12、13拜託了

(B)「《乙禮》 小學 、會意、轉注、指事、假借、 ) 「離經』」指離斷經文之句讓 (D)「 台小若老拳 長處。 站 -J」 GG和和本組2 善」意 六 1 人 只 找線們 得的鐮刀 計 殼 出最恰當的題目: 「(甲)震落了清晨 披著的露簿心翁示聲丁丁地和 hs,谷/放下飽食過腰 讓 一用背筑來裝竹離間肥碩的瓜果品樓息在農家裡 (何其芬) (乙)站在同蟬閉衛貳笨/風,慢慢近T 9 9條 半基來計 ( 羅任玲) (丙)出了伊甸園/再直的路/也走得曲折暈螺/閨難痛/倡禮也會 (As (非馬) 」 (A)夏天/雀/寺里(B)秋天/訂/蛇 星 (@ 同 儲人蜈蚣“(D)夏天/座//蛇。 只 澀和移情作用」,用個體將自身的感受、情緒投注於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。在文舉佐品,處 D2 人可見此等 「移情作用」的詩句。下列文句,何者不屬之_(A)蠟燭有心還惜別,牙人垂淚到天曙 (過)孽風也時 多人情思,故揀繁枝折贈君 (C)夏蟲也為我沈默 _(D)無是真正的有, 失落是最崇高的獲得。 及 (9) 〈再別康橋》首和館: 「輕輕的我走了,/正如我輕輕的來;/我輕輕的招手,/作別西天的趕彩。 , 與來委。「 稍精的我志了,/正如我情悄的來;/我揮一揮衣袖,/不帶走一片雲彩。」運用想回的句式首尾呼應,欠催甩 y 不過的字詞韓換情威,這樣的書寫所形成的效果是: (A)康橋之美使作者符圈解脫,苡用不同的宰諷砍加枋圓 的瀟灑與輕快 _(B)對康橋之美有深刻的執著,故以不同的字句表現貫徽到底的浪漫情懷(CC)不驢離去失序簿 不離去,作者心有有不甘,故再次用同樣的句式強調 (D)表回對康橋不變的修戀心情外由商節的滬濕轉為流理 佃眉。 人

白話文運動有哪些重要的人？

求解🙏🙏 （E）為什麼沒有?

各 為了 人 一 人 ,作家有時刻撚顛倒語席。 如徐志摩《巴黎的鱗瓜》: 的 流著。繼綿的恩怨」, 流動」之義。下列運用相同寫法 、 全我將悄悄自無涯返回有涯,然後/再悄全離去 一@要一個錄儿的夢吧/趁月色,我傳下悲同的[將軍念」Z/自開玉 + 婦在苹提柚下, 一個只有半個面孔的人/抬距向天,以嘆息回答/那飲自高處沉沉俯 而他的蔚藍 吧突然從地層深處響起/一陣嘩嘩 知曉除了秋虱. @@我為什麼還要愛你呢?/海水已經漫上來姑。//渴過我生命則的沙潑三相諒光人 樣急。/把青春一捲而去 的掌聲//當我雙手拓起一把落葉/至於結論/無人

答案是否錯？

全3下列何者下屬於,,徐志摩所說的「數大便是美」的意象? % (A) 一天的繁星(千萬隻閃亮的眼神,從無極的藍空中下竅大地 人 (0 AN ,戴著各式的白帽,在日光裡動提著,起落著 2 儿 (c) 八千個日子 ,已經從我手中溜去,像尖針上一滴水滴在大海裡 2 2 《p) 幕春時節戀意盛開的菜花 ,和初夏橋墩之下成陣皿列的西瓜,令人印象特別深刻朮 補

下列有關作者的敘述，正確的選項是： (A)李白詩歌的最大特色是浪漫主義，具有豐富宏偉的想像描寫，抒發熱烈奔放的思想感情，曾因得罪高力士而遭流放夜郎。 (B)徐志摩作品風格浪漫，詞藻華美，一生追求愛、美、自由，認為愛情是苦悶世界中的一絲甘甜，猛虎集是他最後一本散文集。 (C)... 繼續閱讀

人人全 、感情波折等,為臺灣文學著名作家,有「倒在血泊裡的筆耕 和白描手法表現真幸的情咸、深啃的意境,鍾嶸《詩品》稱其為「古 嗚上品 ae

可以請大神教我怎麼分借代 譬喻 轉化嗎？ 像國中的：灑了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣 老師叫我們背他是譬喻 但是為什麼不可以是借代呢？ 還有 當窗理雲鬢 對鏡貼花黃 也是譬喻 請問譬喻在哪😭 / 譬喻 跟 轉化的界線又要怎麼分呢？ 是 譬喻是型態的描述 轉化有動作的成分... 繼續閱讀

GT 4G 上午9:27 他人939點還 sfacebook.com 一、「警喻」與「轉化」的分際,一向是國文教學上的「盲 Jo .璧喻是就兩件不同事物的相似點著筆,是觀念內容的修整 ; 重點在『喻』 ,是用不同事物的相似點來說明。即以甲事物 『喻』乙事物。強調甲乙二體的相似,將甲體比作乙體,是打 比方,他有明確的形式, 『甲像乙』或 『甲是乙」,即使借 喻,甲體直接被乙體替代,也還是一個 『甲像乙』的影子隱在 文後,讀者可以明確的威受到。 2. 「轉化」 (比擬) 是就兩件不同事物的可變處著筆,是觀念 型態的改變 ;重點在『擬』,是用其他事物才有的動作、屬性 “即將中事務 『當』」乙事物,甲乙二事物彼此交 二 容易誤以為是 「轉化」的借喻 1.「不要做一甘受宰割的牛羊。」 (陳之藩哲學家皇帝) 一一 「不要做一 (像) 甘受宰割的牛羊(一樣的人) 」 2. 「你不妨搖曳著一頭的蓮草 ,不妨縱容你滿腮的苔蘇。」 (徐志摩悲冷翠山居閒話) 一一「一頭的蓬草」可還原成「一 頭 (像) 蓬草 (一般亂) 的 (頭髮) 」; 「滿腮的苔蘇」 可還 原成 「滿腮 (像) 苔胸 (一般亂) 的 (髮子) 」。將「你不妨 搖曳著一頭的蓬草,不妨縱容你滿腮的苔菊」當作「轉化修 辭」之「擬物」 ,皆是受到黃慶辣《修辭學》舊作的錯誤影響 所致。在黃氏《修辭學》修訂版中,已將此一錯誤訂正。 三、最難的是 :有時「警喻」與「轉化的比擬」可以並存 1.「不知有誰在撕毀著我的翅膀,使我不能飛揚。」 (楊喚詩 簡集) 一一原句的意思應該是「不知有誰在撕毀著我那像怒膀 一樣飛翔的能力,使我不能飛揚」 (借喻兼轉化) 2. 「風的手指撩撥蘆葦的琴鍵 ;雨的育吻撫弄林葉的管弦,吹 奏起烏雲片片,也吹奏起繁星點點。」 (王聿均人生寄語獻詩 ).一一「風的手指」 (風像手指) 、「雨的唇吻」 (雨像唇 吻) 是隱喻。 「擠撥」蘆董的琴鍵、「撫弄」林葉的管絃 : 是 有意識的、積極的把「只能用在人身上的動作」直接「強強加 在」 「風」 、「雨」上,因而同時有 「轉化」修辭。 3.我們都可以讓「生命電腦重新開機」 (戴晨志激勵高手) 一 一 「生命的電腦」是借喻。 「重新開機」是有意識的、積極的 把「只能用在人生命上的動作」 ,因而同時有 「轉化」修辭。 佃-

請問D 「得不到欣賞」這個用法不會不通嗎？ 還有E錯在哪？ （這是大考中心公布的105學年研究用試卷。） 謝謝

回音,也是審美體驗的延伸 發展與人類文化息息相關』 在西方如此 “摩的〈再別康橋》 讀者往往被詩計稻 是豐富多彩的畫親痢介故到欣軸小 完電影,除了角色禽太印旬深刻悶儿0 人

24?

色。 # 暴硫而過, ;一旱翻滾的 未。」說明 和 現看到鬼頭刀生死相隨時, 內心受到區動而不刀約情穎〈 鹿了的朵事實許帶來海洋,原本就是我最大的錯誤」: 這是作者在與鬼頭刀第二次對法後, 了羿到海洋世界不像人 , 類座旦鹿席我詐、自相殘殺,因此把陸地上的鬥爭性格帶到海上,非常不恰當。 診作名汰 層 了 漳》力,可昂請多孔子論學相關胸篇章,並提出為學的態度,下列屬於為學的態度處的是: AS 2 不燈 (有朋自問方來不亦影手 (C)獨學太弦女。《D)曾而不秀者,濟疾夫!秀而不實者,有健夫1 《【) 學而不點出局點而不弦則殆 信用卻 4 35 、包於)/旗狗社虱》一文的敘述,誕砍的是(A)「今人瘓 9 多 左卷,出則為勢重而收利於民,入則比啟而蔽惡於尹 二 人妊彌月找權,隻手庶天(B )「有道之士僵其術而欲以明萬乘之主,大臣為猛狗,迎而修之,此人主之所以敵眾, |二 而六道之十所以不用也。,」文中大臣的作為可調是蠅營狗苟 C) 押作如點則國志、清和 生的左右親信 (D ) "樹木而塗之,過穿其間,掘穴託其中|' 勁之則恐焚木,灌之則恐塗了,此社鼠之所以不得也 說朋社鳳為患的原因 (EE )「故人下執柄而擅禁,明為已者必利,而來窟已者必害,此亦猛狗也。」說明和人歡執柚 柄 , 將結黨營私而害公 多 苔 是才,閒怒全於心 6、在語文中,描述某一件事物時,特地轉變原來性質,化成另一全然不同的事物,來加以描述形容,或將物擬人, 壯人擬物,或將虛擬實,稱之為轉化。其中將虛擬實即是形象化,如〈兒頭刀 中 「時空似乎 ,就等 斷裂的一聲巨響。」句中的「凍結」是將抽旬的時空形旬化,下列選項也 有在(ON) 星輝/ 星交斑漏裡放歌(徐志摩《再別康橋》) (8B )花瓣在我的驚心中/貞 一兩條謂直人的央紋(簡政珍 (C)但直屬的太陽距我太遠/我結晶了,透明且硬/且無法自動還原 (余光中〈我之固髓化》)》 (

有人可以教我什麼是「回文」嗎？ 我不太懂(*´･д･)?

請問國文跟作文有什麼讀的訣竅除了看課外書？