チャートの例題や実践問題はそれぞれ式を細かくノートに書きますか？それとも暗算か、大雑把な計算だけ書いて解くか、どうしてますか？

ベクトルの問題です。 右のページからどうすれば良いかわからなくなりました 教えて頂きたいです

時間 最重要 レベル 実践問題 14分 別冊解答p.82 40 A0AB において,à= OA, B= OB とおく。また O=3万となるように点Cをとり, (2)(i) OA = AB = 2, OB = 1とするとき, ABの中点をDとする。また,直線 ODと線分ACの交占をPとするとき、次の問いに答えよ。 (1)(i)点Cは, である。 サ OA-OC= ア シ ア の解答群 となる。また。 タ セ ス 6, CD = ソ 0 辺OB を3:1に外分する点 0 辺OBを3:2に外分する点 CA = à チ 2 辺OB を1:3に内分する点 3 辺OBを2:3に内分する点 となる。 イ (i) OD= ウ ツテ エ るである。 オ であり、 ト これより,CA-CD = () 次のOF についての等式A~Fのうち,等式を満たす実数ん、sが存在するものは ナニ Cos ZPCD == である。 カ である。 ヌ A. OF = kOC B. OF = kOD (i) CF = ネ CA C.OF = (1 -s)OA + sO¢ D. OF = sOA + (1-s)OB であることを用いると,APCDの面積は E. OF = (1 + s)OA + sOC F. OF = sOA+ (1+ s)OB ハ ヒフ カ の解答群 ヘホ O AとC 0 AとD 2 AとE 3 AとF の BとC 6 BとD 6 BとE の BとF キ a+ ク ケ あである。 () OF= コ アイウエオカキクケコサシスセソタチ ツテトナニヌネノハヒフへホ ペクトル||1

図に書き込んであるように、午後8時に見えるのは 0時の4時間前なので、60度東の位置で、この位置にある（この時間のまま）0時と同じ位置に見えるのは、１ヶ月に30度づつ西に移動していくので、60÷30=2 で、2ヶ月後 という考え方であってますか？🙇‍♀️🙇‍♀️

実践問題 ) ENIT 29 A 右の図は、その場所で観察した北斗七星と,北斗七星の周辺 ウ。 -B に見られたほぼ同じ明るさの恒星の位置関係を表したもので まわりに見られなかった。次の問いに答えなさい。 〈茨城県) 4 ア。 [1] 北の方角を知るために北極星を見つけたい。右の図において, 北極星はどれか,図のア~ウから1つ選べ。また, しばらく 観察を続けると北斗七星はどの方向に動いて見えるか, 図の A~Dから1つ選べ。 D- C 方向 北極星 答え [2] 同じ場所で, 午後8時に同じ位置に北斗七星が見られるのは何か月後か。 答え

最後の（3）どういうことですか？🙇‍♀️

解答:別冊5ペ/ッ UNIT 4 2 実践問題 1 行った。図1のように,校舎の壁から10.0㎡離れたA地点にマイクロホンを置き, たき、拓也さんがA地点での音の波形を記録した。このとき, A, B地点は校舎の壁に重。 な同一直線上にあり,風はなかった。図2は, A地点で記録した波形を示したもので、 く熊本県) 最大の振幅を、bは手をたたいた直接の音と校舎の壁で反射した音の間隔を示したものでお る。 図2 図1 a 拓也さんコンピュータ マイクロホン 校舎の壁 10.0m b -A地点 2.0m 博樹さんB地点 [1] 図2について, bの時間の間隔は0.0580秒であった。結果から推測される音の速さは何m/s か。小数第1位を四捨五入して答えよ。 答え [2] 図1について, 手をたたく音を大きくして同様の実験を行うと,最大の振幅は図2のaと比 べての{ア大きくなる A地点から校舎に向かって5.0m近づけて同様の実験を行うと,手をたたいた直接の音と校 舎の壁で反射した音の時間の間隔は,図2のbと比べて② {ア 大きくなる る ウ変わらない)。①, ②の { }の中からそれぞれ正しいものを1つずつ選べ。 イ小さくなる ウ変わらない)。また,図1のマイクロホンを, イ小さくな 2② 答え 実験を終えた2人は, ほかの方法で音の速さを調べることができないかと考え,「ピッピッ ピ…」と一定の間隔で音が鳴る電子メトロノームを2台使った実験を計画した。 【実験) 2人が同じ地点に立ち, 電子メトロノームの音が鳴る回数を,1分間当たり I 240回に設定し,2台の音を同時に鳴らし始める。 1台を拓也さんが持ち, もう 1台を持った博樹さんが拓也さんから遠ざかっていく。 I 2台の音がずれてくることを確認し, 再び音が一致したところで博樹さんが止まり 2人の間の距離を測定する。 I [3] 下線部がd[m] のとき, 実験から求められる音の速さは何m/sか。dを使って表せ。ただ 風の影響は考えないものとする。 答え

中2 理科 電流の単元です。 (1)の答えがエですが、表のllの時はS1 S2 S3のスイッチが入っているのになぜ、○い、の電熱線Pには電流が流れないのですか？

B: 実践問題 次の文章は,太郎さんと先生との会話である。 ているのは○, 切れているのは×と表してあります。 表 抵抗(Q) 図1 電熱線P S」 電熱線P 12 I 3 II B A S』 V 電熱線P VI Sz 太郎:表のIのときは,電熱線P2つが直列につながっています。 このため, 全体の抵抗が電熱線Pの抵抗 の2倍になるので, 全体の抵抗は 6×2=12[Ω]になります。 表のIのときは, (① )。 このため、 全体の抵抗が電熱線Pの抵抗の半分になるので, 全体の抵抗は6 + 2 =3[Ω]になります。 先生:そうですね。 同様に,。I. V, V, Mのときの全体の抵抗を計算してみましょう。 先生:次は、図2のように, 図1の装置全体をXとし, さ らに電熱線Pと直列につないで, 電圧の値をEVに 固定した電源装置につないでみます。 Xの中のスイ ッチをいろいろと変えたとき, 回路全体で消費する 電力が最も大きくなるのは, スイッチをどのように 操作したときでしょうか。 太郎:回路全体の抵抗が小さいほど流れる電流が大きくな り、消費する電力が大きくなります。 ですので, X の抵抗を最も小さくすればよいので, Xの中のスイ ッチを,表の(3 )のように操作すればよいと思います。 先生:その通りですね。 では, AB間で消費する電力を最も大きくするには、 スイッチをどのように操作 図2 X 電熱線P すればよいでしょうか。 太郎:AB間に流れる電流を大きくするとともに, AB間に加わる電圧も大きくすることを考えなければい けませんね。 S×O|×|O|〇|× S_×○|〇|×○〇 S〇_〇_〇IO|×|×

化学基礎です。4番を教えてください。よろしくお願いします

実践問題 7 金属の原子量 ある金属の結晶格子は、単位格子の一辺の長さが3.9×10-8 cm の面心立方格子で ある。次の問いに答えよ。ただし、 この金属の密度は12.0g/cm3.(3.9)3=D 59,アボガドロ定数を 6.0× 1023 /mol とする。 (1) この単位格子に含まれる原子は何個か。 (2) この単位格子の質量は何gか。 (3) この金属の原子1個の質量は何gか。 (4) この金属の原子量を求めよ。

【 至急⠀】raise3の長文問題なんですけど、単語が難し過ぎるので答え教えて欲しいです！！！！

Grammar Expression| Listening|Speaking /12 Total 12 /9 /100 Reading /14 /21 /44 O Reading 2 速読 問題 次の英文を3分15秒で読んで, 1.の問いに答えなさい。 But the Scottish national costume for In Europe men don't usually wear skirts. men is a kind of skirt. It is called a kilt The Scottish like to be different. They are also proud of their country and its history. and they feel that the kilt is a part of that ほこリにう history. That's why (nthe men still wear kilts at old-style dances and on national 5 holidays. They believe they are wearing the same clothes that Scottish men always used to wear. That's what they believe. However. kilts are not really so old. Before 1730, Scottish men wore a long shirt and blanket around their shoulders. These clothes (2)got in the way when the men started to work in factories. So, in 1730 a factory owner changed 10 the blanket into a skirt: the kilt. That's how the first kilt was made. Then, in the late 1700s Scottish soldiers in the British Army began to wear kilts. One reason for (3this was national feeling: the Scottish soldiers wanted to look different from the English soldiers. The Scottish soldiers fought very hard and became famous. The kilt was part of that fame, and in the early 1800s men all around Scotland began 15 to wear kilts. laThese kilts hadcolorful stripes going up and down and across. Scottish people often believe that the colors of the kilts are part of their family history. In fact, each family just chose the colors they liked best in the late 1800s. This is not the story you will hear today if you are in Scotland. Most Scottish people 20 still believe that kilts are as old as Scotland and that the colors are as old as the Scottish families. Sometimes feelings are stronger than facts! (287 words)

どうやって解きますか…？ 詳しく教えていただけると嬉しいです！！ (3枚目は解説です)

B:実践問題 ニクロム ② ①のニクロム線に図2の装置を適切に接続して, ニクロム線の両端に加わる硬。 て電流を流し, 電圧計と電流計が示す値を読みとった。 表1は、「実験1〕の結果をまとめたものである。 図2 2,3と同様の実験を行った。 電源装置 (2 図1 4cm スイッチ D 電圧計 ニクロム線A ニクロム線A 電流計 表1 電圧計の示す値 0.3V 0.6V 0.9V 1.2V 1.5V ニクロム線A(4cm) 120mA| 240mA| 360mA|480mA|600mA 300mA 180mA| 240mA 電流計のニクロム線B(8cm) ニクロム線C(12cm) ニクロム線D(16cm) 60mA 120mA 示す値 40mA 80mA 120mA| 160mA|200mA 30mA 60mA 90mA 120mA| 150mA [実験2] 0 [実験1]のニクロム線Aを4本用意した。 ② 図3のように, 2本のニクロム線Aを接続した装置をつくり, [実験1〕の②と同様の実験を行っ た。 ③ 接続するニクロム線Aの本数を3本, 4本にかえて, ②と同様の実験を行った。 表2は、[実験2]の結果をまとめたものである。 図3 0 10.3 ニクロム線A 036 0340.380 Rz 0.24 ニクロム線A 22848 / 26 表2 036 a48 ニクロム線Aの本数 電流計の示す値 2本 3本 240mA| 360mA 480mA 6 040.330 4本 ト- (

なぜ③になったのか理解できません！ 原因・心情・結果を区別したのはなぜなんですか？これを捉えることでどうなったら答えが見えてくるんでしょうか？ 出来るだけ早くお願いします🤲

Cl「心情」は四つのカタチでとらえる。 o「単純な心情」 …「原因→「心情」→「結果 (行動·反応·発言)」という最も基本のカタチ 「心情の変化」 「心情A「変化の原因」→「心情B」などと心情が変化するカタチ 「結合原因の心情」 …「原因A(出来事)」+「原因B(特殊事情)」→「心情」という原因が二つあるカタチ 「心情の交錯」 (「原因A」→「心情A」) + (「原因B」→「心情B」)という心情が二つあるカタチ 続いて、実践問題に取り組んでみましょう。 実践 3次の文章を読んで、後の問いに答えよ。 4 リ (なお、この文章は、登場人物らが菊入形を見にある小屋に出かけたが、気分が悪くなったという美子と一緒 に三四郎がその小屋を出て、小川のほとりの草の上に腰をおろしている場面である。) 111回絵は 「広田光生や野々宮さんはさぞ後で僕等を探したでしょう」と始めて気が付いた様に云った 子は である。 「なに大丈夫よ。大きな迷子ですもの」 [迷子だから探したでしょう」と三四郎はやはり前説を主王張した。すると美福子は、なお冷かな周r、 「責任を逃れたがる人だから、丁度好いでしょう」 誰が?.広田先生がですか」 美福子は答えなかった 野々宮さんがですか」 美福子はやっぱり答えなかった。 [もう気分は宜くなりましたか。宜くなったら、そろそろ帰りましょうか一 美溜子は1三四郎を見た。三四郎は上げかけた腰を又草の上に卸した。その時三四郎はこの女にはと ても叶わない様な気が何処かでした。同時に自分の腹を見抜かれたという自覚に伴う一種の屈辱をか すかに感じた (夏田薬に「1三四郎」より) 問 傍線部「三四郎は上げかけた腰を又草の上に卸した」とあるが、なぜか その説明として最も適当なものを、次の選択肢Q~0の中から一つ選べ。 美福子は立とうとしなかったから 美禰子はまだ気分が悪そうだったから 美欄子に心のうちを見透かされた思いがしたから 美欄子に呪まれたから

なぜ③になったのか理解できません！ 原因・心情・結果を区別したのはなぜなんですか？これを捉えることでどうなったら答えが見えてくるんでしょうか？ 出来るだけ早くお願いします🤲

Cl「心情」は四つのカタチでとらえる。 o「単純な心情」 …「原因→「心情」→「結果 (行動·反応·発言)」という最も基本のカタチ 「心情の変化」 「心情A「変化の原因」→「心情B」などと心情が変化するカタチ 「結合原因の心情」 …「原因A(出来事)」+「原因B(特殊事情)」→「心情」という原因が二つあるカタチ 「心情の交錯」 (「原因A」→「心情A」) + (「原因B」→「心情B」)という心情が二つあるカタチ 続いて、実践問題に取り組んでみましょう。 実践 3次の文章を読んで、後の問いに答えよ。 4 リ (なお、この文章は、登場人物らが菊入形を見にある小屋に出かけたが、気分が悪くなったという美子と一緒 に三四郎がその小屋を出て、小川のほとりの草の上に腰をおろしている場面である。) 111回絵は 「広田光生や野々宮さんはさぞ後で僕等を探したでしょう」と始めて気が付いた様に云った 子は である。 「なに大丈夫よ。大きな迷子ですもの」 [迷子だから探したでしょう」と三四郎はやはり前説を主王張した。すると美福子は、なお冷かな周r、 「責任を逃れたがる人だから、丁度好いでしょう」 誰が?.広田先生がですか」 美福子は答えなかった 野々宮さんがですか」 美福子はやっぱり答えなかった。 [もう気分は宜くなりましたか。宜くなったら、そろそろ帰りましょうか一 美溜子は1三四郎を見た。三四郎は上げかけた腰を又草の上に卸した。その時三四郎はこの女にはと ても叶わない様な気が何処かでした。同時に自分の腹を見抜かれたという自覚に伴う一種の屈辱をか すかに感じた (夏田薬に「1三四郎」より) 問 傍線部「三四郎は上げかけた腰を又草の上に卸した」とあるが、なぜか その説明として最も適当なものを、次の選択肢Q~0の中から一つ選べ。 美福子は立とうとしなかったから 美禰子はまだ気分が悪そうだったから 美欄子に心のうちを見透かされた思いがしたから 美欄子に呪まれたから