讀以下圖文,並回答34~35題:
多比在做專題報告時,想要分析其他高中生對於回家作業的感受,因此做了
一份問卷。這份問卷最後共有110位高中生填答,下面【甲】圖表是問卷填答的
分析數據。【乙】文則是多比整理高中生提出的建議。
【甲】您覺得要完成回家作業對您的學習動力有何影響?
(分為「使學習毫無動力」,5分為「使學習非常有動力」)
110則回應
(人)
40
30
20
11(10%)
13(11.8%)
10
0
0
【2】
-37(33.6%)
30(27.3%)
12(10.9%)
-7(6.4%)
2
3
4
5 (分)
這110位高中生中的大多數人並於問卷最後,對於「回家作業」提出以下建議:
1. 教師能讓學生以自己想法呈現作業,例如:報告、心智圖………(85人提出)
2. 開放「自由選擇」的作業,讓學生更樂於寫作業。(83人提出)
3. 期待老師出的作業方向能讓學生進行跨學科研究。(81人提出)
| 4. 請讓學生在書寫回家作業時能訓練推論、思辨與論證能力(90人提出)
15. 請讓學生知道每一項回家作業的意義,不然重複練習會讓學生覺得此項作業沒
用處。(101人提出)
*分析附註:
1. 在甲圖中,評分2分以下的人認為回家作業會使學習無動力,評分3分以上者則
認為回家作業可增加學習動力。
2. 提出建議的高中生中,評分2分以下者有45人提出建議,評分3分以上者則有48
人。
34. 根據甲圖表中的數據,下列哪一項推論較正確?
(A)不到五成的學生認為回家作業對學習動力有促進成效
(B)約有四十三位高中生認為回家作業會使學習無動力
(C)認為回家作業學習非常有動力的學生多於使學習毫無動力者
(D)認為回家作業使學習無動力與增加學習動力的學生比例相差在2%以內
A
35. 多比和同組同學要根據這甲圖和乙文進行綜合分析,請問哪一項結論最切合甲圖和
乙文的內容?
(A)不論學習有無動力者,認為回家作業一律毫無用處,不用賦予意義
(B)不論學習動力高或低的學生都希望回家作業內容與型態能有所改變
(C)認為作業能增加學習動力的40人皆建議學生能自由選擇作業形式
(D)認為作業「會使學習較無動力」中有30人建議作業要訓練論證能力
JHS FR
13
(112904-C)
