皇による勅許を幕府が無効とした事件があったが、なに事件というか。 Q2・Q1の事件で、幕府から処分をうけた僧侶はだれか。 Q3・この事件から、当時の幕府と朝廷の関係はどのような力関係であったか。

『禁中並公家諸法度』 出典『徳川川禁令考』 てんしごげいのう 天子御芸能の事、第一御学問也。 … 一、摂家たりと難も、その器用無き者は、三公摂関に任ぜらるべからず。 … ー、武家の官位は公家当官の外たるべき事。 いえど とうかん ほか じゅうじしょく せんきけう 一、X紫衣の寺は住持職、先規希有の事也。近年摂りに勅許の事、且は腐次を乱し、且は官寺を汚す、 妻だ然るべからず。 みだ ちょっき かつ ろう、じ、 かつ けが はなは てんしごげいのう * 「天子御芸能」…天皇のすること 「摂家」…摂関家のこと 「器用」…能力 とうかん *「三公」…太政·左·右大臣 「公家当官の外…朝廷で定めている定数外 *「紫衣の寺」 …天皇から紫衣の着用を認められた高僧が住職をつとめる寺 「先規希有の事」…以前はなかった せんきけう * 「住持職」…住職をもつ 「勅許」…天皇が出す許可 (命令) ろう、じ *「脳次」…秩序 (ルール)

なぜ24個なんですか？

2 図Iのような,正方形の紙とマグネットが、それぞれたくさんある。 図Iのように、正方形の紙を,その一部が重なるように縦と横に並べ,マグネッ トでとめて,黒板に掲示することにした。ただし,マグネットは,正方形の紙の 上下左右に1か所ずつとめるものとし,2枚の紙が重なっている部分は、1個の マグネットでとめるものとする。 例えば、図Iのように,縦に2列,横に2列の計4枚の紙を掲示するときは、 12個のマグネットでとめることになる。 このとき,下の(1), (2) の問いに答えなさい。 図I 図I 紙 マグネット (1) 縦に3列,横に3列の計9枚の紙を掲示するとき,使うマグネットは全部で 何個か求めなさい。 II

国語総合の学習課題ノートから出題されてる宿題が分からないので、この写真の答えを教えてください。

語句·漢字·表現 発展 67 ●●教料書o.173~196 沖縄の手記から◆ 66 o 次の漢字に対立する意味を持つ漢字を組 み合わせて、熟語を完成させよ。 次のW~3は、「娘」(当間キヨ)の目について描写した箇所である。それぞれどのよ うな気持ちを表しているか。適当なものをそれぞれ一つずつ選べ。 E娘は緊張しきった目で射るようにするどく私を見つめ返した〔一七四·上 ア「私」が海軍の軍医であることに対する緊張した気持ち。 ィ 後ろから突然声をかけられたことに対する不快な気持ち。 ウ 必要な包帯が見つからないことに対する焦りの気持ち。 ェ 見知らぬ相手に対して強く警戒する気持ち。 2( 5 動 ( 2 娘の目は、私をとらえてはなさぬようにじっと私を見つめていた〔一七九·上日〕 アここを立ち去ろうとする「私」を非難する気持ち。 6( ) 借 ィ 負傷者たちへの哀れみと悲しみの気持ち。 相手に自分の願いを届けようとする気持ち。 ェ 負傷者たちへの慰めを示そうとする気持ち e 次の傍線部の仮名を漢字に直せ。 布をさく 時間をさく 娘の目に悲しそうなかげが浮かんだ。[一八三·上16 ア 自分が純粋な気持ちから行った負傷者への世話が無意味であったことを寂しく思 へ 包みをとく う気持ち。 2絵具をとく へ ィ 自分の純粋な行為が立場や地位を理由に否定されたことを悲しむ気持ち。 ウ 自分の立場が負傷者たちとなんの関係も持たないことを寂しく思う気持ち。 工 自分の純粋な行為が理由もなく否定されたことを悲しむ気持ち。 考えをとく へ 役所につとめる B{司会をつとめる 「少尉自身、そのことが不可能であることを充分に知っていることが私にはわかって いた。」(一八五·上2〕とあるが、「そのこと」とは何か。空欄に当てはまる言葉を、 *R4るり一六字で抜き出せ 勉学につとめる 打撃フシン」 へ フシンな行動」 へ なること。 「私は、自分が、今は、この娘の生命を助けることだけを考えている」(一八七·上一 6) とあるが、「私」がそこまで考えるのはなぜか。その理由を説明した次の文の空欄に、 解答欄の字数に合わせた言葉を、本文中から抜き出せ。 次の傍線部の語句の説明として当てはま るものを、後からそれぞれ選べ。 a 水さえのどを通らない。 がない彼女は、生まれ育った。 b 水さえあれば大丈夫だ。 a ( ) b ( ァ「だけ」と置き換えられる。 イ「など」と置き換えられる。 ゥ「でも」と置き換えられる。 ェ「ほど」と置き換えられる。 |という偶然のために。 に巻きこまれた だけなのに、ここで無意味に。 ことがとうてい許せないと思えたから。 登山には慣れていたはずなのに、 「涙に洗われたその頬に、…不安定なまま消えて」(一八八·上7)とは、「娘」のど」 のような気持ちの表れか。次の中から適当なものを一つ選べ。 ア 自分の言動が、相手にどう受けられるか探ろうとしている。 ィ 相手に事情を打ち明けるべきかどうか、決めかねて迷っている。 ゥ 内面の悲しみを無理に抑え、取り綿おうとして、できずにいる。 ェ 思わず取り乱したことを恥じ、冷静さを取り戻そうと努めている。 さすがに疲れた。 b 登山には慣れていたので、さすが に疲れなかった。 へ ア「そうであるから」の意味。 ィ「そうではあるが」の意味。 ウ「ずいぶん」の意味。 ェ「少しだけ」の意味。 次の問いに対する答えを、本文中からそれぞれ指定の字数で抜き出せ。 e 「その日の朝」(一九二·下〕とは、いつのことか。(一四字)