看護 大学生・専門学校生・社会人 7ヶ月前 看護学校の過去問なのですが答えが無く、学校も既卒のため解答の入手が出来ません。助けて下さい🥹 漢字などの調べれば分かる箇所は自分でやりますので読解系のものをお願いします🙇♀️🙇♀️ 国語 (解答はすべて解答用紙に記入すること) 埼玉医科大学附属総合医療センター看護専門学校 一次の文章を読んで、後の問いに答えなさい 概念を表す抽象的な言葉を扱うことが、苦手であること。これはどの言語を用いるどの国の人にとっても、同じことかもし れません。その上、明治維新を中心に一気に増えた近代の翻訳語が、いかにも新しい、先進的な、ありがたいものとして特別 な位置を与えられたことは、やはり日本人の言語に(1) 大きな影響を与え続けているように思います。その事情をもう少し解 きほぐしてみます。 抽象的なことばを前にすると、思考や判断の停止が起きやすい。 正しそうで権威あることばであればあるほど、その正しさ を、自分の熟知している具体ときっちり照らし合わせることを怠るわけです。 (2) 安心し油断して、その言葉を生煮えのまま 呑み込んでしまいます。その「正しい」理論や概念を自分の具体に下ろして何事か実践しようという時がくると、 「正しさ」 こそが更なる安心や油断を生みます。 具体化が確かに意味のあるものとなっているか、という検討が甘くなる。 概念語の空転 が起きるわけです。 歯車がきちんと噛み合わないまま、 不確かな震動だけが伝わる、というような状態です。 こうしたことを避ける方法の一つとして、大村はまは(3) 「やさしいことば」を大事にさせたわけです。 抽象度の高い議論、 複雑で難解なことでも、やさしい、ちゃんと身についたことばを介在させて、なんとか理解しようとし、表現し伝え合えるよ うに、と願ったのは、偉そうな顔をしたことばに飲み込まれないためでもあります。 偉そうな抽象語が空疎に使われている時 には、その空疎さに気づけるという力も育ちます。 これは話し言葉についても、書き言葉についても同じです。 「難しげ」な 抽象語が人の脳を空回りさせること、わかったようなわからないような、半端な状態に(a) オチイらせることを、大村は中学 生を教えながらいやというほど見続けていました。 その空転に気づかせることが、ことばの精度を上げるための第一の入り口 になっていたと思います。 「やさしいことば」で言えないことは、本当にはわかっていないことなのかもしれません。 ちなみに、私は比喩を多用していることは自覚がありますが、それも、抽象語がもたらす早すぎる納得と受容を破ろうと、 小さい爆弾を投げ込んでいるような気持ちなのです。 そして、元をたどれば、大村はま自身が比喩を巧みに用いる人でした。 使い古されて(A)並になってしまった比喩はたいして役に立ちませんが、表現力を伴った比喩は思考の空転を防いでいた のです。 理論と実践、抽象と具体の繋ぎの不確かさは、教育現場でもしばしば見ます。国から出た (b) シシンにも、さまざまな研究 者による論文にも、「なるほど、そうだ」と思う知見が確かにあります。 しかし、それが、生きた子どもたちがずらりと居並 ぶ日々の教室で、実際に、確かに、意味のある変革を生み成果をあげることに結びついているか…..……。 そこの(c) 脆弱性はか なり深刻だと思います。優れた理論が優れた実践と成果につながるという保証はない、ということ。 大村はまはその大いなる 弱点を現場人として痛感するからこそ、実践に徹するという姿勢を貫いたとも言えます。現実の厳しさを見切った結果でしょ う。 逆方向((B)から(C)する場合)でも、不確かさはつきまといます。たとえば話し合うことの大切さを子どもに知 らしめたいというのは、たいへん真っ当なことです。そのために日本中の教室でなにかにつけて話し合いをさせますが、その まとめとして「今日の話し合いはどうでしたか?」という教師の問いに、子どもはまず間違いなく「お友だちのいろいろな意 見を聞くことができて、良かったです」 というような返答をするわけです。 友だちのどの意見のどの部分を、どのように捉えた結果、「良かった」というのか、それは曖昧ですし、実はそんな実態な どまるでないという可能性もあります。話し合えて良かった、という着地点が最初からあって、それをなぞっているだけであ ることが多い。望ましい結論が最初から期待されていることを、子どもはかなり幼い頃から理解していて、目の前のあれこれ の具体的なものごとを自分の目で捉え理解する際に、知ってか知らずか、(4) 大きな圧力を受けているのだと思わずにはいら れません。期待された通りの抽象語を使って一般化するわけです。 そういう(5) 内実を伴わない発言は、言うだけ空疎さを深 回答募集中 回答数: 0
看護 大学生・専門学校生・社会人 1年以上前 質問ではなくて、相談です。ぜひさまざまな意見をお聞かせください。 高校一年生です。文理選択の相談です🙇♀️ 私は、数学がとても苦手です。ワークを 3周しても、平均点ぴったり、という感じで絶望的です。。。 しかし、理系の科目は好きで時間はかかりますが、とても楽しいと感じま... 続きを読む 解決済み 回答数: 2
看護 大学生・専門学校生・社会人 1年以上前 心電図について質問です。 この問題の解き方を教えてください! 答えは50回/分だそうです。 お願いします🤲 出来ればでいいので,詳しく教えてください…. R波から次のR波までが30mm だった場合心拍数は 1分 ただし波計脈拍 は 規則正しいリズムであり、 ペーパースピードは標準的な25mm/秒 解決済み 回答数: 1
看護 大学生・専門学校生・社会人 1年以上前 人工骨頭置換術の術後はいつまで脱臼に気をつけなければなりませんか。 調べたら、人工股関節置換術だと3ヶ月程度らしいのですが、人工骨頭置換術については見つかりませんでした。 解決済み 回答数: 1
看護 大学生・専門学校生・社会人 約2年前 今中3です。看護師になりたいので5年一貫高校に行くか普通科高校を卒業して大学に行くか迷っています。 迷う理由 ・大学受験しなくていい ・勉強量が多いので高校生活を楽しめないのではという不安 答えて欲しいこと ・どっちの方がいいか。 ・一貫にいくとどれだけ大変か。 ・就職先... 続きを読む 解決済み 回答数: 2
看護 大学生・専門学校生・社会人 2年以上前 ここの四捨五入して少数第一まで求める式はわかるのですが 計算の途中式がわからず 答えの5.6%もなんでそうなるのかわからないので 教えていただけると助かります。 Aちゃんは、出生体重が3600gでした。二合融るさべ 5 では10%減るとは…?3600gの10%なので… 360g減る 体重減少率, K 平均体重増加 量はテストに でます! 家A02 5大 その時の新生児の体重は? 3600-360=3240g 全 3 では、問題 生後3日目、3400gです。 体重減少率は? *四捨五入して小数第1位まで るす す課血科 5-20 の酵血> 3600-3800 C00 3680 すき 答え:5.6% を守 答え:5.6% 解決済み 回答数: 1
看護 大学生・専門学校生・社会人 3年弱前 至急 ナイチンゲールはどんな学問や理論をもとにしたのですか? 調べると神の法則をもとにしたと書いてあるのですがそれって本当ですか? もし、神の法則をもとにしてるならそれはどのような法則ですか? 質問ばかりですみません 解決済み 回答数: 1
看護 大学生・専門学校生・社会人 4年弱前 過換気で起こるのはどれか。 1 動脈血酸素分圧の低下 2 動脈血二酸化炭素分圧の上昇 3 血漿重炭酸イオン濃度の増加 4 血漿水素イオンイオン濃度の低下 答えは4です。 私は3と4で迷いました。 水素イオンが増えることで、酸塩基平衡により二酸化炭素が増える。二酸化炭素が... 続きを読む 未解決 回答数: 1