このノートについて
中学3年生
所々内容に触れていないところもありますが、参考程度のノートです〜
最後は魯迅にとって藤野先生とは？というあくまで個人的な感想の文書なので合ってる保証はありません😓
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中3国語故郷（魯迅） 主人公の 変化 に大きな影響を与える場面とその根拠が分かりません。 先生は2つある言ってるのですがわかる方教えてください😿
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魯迅の故郷で小論文を600字で書く課題が出ました。自分で問いを一つ立てるんですが私とルントウの間にはなぜ厚い壁ができてしまったのか、どうすればなくすことができるのか です これの内容が全く思いつかないので例を挙げて欲しいです。しかしや確かにを使えとのことです
中学生
国語
(8)はなぜ、「もともと故」にならないのですか？
中学生
国語
至急至急至急至急至急至急至急至急至急至急至急至急至急至急至急至急至急至急‼️ 国語のテストで、魯迅の<故郷>という文章の問でこのような問題がありました。模範解答は選択肢 ア なのですが、個人的に「感情を押し殺して」という表現に納得できません。「でくのぼうのような人間｣というのは、人に何か言われないと動かないまるであやつり人形の役に立たない人間、という意味だと私は思います。 みなさんはどう思いますかー(^_^;)
中学生
国語
中３で学習する故郷という単元についてです。 作者の魯迅が求めている新しい生活とはどんなものなのか教えて下さい。至急です！ 百字ぐらいでお願いします！
中学生
国語
至急です！ 魯迅の「故郷」なんですが、人物どうしの関係や心情から、第３場面(主人公がルントーとの思い出を回想する場面)がある意味をプレゼンしなければなりません。第3場面が必要である根拠を教えてください🙇♀️
中学生
国語
中3 故郷 作者が伝えたかったことはなんですか？
中学生
国語
中学3年生で習う"故郷"を読んで作文書くことになったのですが、何を書けばいいのかよくわからないので考えてほしいです>< 画像に映っている2つの課題に添って考えてくれると嬉しいです。
中学生
国語
魯迅-故郷について「希望」とは道や月を使って表すとどのようなことですか？
中学生
国語
国語の「故郷」の本文送ってくれますか(全部)
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